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教育进展 2024年第6期14卷 176-183页

作者：王江凤云南师范大学教育学部云南昆明

欧洲中世纪大学是西欧中世纪智识范畴内最伟大的成就、最为珍贵的遗产,也是现代大学的起源与基础。欧洲中世纪大学具有显著的国际性特征,其教师也具有鲜明的国际性色彩,主要表现为教师来源的国际性、教师流动的国际性和教师教学、科研... 详细信息

欧洲中世纪大学是西欧中世纪智识范畴内最伟大的成就、最为珍贵的遗产,也是现代大学的起源与基础。欧洲中世纪大学具有显著的国际性特征,其教师也具有鲜明的国际性色彩,主要表现为教师来源的国际性、教师流动的国际性和教师教学、科研的国际性。欧洲中世纪大学教师的国际性特点形成的原因与教会的推动,大学资源的稀缺以及组织、语言、制度等外在条件的支持密切相关。大学教师的国际性促进了欧洲中世纪新大学的衍生、建立,大学模式的移植与知识的传播普及,带来了中世纪学术的繁荣。学习、了解欧洲中世纪大学教师的国际性特征对于现代大学的发展具有重要的借鉴意义。

关键词：欧洲中世纪大学大学教师国际性

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欧洲中世纪大学逻辑学的发展与学术思维转变

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史林 2012年第2期 165-170,191页

作者：张凯上海师范大学历史系

亚里士多德使逻辑学形成系统的学问,并成为研究其他学问的工具。斯多亚学派进一步发展了这一逻辑理论,并将其作为宇宙理性的表现和探索方法。逻辑学的兴盛是理性主义思想兴盛的重要标志之一。欧洲中世纪大学兴起后,逻辑学逐渐成为其基... 详细信息

亚里士多德使逻辑学形成系统的学问,并成为研究其他学问的工具。斯多亚学派进一步发展了这一逻辑理论,并将其作为宇宙理性的表现和探索方法。逻辑学的兴盛是理性主义思想兴盛的重要标志之一。欧洲中世纪大学兴起后,逻辑学逐渐成为其基础必修课程,这促进了演绎推理的盛行。逻辑学在大学中的迅速发展,最终又导致了唯名论的兴盛和归纳推理的兴起。演绎推理和归纳推理并重的思维方式为近代科学的兴起做了准备。

关键词：欧洲中世纪大学逻辑学理性主义思想学术思维

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欧洲中世纪大学兴起的原因、特点及其意义

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四川师范大学学报（社会科学版） 1993年第3期20卷 100-108页

作者：潘后杰李锐

大学的起源虽可以上溯到中国的先秦,西方的古希腊与罗马,但世界著名高等教育家、前剑桥大学副校长埃里克·阿什比认为现代大学基本上渊源于欧洲中世纪,并著有专著论述高等学校由西方向东方的转移。欧洲中世纪大学,被不少史学家誉为人类... 详细信息

大学的起源虽可以上溯到中国的先秦,西方的古希腊与罗马,但世界著名高等教育家、前剑桥大学副校长埃里克·阿什比认为现代大学基本上渊源于欧洲中世纪,并著有专著论述高等学校由西方向东方的转移。欧洲中世纪大学,被不少史学家誉为人类中古史上最璀灿夺目的文明花朵之一;也是中古留给后世的最可称颂的文化遗产之一。中世纪虽然在大多数历史著作以及大多数人的历史表象中,被认为是人类文明史上最缺乏创造力的一段,但是,恰恰在此时期孕育诞生了在人类文明史上占有十分重要地位的大学教育制度。

关键词：欧洲中世纪大学奖学金巴黎大学 13世纪同乡会自治城市大学教授教师资格学位教会法

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欧洲中世纪大学教师与大学精神

欧洲中世纪大学教师与大学精神

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作者：宋晓云江西师范大学

学位级别：硕士

本文旨在探讨欧洲中世纪大学的教师在管理、研究与教学、社会身份等方面的特点，以及教师所具有的这些特点对中世纪大学精神的形成所产生的影响。文章主要从三方面论述了中世纪大学教师所具有的特点：一、由于中世纪行会的自治传统的影... 详细信息

本文旨在探讨欧洲中世纪大学的教师在管理、研究与教学、社会身份等方面的特点，以及教师所具有的这些特点对中世纪大学精神的形成所产生的影响。文章主要从三方面论述了中世纪大学教师所具有的特点：一、由于中世纪行会的自治传统的影响，大学教师通过建立教师行会获得内部自治的权利，正因为教师具有的自治权，使大学获得许多自由权利，形成了大学在教学和研究上的自由精神。二、作为西方文明的源头之一的古希腊—罗马文化中所包含的理性传统以及在其影响之下的中世纪经院哲学所主张的理性，使大学教师在教学与研究中崇尚辩论与理智训练，注重实验与数学的方法，形成了大学在研究与教学内容上提倡科学的精神。三、中世纪的西欧存在教权与王权之争，大学教师因为在职业资格上的专业性要求，远离政治和社会生活的身份状态，世俗教师在经济上的独立，使他们为获得特殊权利而对教会、国王、地方政府采取既利用又斗争的策略，为大学的独立精神的形成创造了条件。在某种意义上，欧洲中世纪大学教师是大学的自由、科学与独立精神的直接塑造者。

关键词：欧洲中世纪欧洲中世纪大学大学教师大学精神

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欧洲中世纪大学教师执教资格制度研究

欧洲中世纪大学教师执教资格制度研究

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作者：黄靖福建师范大学

学位级别：硕士

世界上最早的教师执教资格制度可追溯至欧洲中世纪时期,它是欧洲中世纪特殊时代背景下的产物。诞生初始,教师执教资格制度属于主教区主教座堂主事管辖,在学者行会形成与抗争下,最后成为大学组织建制中的一部分。该制度在中世纪中期至晚... 详细信息

世界上最早的教师执教资格制度可追溯至欧洲中世纪时期,它是欧洲中世纪特殊时代背景下的产物。诞生初始,教师执教资格制度属于主教区主教座堂主事管辖,在学者行会形成与抗争下,最后成为大学组织建制中的一部分。该制度在中世纪中期至晚期这数百年的时间里,因欧洲社会各方势力的争执而不断演进,在演进中授予主体发生了转变,授予标准也随之发生了相应的变化,朝着专业化、体系化发展。本文基于执教资格授予标准的视角研究中世纪大学教师执教资格制度,将该制度的演进历程划分为三个阶段,分析了不同阶段不同授予主体下的执教资格授予标准。第一个阶段是主事执掌教师执教资格制度时期。这一时期缺乏专业的客观的执教资格审核标准,主事以主观标准评判执教资格申请者的资质。第二个阶段是学者行会争夺和维护教师执教资格授予权时期。在这一时期,执教资格授予主体发生了转变,学者行会掌握了执教资格授予实权。在学者行会的主管下,执教资格授予标准开始朝专业化发展。教皇及其特使在此期间也有颁布谕令规定执教资格授予标准。第三个阶段是中世纪晚期学位等级制度形成时期。学位等级制度下的执教资格授予标准形成体系,使大学在培养与选拔教师时具备规范化。认真审视中世纪大学教师执教资格制度,我们会发现,该制度对中世纪大学的发展和职业教师的专业化发展而言具有重要意义,对现代大学培养与选拔大学教师以及大学教学理念与教学方法的改进也有所启示。

关键词：欧洲中世纪大学教师执教资格制度执教资格授予标准

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欧洲中世纪大学学位制度研究

欧洲中世纪大学学位制度研究

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作者：王洁南京师范大学

学位级别：硕士

欧洲中世纪大学是现代大学的起源,是中古欧洲留给世界最宝贵的文化遗产。在大学自治、组织结构、教学体制和学位制度等方面,人们都能在欧洲中世纪大学中找到现代大学的源头。学位制度是中世纪大学留给后世最伟大的制度性遗产之一。从中... 详细信息

欧洲中世纪大学是现代大学的起源,是中古欧洲留给世界最宝贵的文化遗产。在大学自治、组织结构、教学体制和学位制度等方面,人们都能在欧洲中世纪大学中找到现代大学的源头。学位制度是中世纪大学留给后世最伟大的制度性遗产之一。从中世纪开始诞生了学位制度,有了标准而统一的手段来衡量学生的学习成果。以学位为最终追求的一系列制度主导了学生的整个学习生涯,构成了大学宪政制度的楔石。要想理解进而改革和完善当代大学的学位制度,就必须从大学发展的历史根源出发,从中汲取智慧。本文选取了学位制度的产生、演进、特点和影响三大主要问题进行研究。首先,从欧洲中世纪大学诞生的时代背景出发,对学位制度的产生追根溯源,论述了欧洲中世纪大学的兴起,骑士制度和行会制度对于学位制度的影响,以及学位制度发展中的权力博弈。其次,分析了欧洲中世纪大学各级学位制度的演进,主要论述了学位制度中的三个等级——学士、资士、硕士和博士的各自演进情况,以及要获得相应的学位所要经历的程序。最后,总结了欧洲中世纪大学学位制度的特点和影响,主要选取欧洲中世纪大学注重人文博雅教育,强调教学经验,宽进严出三个方面来阐述学位制度的特点,另外从对大学发展的影响和对欧洲社会的影响两个方面论述了欧洲中世纪大学学位制度的影响。

关键词：欧洲中世纪大学学位学位制度

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大学本质属性探源——基于三所欧洲中世纪大学的分析

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高等教育研究 2016年第10期37卷 1-9页

作者：陈涛西南财经大学发展研究院四川成都611130

通过回眸以博洛尼亚大学、巴黎大学和那不勒斯大学为代表的欧洲中世纪大学生成的复杂环境,从其外部环境、内部治理和利益结构等因素中探寻大学的本质属性,可以发现,公私属性并非大学的固有特征,大学的本质属性是公共角色,主要表现在公... 详细信息

通过回眸以博洛尼亚大学、巴黎大学和那不勒斯大学为代表的欧洲中世纪大学生成的复杂环境,从其外部环境、内部治理和利益结构等因素中探寻大学的本质属性,可以发现,公私属性并非大学的固有特征,大学的本质属性是公共角色,主要表现在公共功能、公共参与和公共理性三个方面。这一大学本质属性的新认识,将有助于我们以正确的大学观应对高等教育改革发展中的现实问题。

关键词：公共角色公私属性本质特征欧洲中世纪大学

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