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校本教研:内涵、特征及其价值

教育科学 2004年第6期20卷 35-36页

作者：姜丽华辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院辽宁大连116029

校本教研是为了学校、基于学校并在学校中开展的开放式的教研活动。它具有如下特征 :研究的课题来自于学校中的教师 ;研究主体是学校的广大教师 ;研究的目的在于改进教师的教学 ,促进学校的发展 ;研究注重在教学现场进行应用性研究。校... 详细信息

校本教研是为了学校、基于学校并在学校中开展的开放式的教研活动。它具有如下特征 :研究的课题来自于学校中的教师 ;研究主体是学校的广大教师 ;研究的目的在于改进教师的教学 ,促进学校的发展 ;研究注重在教学现场进行应用性研究。校本教研有助于改进现有的教学研究机制 ,解决课程改革中的教学问题 ,促进教师的专业发展与学校的自主发展。

关键词：校本校本教研发展

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校本小课题研究的多元价值

中国教育学刊 2011年第7期 91-92页

作者：邝尔安重庆市巫山县教研室

随着新课程改革的推进,教师对课改理念有了比较准确的认识理解,然而将理念转化为具体实践难免有诸多困难,需要教师进行实践研究。

关键词：小课题研究多元价值校本实践研究新课程改革课改理念教师

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又见“汇校本”

读书 2009年第2期 113-116页

作者：彭林祥

据悉,一家出版社拟在二○○九年上半年出版沈从文的《边城》的汇校本。如果一切顺利,该社还将陆续出版一些现代文学作品的汇校本。作为一名现当代文学的研究者,这个消息令我振奋。

关键词：校本《围城》盗版龚明德文艺版本出版社文化机构中国现代文学文学作品

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校本年级社区视导的变革与实践

教育发展研究 2009年第8期29卷 42-43页

作者：陆燕琴上海市新基础教育实验学校

新基础教育实验学校为了实现管理的重心下移提出了两级管理模式，即由校长室直接管理年级组。这种革新旨在充分发挥年级组组长的主动陛，调动组内成员自身的积极性，校本年级社区视导制在这种探索中逐渐形成。

关键词：年级组社区校本实践变革管理模式实验学校基础教育

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校本课程开发模式:释义与建构

教学与管理（理论版） 2006年第4期 52-53页

作者：谢淑海梁支宏西南大学教育学院

一、校本课程开发模式的释义　　1.模式的含义及演变“模式”一词的英文是“model”，“model”又源于拉丁文“modulus”，其本意是“标准”、“尺度”、“制度”、“形式”等。而“model”又可译为“模式”、“典型”、“范型”等。现... 详细信息

一、校本课程开发模式的释义　　1.模式的含义及演变“模式”一词的英文是“model”，“model”又源于拉丁文“modulus”，其本意是“标准”、“尺度”、“制度”、“形式”等。而“model”又可译为“模式”、“典型”、“范型”等。现在，模式的含义已经超越了对客观对象的简单描述和机械直观的仿制的范畴，它已不仅囿于原形的标准样式，而是能够反映原物、活动、理论等事物本质属性的抽象化样式，并借此表达不同事物之间的差异和阐释事物的特征与变化规律。

关键词：课程开发模式释义校本 model 事物本质 “标准” “制度” “形式” 客观对象变化规律

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新时代高校“大思政课”校本制度制定研究

思想教育研究 2023年第2期 101-106页

作者：郑安阳北京科技大学党校办北京100083

制定新时代高校“大思政课”校本制度是打造高质量“大思政课”的重要保障,为此必须明确“大思政课”校本制度制定的重大意义,进而根据思想政治理论课建设制度、马克思主义学院建设制度、高校党建和思想政治工作制度等规定制定本校的“... 详细信息

制定新时代高校“大思政课”校本制度是打造高质量“大思政课”的重要保障,为此必须明确“大思政课”校本制度制定的重大意义,进而根据思想政治理论课建设制度、马克思主义学院建设制度、高校党建和思想政治工作制度等规定制定本校的“大思政课”制度。在这个过程中,必须处理好原则与规则、已为与将为、特色与一般、主流与支流之间的关系,抓住校本制度制定的主体、内容、形式、作用、保障等各个环节,打造遵照上级文件规定、适应本校文化传统、适合本校学生发展的“大思政课”,不断提高思想政治理论课的生命力、亲和力和针对性,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

关键词：新时代高校大思政课校本制度

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读《红楼梦八十回校本》

文学遗产 1993年第5期 94-100页

作者：吴世昌

雪芹继承前人遗产,加以改造采用,或仅限于文字,或仿其故事,其中用暗示方法加以褒贬者,晴雯死事可谓借王夫人之自私以衬晴雯之为宝玉设想,是借故事以褒。其暗用故事以暗寓贬者,莫如对于贾政之微词,皆似褒而实贬。如第四回末谓贾政＂治家... 详细信息

雪芹继承前人遗产,加以改造采用,或仅限于文字,或仿其故事,其中用暗示方法加以褒贬者,晴雯死事可谓借王夫人之自私以衬晴雯之为宝玉设想,是借故事以褒。其暗用故事以暗寓贬者,莫如对于贾政之微词,皆似褒而实贬。如第四回末谓贾政＂治家有方＂,似褒矣,而下文谓其子侄胡闹更甚。至其本人之评价,可于赵姨娘见之。赵之无知下流自私狠毒为书中最可厌之人,而贾政竟与之生男（环）育女（探春）,此雪芹用《登徒子好色赋》中故事,以衬托贾政之好色,趣味庸劣不堪也。登徒子之妻＂蓬头挛耳,龊唇历齿,旁行踽偻,又疥且痔,登徒子悦之,

关键词：《登徒子好色赋》红楼梦校本暗示方法故事贾政王夫人赵姨娘

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刘熽芬批校本《后山集》考略

文献 2014年第3期 119-127,2页

作者：逯铭昕山东师范大学图书馆

刘[火肅]芬（1849—1913），字小衡，一作筱衡，广东香山人。光绪附贡生，候选训导，擅古文，尤精于诗。著有《贻令堂文集》、《小苏斋诗钞》、《小苏斋诗话》等。广收金石图书，家藏图书两万馀卷，编撰有家藏书目《贻令堂书目》。

关键词：后山校本诗话图书书目文集金石编撰

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教师专业发展和学习为何要走向“校本”

清华大学教育研究 2014年第1期35卷 36-43页

作者：陈向明张玉荣北京大学教育学院北京100871 中国人民大学外国语学院北京100872

我国中小学和幼儿园教师的专业发展主要采取短期集中培训和行政要求下的教研活动两种途径。在资源短缺、人力不足的历史发展时期,这种模式对提高教师的教育教学水平做出了很大贡献。然而,在改革开放30年后的今天,这种模式已经不能适应... 详细信息

我国中小学和幼儿园教师的专业发展主要采取短期集中培训和行政要求下的教研活动两种途径。在资源短缺、人力不足的历史发展时期,这种模式对提高教师的教育教学水平做出了很大贡献。然而,在改革开放30年后的今天,这种模式已经不能适应社会和教育发展的要求。本文在对我国教师专业发展的途径及其思路进行批判性分析的基础上,对"校本教师专业发展和学习"的理据进行了论证。结合本文作者主持的若干项研究以及国内外相关研究成果,文章指出,由于教师的学习具有整体性、缄默性和情境性等特征,校本学习对教师的专业成长具有独特作用,需要得到教育行政部门、学校领导、教师、教师教育者和研究者的高度重视。

关键词：教师专业发展教师专业学习校本集中培训教研制度