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比较法在高中历史学习中的应用

中学政史地（高中文综） 2024年第4期 44-46页

作者：杨杰甘肃省陇南市西和县第二中学

历史比较法是通过对不同时间、不同空间条件下的复杂历史现象进行对比研究,分析异同,从而探索和发现历史规律的一种史学方法。历史比较法主要从时间和空间角度来进行比较,也就是从纵向和横向两个方面来进行比较。纵向研究是时间维度方... 详细信息

历史比较法是通过对不同时间、不同空间条件下的复杂历史现象进行对比研究,分析异同,从而探索和发现历史规律的一种史学方法。历史比较法主要从时间和空间角度来进行比较,也就是从纵向和横向两个方面来进行比较。纵向研究是时间维度方面的比较研究,横向研究是同一时间段内不同国家或地区之间的比较研究。运用比较法进行学习,既可以启发学生的比较思维,培养他们对比认知的能力,还能更好地开阔历史学习思路,从而有效提升学习效率。

关键词：比较思维学习思路史学方法历史比较法时间维度横向研究纵向研究高中历史学习

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从逆向和比较中发现诗

阅读与写作 2003年第2期 6-6,5页

作者：姚国建

逆向思维,是指对司空见惯的已成定论的事物或观点,反过来想一想的思维活动,也可以看作是一种狭义的求异思维。其思维结果往往与习惯性认识相反。或补正原先认为正确的认识,或是否定某种认识。譬如不少成语所概括的道理,世代相传,已成为... 详细信息

逆向思维,是指对司空见惯的已成定论的事物或观点,反过来想一想的思维活动,也可以看作是一种狭义的求异思维。其思维结果往往与习惯性认识相反。或补正原先认为正确的认识,或是否定某种认识。譬如不少成语所概括的道理,世代相传,已成为人们的一种思维定势。但由于时代的发展,社会的进步。

关键词：逆向思维比较思维诗歌创作方法

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浅谈高职生思政教学中的两法一化教学法

陕西广播电视大学学报 2012年第2期14卷 77-79页

作者：王光义陕西工商职业学院学工部陕西西安7101119

历史法、对比法、通俗化在高职思政教学中有着不同的要求和作用。对教师而言,历史法解决了思政教学的容量,培养了学生的兴趣和历史思维方式;对比法培养了学生辩证思维能力;通俗化解决了理论知识的转化,培养了学生类比思维能力。

关键词：历史法历史思维对比法比较思维通俗化类比思维

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比较伦理视野下的科学发展

中共杭州市委党校学报 2009年第4期 88-92页

作者：孙跃纲宁波大红鹰学院

发展哲学是一种关于"现实的人"生命活动与存在本质的世界观,以人的价值扩展作为核心范畴的人学与社会历史哲学。人的价值扩充,既基于人的内在本质的外在化诉求,又基于不同主体生存态势、发展潜能的比较思维与比较伦理。在推进现代化发... 详细信息

发展哲学是一种关于"现实的人"生命活动与存在本质的世界观,以人的价值扩展作为核心范畴的人学与社会历史哲学。人的价值扩充,既基于人的内在本质的外在化诉求,又基于不同主体生存态势、发展潜能的比较思维与比较伦理。在推进现代化发展的进程中,相当程度上发展动力的产生与发展道路的选择都基于比较思维与比较伦理。所以,构建和研究比较伦理视野下的发展哲学实为科学发展所必需。

关键词：发展哲学比较思维发展潜能

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中国文化国际传播:从动能转化到势能提升

对外传播 2019年第9期 14-17页

作者：杨越明北京师范大学文化创新与传播研究院

如何将文化“走出去”行为转化为文化“走进去”的实效,已经成为当前中国文化国际传播所面临的共同难题。借用物理学上的动能与势能理论,只有通过国内外市场之间的关系建设,以及基于国内外受众文化接受心理的关系建构,“走出去”的动能... 详细信息

如何将文化“走出去”行为转化为文化“走进去”的实效,已经成为当前中国文化国际传播所面临的共同难题。借用物理学上的动能与势能理论,只有通过国内外市场之间的关系建设,以及基于国内外受众文化接受心理的关系建构,“走出去”的动能才能逐渐转化为“走进去”的整体势能。针对中国文化国际传播需求侧的三大难点,即“符号传播与价值观传播”、“创意传播与深度传播”、“线上传播与线下传播”,应运用比较思维、创意思维、长尾思维来提升中国文化国际传播的磁力势能、弹性势能以及动势能转换力,从而突破长期外宣工作的思维定势,以柔性力量促进文化交流、价值认同、理解互通,推动中国智慧在国际平台上实现更大价值。

关键词：比较思维行为转化外宣工作文化交流弹性势能关系建构符号传播共同难题

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“比较”在科学探究教学中的应用与反思

快乐阅读 2012年第9期 42-43页

作者：陈亮杭州市萧山区教研室

科学探究不仅是科学课程的重要内容,也是学习科学、认识自然的重要方法。而教学中普遍存在的是仅把探究当作了教学的内容,重视知识目标,而忽视了过程与方法。久而久之学生就会表现出有基础,但差能力。从这个意义上说,教给学生探究所需... 详细信息

科学探究不仅是科学课程的重要内容,也是学习科学、认识自然的重要方法。而教学中普遍存在的是仅把探究当作了教学的内容,重视知识目标,而忽视了过程与方法。久而久之学生就会表现出有基础,但差能力。从这个意义上说,教给学生探究所需的思想和方法远比探究本身来得重要。基于此,本文试图通过教学实例来阐述"比较思维"在探究教学各环节中的应用,以及如何运用比较思维来提升学生自主探究的能力。

关键词：初中科学科学探究比较思维方法

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在四重比较中赏开故都的秋味

读写月报 2023年第36期 22-25页

作者：曾秀江西省南昌市新建区第二中学

王荣生教授主张散文教学要往“作者的独特经验里走”[1]。运用比较思维是走近作者、品出“独特”的重要方法。在赏析《故都的秋》时,将故都与南国进行比较,更晓故都生活的悠闲沧桑,将郁达夫与常人赏秋选景进行比较,更显故都秋味的清、... 详细信息

王荣生教授主张散文教学要往“作者的独特经验里走”[1]。运用比较思维是走近作者、品出“独特”的重要方法。在赏析《故都的秋》时,将故都与南国进行比较,更晓故都生活的悠闲沧桑,将郁达夫与常人赏秋选景进行比较,更显故都秋味的清、静、悲凉,把秋季与其他季节比较,更增生命消亡的深邃感触,把郁达夫与传统赞秋文人学士进行比较,更明郁达夫爱秋之热烈。由这四重比较,赏开故都的独特秋味。

关键词：郁达夫《故都的秋》比较思维文人学士散文教学故都的秋走近作者

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建立现代比较科学

系统科学学报 1996年第3期10卷 62-65页

作者：冷兴武哈尔滨玻璃钢研究所

本文以比较科学为核心,综合已有的研究方法,引进现代先进系统科学的有关内容,形成了当代先进的科学方法,称之为现代比较科学.

关键词：比较科学现代系统科学比较研究方法比较方法比较思维分支学科比较对象科学方法社会科比较解剖学

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英语新词生成的思维机制

扬州大学学报（人文社会科学版） 2014年第5期18卷 119-123页

作者：王洪刚扬州大学外国语学院江苏扬州225009

新词本质上是认知思维作用于认知过程的语言外化形式。从思维角度探究新词的生成机制不仅有助于发现人类认知方式对词汇演变的影响和制约作用,而且更有助于透过新词生成的方式解读语言与认知的内在联系,深化语言研究的路向和内涵。对英... 详细信息

新词本质上是认知思维作用于认知过程的语言外化形式。从思维角度探究新词的生成机制不仅有助于发现人类认知方式对词汇演变的影响和制约作用,而且更有助于透过新词生成的方式解读语言与认知的内在联系,深化语言研究的路向和内涵。对英语新词为何生成和如何生成两个基本问题的研究发现,作为人类认知基本思维方式的比较思维是英语新词生成的思维基础,相邻比较和相似比较是英语新词生成的主要思维方式,两者各自并交互发挥作用,形成英语新词生成的基本思维机制。

关键词：英语新词发生学比较思维思维机制