检索结果-南通市图书馆

风险与规制:人工智能伦理准则框架构建的国际经验

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比较教育学报 2024年第1期 72-83页

作者：陈殿兵朱鑫灿浙江师范大学教育学院金华321004

人工智能技术的飞速发展给人类社会带来变革性和颠覆性影响的同时必然引起学界和业界对其给人类社会所带来伦理挑战的大讨论。以“人工智能基本伦理准则是什么”为研究问题,运用质性研究中实物分析的方法对美国、欧盟、联合国教科文组... 详细信息

人工智能技术的飞速发展给人类社会带来变革性和颠覆性影响的同时必然引起学界和业界对其给人类社会所带来伦理挑战的大讨论。以“人工智能基本伦理准则是什么”为研究问题,运用质性研究中实物分析的方法对美国、欧盟、联合国教科文组织等有关人工智能的6份政府政策文件进行编码分析,提炼出人工智能伦理五大准则,并对准则进行讨论分析。研究发现:以人为本、安全可靠、公平正义、透明公开和负责监督是人工智能伦理的五大准则。基于研究发现,提出了以下五个方面的建议:在以人为本准则上,需要协调人机关系;在安全可靠准则上,需要关注数据隐私的安全;在公平正义准则上,需要尽力消除偏见歧视;在透明公开准则上,要加强算法、决策的可解释性;在负责监督准则上,要明晰责任归属以弱化社会矛盾。相关研究对中国当下人工智能伦理准则的研究反思与健康发展具有积极的借鉴意义。

关键词：人工智能技术伦理准则框架建构

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高职思政课过程性评价研究

高等继续教育学报 2024年第3期37卷 67-72,80页

作者：董炼武汉职业技术学院湖北武汉430072

高职院校致力于培养具有工匠精神的高层次技术技能人才,而思政课是实现这一目标的关键课程。传统的思政课教学评价主要侧重于结果导向下的考试评价,这种方式虽然有其优点,但难以全面反映学生的综合素质和职业技能。过程性评价是在教学... 详细信息

高职院校致力于培养具有工匠精神的高层次技术技能人才,而思政课是实现这一目标的关键课程。传统的思政课教学评价主要侧重于结果导向下的考试评价,这种方式虽然有其优点,但难以全面反映学生的综合素质和职业技能。过程性评价是在教学活动中对学生学习情况进行动态反馈、调整的评价模式。本文在对高职思政课评价主客体特点进行分析的基础上,制定评价原则,据此构建了包括“三大版块”“九大维度”的高职思政课过程性评价框架,试图将质性评价与量化评价相结合,提升学生思政学习的获得感,实现“三全育人”。

关键词：高职院校思政课过程性评价框架建构

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美国涉疆议题框架建构与中国应对

统一战线学研究 2022年第5期6卷 126-135页

作者：姜禹维戴继诚中国人民公安大学犯罪学学院北京100038

涉疆问题不是人权问题,而是反暴恐和反分裂问题。然而,出于冷战思维与霸权逻辑,美国联合盟友不惜编造所谓“拘留营”“强迫劳动”“强制灭绝”等骇人听闻的谎言,抹黑与诋毁新疆反恐与去极端化工作,破坏我国国际形象,危害新疆社会经济发... 详细信息

涉疆问题不是人权问题,而是反暴恐和反分裂问题。然而,出于冷战思维与霸权逻辑,美国联合盟友不惜编造所谓“拘留营”“强迫劳动”“强制灭绝”等骇人听闻的谎言,抹黑与诋毁新疆反恐与去极端化工作,破坏我国国际形象,危害新疆社会经济发展进步,企图达到“以疆制华”的目的。为了更具欺骗性与蛊惑性,这些谎言被精心构建为一整套涉疆议题框架。该框架包括诊断式框架、预后式框架、促动式框架三个组成部分。诊断式框架通过虚假叙事无端指责中国政府存在所谓“侵犯人权”情形,为其“以疆制华”战略提供正当性。预后式框架策动对华制裁和支持新疆分裂主义的对华战略。促动式框架对涉疆议题大肆炒作,企图推动其国际化。此外,涉疆议题框架还与涉港、涉台、涉藏议题框架相互勾连,共同构成美国对华意识形态斗争主框架。应对美国涉疆议题炒作,必须发扬斗争精神,对其进行针对性“反框构”回击,揭露其虚伪本质,指出其祸疆图谋,提升各族干部群众的国家意识,维护新疆社会稳定与国家安全。

关键词：新疆事务涉疆法案分裂主义人权框架建构

基于核心素养的英语读写思辨能力框架建构与量表编制

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外国语言文学 2022年第5期39卷 112-125,136页

作者：赵勇兰春寿杨成林福建师范大学华中师范大学附属息县高级中学

英语读写思辨能力是学生核心素养的构成要素之一,其研究助力于学生核心素养发展的探索。基于此,本研究在核心素养的视域中探讨英语阅读、写作与思辨能力的关系,梳理思辨能力培养与阅读、写作教学相融合的实证研究基础,并结合我国英语读... 详细信息

英语读写思辨能力是学生核心素养的构成要素之一,其研究助力于学生核心素养发展的探索。基于此,本研究在核心素养的视域中探讨英语阅读、写作与思辨能力的关系,梳理思辨能力培养与阅读、写作教学相融合的实证研究基础,并结合我国英语读写教学的实践和思辨能力培养的要求,提出英语读写思辨能力构念。在此基础上,参照权威思辨能力模型、教育目标分类学理论、语言测试与二语习得相关理论建构英语读写思辨能力框架,编制英语读写思辨能力量表。

关键词：核心素养读写思辨能力框架建构量表编制

南京市2023-2024学年度高一语文期末学情调研测试题

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语文教学通讯 2024年第21期 72-76页

作者：徐志伟邱兼顾包旭东张小兵邢诗薇南京市教学研究室江苏南京210001 南京市第29中学江苏南京210036 南京市第一中学江苏南京210001 南京师范大学附属中学江苏南京210003 南京市第13中学江苏南京210008

“微小的创新可以改变世界。”本着“微创新”的原则,南京市2023-2024学年度高一语文期末学情调研测试题在测评框架建构、“教-学-评一致”、素养化测评等方面又进行了新的探索。本栏目特刊发测试题和正高级教师孟凡军老师的评析文章,... 详细信息

“微小的创新可以改变世界。”本着“微创新”的原则,南京市2023-2024学年度高一语文期末学情调研测试题在测评框架建构、“教-学-评一致”、素养化测评等方面又进行了新的探索。本栏目特刊发测试题和正高级教师孟凡军老师的评析文章,以期更多的高中语文同人投入到创新测评的探索中来。

关键词：高中语文测试题高一语文微创新学情调研框架建构高级教师测评

中国式现代化视域下中国特色学徒制治理结构研究——基于职业教育行业产教融合共同体建设

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工业技术与职业教育 2024年第1期22卷 67-70页

作者：孟海涛张晶晶唐山工业职业技术学院河北唐山063299

中国特色学徒制是2022年《中华人民共和国职业教育法》中明确规定的职业教育产教融合育人模式,也是目前世界各国正在积极推行的劳动力资源高效开发途径。近年来在我国职业教育改革加速推进的大背景下,学徒制得到大力推行,但其治理结构... 详细信息

中国特色学徒制是2022年《中华人民共和国职业教育法》中明确规定的职业教育产教融合育人模式,也是目前世界各国正在积极推行的劳动力资源高效开发途径。近年来在我国职业教育改革加速推进的大背景下,学徒制得到大力推行,但其治理结构仍然有很大的改革优化空间,治理体系迫切需要进行系统化建构。分析我国学徒制治理结构构建的基础与环境,针对学徒制探索中发现的问题,设计中国特色学徒制治理结构框架,为中国特色学徒制治理结构完善提供理论参考。

关键词：中国特色学徒制治理结构背景与环境行业产教融合共同体框架建构

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校外科学课程“风车”体系框架的建构与应用

教学管理与教育研究 2023年第24期8卷 4-9页

作者：吴媛苗秀杰田园王雪北京科学中心 100032

随着“双减”政策的推行,校外活动场所在课后服务中起到了愈发重要的作用,加强科学教育成为了全社会的共同责任。在利用科普资源助推“双减”工作的过程中,如何设计科学化、规范化的课程体系成为了校外科学课程建设的重点。基于上述政... 详细信息

随着“双减”政策的推行,校外活动场所在课后服务中起到了愈发重要的作用,加强科学教育成为了全社会的共同责任。在利用科普资源助推“双减”工作的过程中,如何设计科学化、规范化的课程体系成为了校外科学课程建设的重点。基于上述政策及背景,本文阐述融合建构主义理论的“风车”课程体系的开发,提出将场景式、体验式、探究式与互动式等要素融入体系架构,并基于此进行场馆科学课程的优化设计,为未来校外科学课程的建设和架构提供建议。

关键词：校外科学课程 “风车”体系框架建构

基于Nvivo11的高职大数据与会计专业职业核心素养框架建构及培育

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山西青年 2023年第13期 4-7页

作者：胡明琦张祖荻贵州电子信息职业技术学院

高职大数据与会计专业职业核心素养的内涵，可以从“基础共性层”“职业通用层”“专业特质层”三个层次上来把握。本研究厘定了高职大数据与会计专业职业核心素养框架，分析了其18个范畴的具体内涵。从建构人才培养模式，重塑课程体系... 详细信息

高职大数据与会计专业职业核心素养的内涵，可以从“基础共性层”“职业通用层”“专业特质层”三个层次上来把握。本研究厘定了高职大数据与会计专业职业核心素养框架，分析了其18个范畴的具体内涵。从建构人才培养模式，重塑课程体系两个维度探讨了职业核心素养的培育。最后从校企共商培养方案、校企共建实训基地、校企共育三教改革、校企共营素养文化氛围四个方面，提出了具体的保障措施。

关键词：高职会计专业职业核心素养框架建构培育

公共价值导向下公众参与地方政府绩效管理的框架建构

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大陆桥视野 2023年第1期 119-121页

作者：杨尚烨南京审计大学公共管理学院

“工具”理性下的公众参与地方政府绩效管理已无法满足多元价值背景下的地方政府治理需求,亟须通过公共价值修正。本文通过溯源公众参与地方政府绩效管理中的“工具”异化,阐述了由于价值失位导致的当前公众参与困境,认为需要进一步明... 详细信息

“工具”理性下的公众参与地方政府绩效管理已无法满足多元价值背景下的地方政府治理需求,亟须通过公共价值修正。本文通过溯源公众参与地方政府绩效管理中的“工具”异化,阐述了由于价值失位导致的当前公众参与困境,认为需要进一步明确公众参与地方政府绩效管理中公共价值的基础地位。对此,通过建构公共价值导向下的公众参与地方政府绩效管理框架,进一步明确政治领导、公共价值与绩效实践三要素之间的关系,探讨作为价值载体的公众参与地方政府绩效管理实践中公共价值的“表达——实现——创造”过程,为地方政府绩效管理改革提供参考。

关键词：公共价值公众参与绩效管理框架建构