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“案例导入与任务驱动”教学模式在外科中医护理技术教学中的应用

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中医药管理杂志 2023年第8期31卷 182-184页

作者：钱盼叶文娟张莹华黄灵巧浙江中医药大学附属金华中医院浙江金华321000

目的:探讨“案例导入与任务驱动”教学模式在外科中医护理技术教学中的应用。方法:从2021年2—10月医院外科在职护士中随机选择60名为研究对象,开展中医护理技术教学,随机均分为观察组和对照组各30名。对照组研究期间接受传统的中医护... 详细信息

目的:探讨“案例导入与任务驱动”教学模式在外科中医护理技术教学中的应用。方法:从2021年2—10月医院外科在职护士中随机选择60名为研究对象,开展中医护理技术教学,随机均分为观察组和对照组各30名。对照组研究期间接受传统的中医护理技术教学,观察组则采用“案例导入与任务驱动”教学模式,比较两组护士的教学效果。结果:观察组护士的中医护理理论知识和中医护理技术掌握度考核评分,均显著高于对照组(P案例导入与任务驱动”教学模式管理,不仅能提高外科中医护理技术教学质量和教学效率,还能提升护士的个人能力和教学满意度,对促进外科中医护理技术整体水平提升有积极意义,具有显著的应用效果。

关键词：案例导入任务驱动外科中医护理技术教学

案例导入结合TBL教学法在外科护理学实训中的应用

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科技风 2022年第24期 109-111页

作者：罗平华娄底职业技术学院湖南娄底417000

目的:探讨案例导入结合TBL教学法在外科护理学实训中的应用效果。方法:按照便利抽样的方法选取2019级全日制大专护理专业学生80名进行研究,采用传统教学法的40名学生作为对照组,采用案例导入结合TBL教学法的40名学生作为实验组,通过操... 详细信息

目的:探讨案例导入结合TBL教学法在外科护理学实训中的应用效果。方法:按照便利抽样的方法选取2019级全日制大专护理专业学生80名进行研究,采用传统教学法的40名学生作为对照组,采用案例导入结合TBL教学法的40名学生作为实验组,通过操作考核及问卷调查对两组的学习结果进行比较和分析。结果:实验组操作成绩明显高于对照组(P案例导入结合TBL教学法效果佳,有助于提高学生的护理操作技能,有助于提高学生的临床思维能力,有助于提高学生的自主学习能力,有助于提高学生的沟通技巧,有助于提高学生的团队合作能力,运用价值较高,值得推广。

关键词：案例导入 TBL教学法外科护理学实训

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案例导入方法在小学数学教学中的实践应用

新教育（海南） 2022年第14期 110-111页

作者：赵善萍广西壮族自治区防城港市珍珠小学

案例导学方法应用有广泛空间,教师在数学导学环节适时渗透案例信息,能够为学生带来更多学习触动,让学生自然进入到数学思考和讨论环节,在深入研究中启动数学思维,建立更多学习成长点。学生对数学案例有主动思考的意愿,因为案例带有任务... 详细信息

案例导学方法应用有广泛空间,教师在数学导学环节适时渗透案例信息,能够为学生带来更多学习触动,让学生自然进入到数学思考和讨论环节,在深入研究中启动数学思维,建立更多学习成长点。学生对数学案例有主动思考的意愿,因为案例带有任务属性,能够引起学生的学习责任感,教师在课堂导学环节推出案例内容,能够为学科教学带来更多学习激励,形成重要导学方式。

关键词：小学数学案例导入教学应用

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那些特殊的“声音”——谈如何有效应对幻听

心理与健康 2024年第6期 36-38页

作者：徐江玲首都医科大学附属北京安定医院

案例导入:那些骂她的声音是真的存在吗?诊室的门被轻轻推开,进入眼帘的是一位妈妈拉着自己的女儿。女孩看起来有十六七岁的样子,脸上挂着这个年龄不应该有的无措的表情,眼神闪躲,很害怕的样子……

关键词：她的声音案例导入有效应对

基于实践人才培养的“5E”+OBE教学模式探讨

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农机使用与维修 2024年第7期 173-176页

作者：兰珊黑龙江八一农垦大学黑龙江大庆163319

针对机械设计基础课程的教学痛点,提出“学生中心,应用导向,产教融合,持续创新”的教学思路,在“教学内容模块化,教学过程项目化,教学目标实践化”的CDIO(构思、设计、实现、运作)工程教育模式基础上,融入“5E”+OBE的教学模式,以具体... 详细信息

针对机械设计基础课程的教学痛点,提出“学生中心,应用导向,产教融合,持续创新”的教学思路,在“教学内容模块化,教学过程项目化,教学目标实践化”的CDIO(构思、设计、实现、运作)工程教育模式基础上,融入“5E”+OBE的教学模式,以具体案例为切入点,将理论知识与实际应用有机融合,引导学生自主思考,旨在培养应用型科学技术人才。

关键词：机械设计工程实践 “5E”+OBE教学模式案例导入

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将思政元素融入“毒理学基础”教学的思考——以案例导入法为例

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教育教学论坛 2023年第18期 137-140页

作者：陈丽萍钟霞丽王庆中山大学公共卫生学院广东广州510080

将思政元素融入专业课教学是当前课程思政改革的必然趋势,但在高校普遍存在专业知识和思想政治教育“脱节”的现象。“卫生毒理学”是预防医学中的一门重要基础课程,与公共卫生专业学生今后从事的多种工作密切关联。基于“毒理学基础”... 详细信息

将思政元素融入专业课教学是当前课程思政改革的必然趋势,但在高校普遍存在专业知识和思想政治教育“脱节”的现象。“卫生毒理学”是预防医学中的一门重要基础课程,与公共卫生专业学生今后从事的多种工作密切关联。基于“毒理学基础”,运用案例导入法有机整合思政元素和教学内容,提出毒理学课程中思政元素挖掘与整合的策略,旨在在毒理学教学中做到知识传授与价值引领的双赢,培育德才兼备的公共卫生人才。

关键词：课程思政毒理学案例导入人才培养

基于反馈机制的案例导入式竞赛活动在临床护理本科生带教中的应用效果

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护理实践与研究 2023年第1期20卷 128-131页

作者：谢郁芳张先翠皖南医学院研究生学院安徽省芜湖市241001 皖南医学院第一附属医院

目的探讨基于反馈机制的案例导入式竞赛活动的教学模式在临床护理本科生带教中的应用效果。方法选取2018年12月—2019年12月来皖南医学院第一附属医院实习的117名护理本科护生作为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组5... 详细信息

目的探讨基于反馈机制的案例导入式竞赛活动的教学模式在临床护理本科生带教中的应用效果。方法选取2018年12月—2019年12月来皖南医学院第一附属医院实习的117名护理本科护生作为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组59名与观察组58名。对照组使用传统的护理实习带教模式,观察组在对照组的基础上采用基于反馈机制的案例导入式竞赛培训活动护理带教模式。比较两组护生的理论成绩、基础操作成绩、专科操作成绩及护生的实习质量自评结果。结果带教结束后,两组护生的理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组护生的基础操作成绩、专科操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P案例导入式竞赛培训能够提高护生的操作技能,进而提升其护理综合能力及临床实践能力,有利于改善教学效果。

关键词：反馈机制案例导入竞赛活动护理带教模式应用效果

案例导入法在皮肤专科技能操作实习带教中的效果评价

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激光杂志 2013年第3期34卷 112-113页

作者：陈小玉贺春香叶流魏武洪白金束雷山川重庆医科大学附属永川医院重庆永川402160

目的:探讨以案例导入为基础的临床带教法在皮肤科技能操作中的应用价值。方法:将医学本科实习学员57人随机分为实验组(n=30)与对照组(n=27)。对照组进行传统的教师先讲解、示教,然后学生操作的临床带教模式;实验组采用先给出典型案例,... 详细信息

目的:探讨以案例导入为基础的临床带教法在皮肤科技能操作中的应用价值。方法:将医学本科实习学员57人随机分为实验组(n=30)与对照组(n=27)。对照组进行传统的教师先讲解、示教,然后学生操作的临床带教模式;实验组采用先给出典型案例,提出问题进行临床讨论学习,然后教师示范或者教师从旁指导学生实际操作,临床实践之后再进行总结式的讨论学习。最后统计分析考试成绩及问卷调查教学满意度和患者满意度。结果:考试成绩实验组优于对照组(P案例导入带教法有利于调动学生的学习积极性,提高学生综合分析、实际动手和创新能力以及医患沟通能力,受到学生和教师的普遍认可,值得推广。

关键词：案例导入实习带教技能操作效果评价

基于“案例导入结合思维导图”的急救思维能力培养方案对护理研究生逆境商的干预效果

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第7期 33-37页

作者：熊丽华成都中医药大学附属医院四川成都610000

探究基于“案例导入结合思维导图”的急救思维能力培养模式对护理研究生逆境商、评判性思维能力的干预效果。方法于2021年7月-2022年6月,选取在成都市某三甲中医院急诊科实习的护理学硕士研究生52例,采用随机数字表法分为对照组和试验... 详细信息

探究基于“案例导入结合思维导图”的急救思维能力培养模式对护理研究生逆境商、评判性思维能力的干预效果。方法于2021年7月-2022年6月,选取在成都市某三甲中医院急诊科实习的护理学硕士研究生52例,采用随机数字表法分为对照组和试验组各26例,对照组采用常规教学方案,试验组采用“案例导入结合思维导图”式教学方案,干预时长均为4周。以一般资料调查表、逆境商量表(Adversity Response Profile, ARP)、中文版评判性思维能力量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI—CV)为研究工具,分别于干预前后进行评估。结果干预后,试验组的ARP总分,控制维度得分和忍耐维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后,试验组的CTDI—CV得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P案例导入结合思维导图”式教学方案,能有效提高护理研究生逆境商和批判性思维能力,可为护理高层次人才的培养和管理提供参考。

关键词：护理研究生案例导入思维导图逆境商