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文献类型

  • 4 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 4 篇 电子文献
  • 0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

  • 4 篇 教育学
    • 4 篇 教育学

主题

  • 4 篇 本质性理解
  • 2 篇 “四层四环”综合教...
  • 2 篇 经验性理解
  • 1 篇 大任务
  • 1 篇 素养导向
  • 1 篇 大单元
  • 1 篇 氧气的制取
  • 1 篇 理解层次
  • 1 篇 高中化学
  • 1 篇 复杂性情境
  • 1 篇 观念文化性理解
  • 1 篇 语文教学
  • 1 篇 大主题
  • 1 篇 结构化理解
  • 1 篇 大观念

机构

  • 1 篇 深圳第二外国语学...
  • 1 篇 广东省深圳第二外...
  • 1 篇 江苏省南京市秦淮...
  • 1 篇 浙江省舟山市定海...
  • 1 篇 广东省深圳市美中...

作者

  • 2 篇 肖瑞
  • 1 篇 刘珊
  • 1 篇 黄碧燕
  • 1 篇 蒋保华
  • 1 篇 许林贤

语言

  • 4 篇 中文
检索条件"主题词=本质性理解"
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例析引导学生由经验性理解到本质性理解的实践
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基础教育论坛 2021年 第26期 24-25页
作者： 肖瑞 深圳第二外国语学校
本文运用刘英琦老师提出的"四层四环"综合教学模式进行教学实践,以人教版高中化学必修第一册《氧化还原反应》第1课时为例,探究如何使学生逐步摆脱认识中的非本质属性,从经验性理解达到本质性理解的高度,同时掌握恰当的认知视角与思路。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
为理解而学·为思维而教:课堂教学变革的价值意蕴与实践理路——以中学语文教学为例
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中小学管理 2024年 第5期 56-59页
作者： 蒋保华 江苏省南京市秦淮区教师发展中心/南京航空航天大学 江苏南京210002
面对人工智能技术迅速迭代带来的冲击,课堂教学变革应树立“为理解而学,为思维而教”的价值追求,为学生搭建思维与行动的大模型、构建复杂的应用场景,促进学生基于本质性理解的灵活性迁移。只有通过浸入复杂性情境、开展长程性探索、生... 详细信息
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“四层四环”综合教学模式在高中化学教学中的实践运用
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新课程研究 2021年 第11期 22-23页
作者： 肖瑞 黄碧燕 刘珊 广东省深圳第二外国语学校 广东省深圳市美中学校
在新课改背景下,仍有部分教师在教学中单纯注重知识技能的培养,而没有从本原性和结构化两个方面引导学生,缺乏系统深入的教学设计,缺乏指向素养为本的教学理念与模式的引领。作为教育工作者,要引导学生逐步摆脱认识中的非本质属性,达到... 详细信息
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
从知识理解的层次分析2018年浙江各地科学中考试题——以氧气的制取为例
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理科考试研究 2018年 第18期25卷 56-59页
作者： 许林贤 浙江省舟山市定海第五中学
氧气的制取是中考的常考考点,涉及到的知识点众多,本文从知识的经验性理解、本质性理解、结构化理解和观念文化性理解的4个层次对5例浙江中考氧气的制取试题进行分析,以促进学生主动学习和教师教学行为的改变.
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
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