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高校英语专业师范生模拟课堂设计探析——以《英语听力教材》第三版第二册Unit1 Under the Same Roof为例

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英语广场（学术研究） 2024年第15期 48-51页

作者：赵思佳李梓铭辽宁师范大学外国语学院

继英语学习活动观出台之后,很多高校师范生的培养计划也产生了改变,而模拟课堂是英语师范生锻炼专业能力,培养教学技能的重要实践方式。作为一种新型的现代教学手段,模拟课堂能够提升师范生的教学技能与整体素养。本文结合课堂实例,探... 详细信息

继英语学习活动观出台之后,很多高校师范生的培养计划也产生了改变,而模拟课堂是英语师范生锻炼专业能力,培养教学技能的重要实践方式。作为一种新型的现代教学手段,模拟课堂能够提升师范生的教学技能与整体素养。本文结合课堂实例,探析英语课堂中模拟课堂存在的问题,并进行教学反思,以便更好地提高高校英语师范生课题设计能力。

关键词：英语学习活动观模拟课堂案例分析

模拟课堂低效教学手势语的调查及培训策略分析

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2013年第2期 156-159页

作者：吕明东北师范大学留学生教育学院吉林长春130024

对外汉语教学语言包括课堂使用的口语、书面语(板书)和体态语(或身势语)。针对体态语的特点和功能,已经有不少讨论,但定量研究不多,而教师手势语有效性的定量调查,尚未见到专门研究。同时,多数研究针对示范性课堂,或一般性的课堂教学。... 详细信息

对外汉语教学语言包括课堂使用的口语、书面语(板书)和体态语(或身势语)。针对体态语的特点和功能,已经有不少讨论,但定量研究不多,而教师手势语有效性的定量调查,尚未见到专门研究。同时,多数研究针对示范性课堂,或一般性的课堂教学。近年来,随着国际汉语教育专业的设立及海外汉语教学志愿者培训的需要,模拟课堂成为教学培训的重要形式。因模拟教学者经验不多,存在低效教学的现象。本文收集初级口语模拟课堂的录像资料,调查低效手势语的表现形式、类型和频率,并探讨海外汉语教学志愿者在教学手势语方面的培训策略。

关键词：模拟课堂低效教学手势语志愿者培训策略

在高中网课中打造动态立体化模拟课堂的策略分析

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天天爱科学(教学研究) 2023年第9期 31-33页

作者：游伊霞新疆伊犁州伊宁市第三中学

学校的教学和培训有时会通过网课来完成。网课是借助信息技术平台，实现在一定时空范围的师生交流合作学习的过程，也是学生通过接收各种知识信息自我消化吸收，转化为自觉、主动深度学习的过程。在模拟空间进行课堂学习，学生要通过网... 详细信息

学校的教学和培训有时会通过网课来完成。网课是借助信息技术平台，实现在一定时空范围的师生交流合作学习的过程，也是学生通过接收各种知识信息自我消化吸收，转化为自觉、主动深度学习的过程。在模拟空间进行课堂学习，学生要通过网络传递出的信息及活动要求实现自主性学习，同时积累知识、培养素养。网课的关键是要能营造出线下课堂共同学习的环境和氛围，关键环节是学习活动主客体间交流互鉴的可控性与时效性。

关键词：高中网课网课教学模拟课堂教学策略

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对外汉语模拟课堂中的课堂用语

嘉应文学 2023年第15期 163-165页

作者：幸满丽渤海大学文学院

课堂用语是指教师在教学过程中传授知识、组织课堂教学活动等时所使用的语言。教师的课堂用语是组织教学、完成教学任务的主要手段，同时也是师生互动、培养学习者使用目的语进行交际不可或缺的条件。就对外汉语课堂而言，成功的对外汉... 详细信息

课堂用语是指教师在教学过程中传授知识、组织课堂教学活动等时所使用的语言。教师的课堂用语是组织教学、完成教学任务的主要手段，同时也是师生互动、培养学习者使用目的语进行交际不可或缺的条件。就对外汉语课堂而言，成功的对外汉语课堂，教师不仅要拥有良好的知识储备和实践能力等，还要学会使用正确的课堂用语，以实现高效教学。随着时代的发展，人们对对外汉语教师的要求和需求都不断增加，而对外汉语模拟课堂作为培训对外汉语教师的重要形式，越来越受到师生的关注。国际中文教育专业学生作为未来对外汉语教师队伍的主力军，须通过对外汉语模拟课堂学习如何使用规范的课堂用语，以提高将来的对外汉语教学水平。

关键词：对外汉语模拟课堂课堂用语

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模拟课堂的实践失位与归正方略

教学与管理 2018年第3期 9-11页

作者：于国海南通师范高等专科学校数理系江苏南通226010

＂模拟课堂＂的再度兴起彰显了教育界变革创新教研活动的价值诉求,其实践价值主要包括：反思与修正、预测与彩排、推敲与打磨等。融入测试、比赛元素的模拟课堂存在专业文化素养检视功能缺失、初显程式化形式化训练倾向、多媒体课件使... 详细信息

＂模拟课堂＂的再度兴起彰显了教育界变革创新教研活动的价值诉求,其实践价值主要包括：反思与修正、预测与彩排、推敲与打磨等。融入测试、比赛元素的模拟课堂存在专业文化素养检视功能缺失、初显程式化形式化训练倾向、多媒体课件使用不当、评价指标缺乏弹性等实践失位。相应的归正方略包括：关注授课者专业文化素养;凸显教学亮点,淡化程式模拟;辩证看待多媒体教学辅助;倡导弹性评价,回归教研本质。模拟课堂可与说课活动优势互补,形成耦合效应,客观全面地评测授课者专业实践素养,最终实现对＂说课＂这一教研形式的传承与超越。

关键词：模拟课堂说课失位归正

高职学前教育专业理论教学中模拟课堂的构建研究

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科幻画报 2023年第6期 134-135页

作者：刘娟济宁职业技术学院

模拟课堂教学模式是培养学前教育专业学生个人能力和活动组织能力的关键方式，可以帮助学生从理论学习过渡到理论与实践并重学习，并且最终成长为一名合格的学前教育工作者。虽然我国对于学前教育的重视程度非常明显，但我国仍然缺乏优... 详细信息

模拟课堂教学模式是培养学前教育专业学生个人能力和活动组织能力的关键方式，可以帮助学生从理论学习过渡到理论与实践并重学习，并且最终成长为一名合格的学前教育工作者。虽然我国对于学前教育的重视程度非常明显，但我国仍然缺乏优质的幼儿教育人才储备，学前教育发展水平和国外相比也有着一定的差距。对此，应该通过更加有效的教学组织形式，让教师的专项能力得到综合提高。

关键词：学前教育专业理论教学模拟课堂

讲清楚讲透彻讲本质——中考数学题的讲题分析兼议教师如何讲题

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中小学数学（初中版） 2024年第4期 57-59,64页

作者：丛晓娜万荣庆江苏省常州市正衡中学 231000 江苏省常州市新区教育管理服务中心 213022

笔者最近参加了本市组织的初中数学教师解题、命题、讲题比赛,其中数学“讲题”是笔者第一次接触.组织者对比赛提出了一些基本要求:“深入研究2022版新课标,提高初中数学课堂教学品质,并发挥试题对教学的促进作用.在所给材料中任选一个... 详细信息

笔者最近参加了本市组织的初中数学教师解题、命题、讲题比赛,其中数学“讲题”是笔者第一次接触.组织者对比赛提出了一些基本要求:“深入研究2022版新课标,提高初中数学课堂教学品质,并发挥试题对教学的促进作用.在所给材料中任选一个大题作为讲题素材,根据题型特点和学生实际,录制8-12分钟的模拟课堂微视频(教师需要出镜)”.笔者根据比赛要求,通过赛前对“讲题”的理解到“讲题”比赛的过程展示(模拟课堂微视频)以及赛后的反思,对数学“讲题”本身价值,及数学“讲题”对青年教师自我专业发展有了更鲜明的认识.

关键词：微视频初中数学教师题型特点讲题促进作用初中数学课堂教学新课标模拟课堂

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对泰汉语新手教师模拟课堂教学例句研究

对泰汉语新手教师模拟课堂教学例句研究

作者：樊旭广西大学

学位级别：硕士

在对外汉语课堂教学中,例句既能在学生学习新知识时提供正确的示范,又能使深奥复杂的语法知识变得简单易懂,是教学的重要手段。如果教材例句不够全面,知识点不够贴近学生日常生活,课堂例句的补充作用就更显突出。泰国是目前全世界接收... 详细信息

在对外汉语课堂教学中,例句既能在学生学习新知识时提供正确的示范,又能使深奥复杂的语法知识变得简单易懂,是教学的重要手段。如果教材例句不够全面,知识点不够贴近学生日常生活,课堂例句的补充作用就更显突出。泰国是目前全世界接收汉语教师志愿者最多的国家,而学界还没有关于泰国学生的新手教师例句教学文献,因此研究对泰汉语新手教师课堂教学例句很有必要。文章分别运用了文献法、观察法、统计法、比较法和问卷调查法。首先根据例句教学的相关文献总结例句设计和实施原则,结合第二语言习得、认知心理学、记忆规律等理论,把例句设计情况分为例句的内容、例句类型的全面性、例句的长度与难度以及例句中词语的复现四方面,把例句实施情况分为例句的呈现顺序和呈现方式两方面。然后根据以上分类先分析十位对外汉语专业新手教师的模拟课堂表现（包括课堂录音、PPT和教案）,再观察五位熟手教师的课堂教学例句设计与实施情况,与新手教师进行对比,发现新手教师在例句设计和实施上的确存在很多不足。最后,根据相关原则设计课堂教学例句的题目,在泰任教期间对学生进行问卷调查,确定究竟哪些原则对泰国学生来说比较重要,据此提出新手教师对泰例句教学的建议。本文的研究重点是对新手教师的例句设计和实施情况进行分析,和熟手教师对比之后发现其问题。因此找到和新手教师的教学重点一致且教学对象都是初级水平中学生的熟手教师视频则是本文研究的难点。通过新手教师和熟手教师的对比,发现新手教师在设计例句时存在以下问题:例句内容不具真实性或内容类型单一;例句内容重点不突出;缺乏趣味性;对文化性的重视不够;例句难度不符合i+1标准;不能以合适的顺序呈现例句;例句呈现方式单一化等。根据前人的经验以及对泰国中学生的实际考察,对新手教师设计和实施例句提出建议:关注学生的日常生活、学习并以此作为例句内容;每个例句只突出一个重点,符合i+1理论;注重内容的趣味性和文化性;循序渐进地呈现例句;多种方式相结合展示例句等。

关键词：对泰汉语新手教师模拟课堂教学例句

英语专业师范生模拟课堂问题设计研究——以Z省高师技能竞赛为例

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英语专业师范生模拟课堂问题设计研究——以Z省高师技能竞赛为例

作者：胡田甜宁波大学

学位级别：硕士

提问是英语课堂中必不可少的环节,在引起学生注意力、引发学生学习与思考等方面起着至关重要的作用。因此对问题设计进行研究具有十分重要的意义。英语师范生是英语教师的重要后备力量,英语师范生的能力、水平直接影响着整个未来中小学... 详细信息

提问是英语课堂中必不可少的环节,在引起学生注意力、引发学生学习与思考等方面起着至关重要的作用。因此对问题设计进行研究具有十分重要的意义。英语师范生是英语教师的重要后备力量,英语师范生的能力、水平直接影响着整个未来中小学英语教师队伍的素质和水平。分析和研究模拟课堂可以了解当今英语师范生在设计问题时的现状,从而针对其优势以及劣势,助力英语师范生的专业发展。国内外研究成果显示,以往学者更多关注了在职教师的英语课堂的问题设计,而对于英语师范生的英语课堂问题设计有所忽视。在2017版高中英语标准颁布的大背景下,英语课堂问题设计也随之有所改革。《普通高中英语课程标准》中指出学生学习应当在主题意义的引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,在分析问题和解决问题的过程中提高语言能力。因此,在新课标颁布的背景下,对英语师范生模拟课堂中问题设计的研究,也就成为了课堂问题设计研究的题中应有之义。本研究认为有效的问题设计是围绕主题意义进行设计,并且问题与问题之间相互关联、由低认知层次到高认知层次层层递进的。因此本研究将以近三年Z省高等学校英语师范生教学技能大赛中获一、二、三等奖的9个模拟课堂为案例,运用课堂观察法、图表分析法以及内容分析法对所选英语师范生模拟课堂问题设计分别从宏观与微观的角度进行分析。具体包括:(一)英语师范生模拟课堂中的主问题是否具备主题性、层次性和关联性?(二)英语师范生模拟课堂中的具体问题是否具备主题性、层次性和关联性?(三)一、二、三等奖英语师范生模拟课堂问题设计有何不同?研究发现:第一,高层次奖项的主问题、具体问题能体现出主题性和关联性。但均未体现层次性。第二,而低奖项其主问题和具体问题都不能全面的体现主题性、关联性和层次性。第三,总体而言,高层次奖项的问题设计,从主题性、关联性、层次性方面来看,均优于低层次奖项的问题设计。总之,当前部分师范生仍未能遵循主题性、关联性以及层次性的原则进行问题设计,这反映出以知识为本位的教学理念仍存在于师范生培养之中。因此,本研究对于探究英语师范生问题设计现状,促进其教学理念的转变具有一定的意义,对英语师范生专业发展有促进作用。

关键词：问题设计模拟课堂英语师范生英语课堂