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本科师范生课程设置与实施现状调查分析——以S大学为例

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教育进展 2024年第3期14卷 663-671页

作者：凡恩军山西师范大学教育科学学院山西太原

师范生的课程设置与实施,是提高师范生培养质量的关键环节。为了了解本科师范生课程设置与实施现状,本研究运用问卷调查法对S大学的870名师范生进行了调查,结果显示:最受教师和师范生喜爱的教学模式和教学方法分别是合作学习模式和讲授... 详细信息

师范生的课程设置与实施,是提高师范生培养质量的关键环节。为了了解本科师范生课程设置与实施现状,本研究运用问卷调查法对S大学的870名师范生进行了调查,结果显示:最受教师和师范生喜爱的教学模式和教学方法分别是合作学习模式和讲授法;师范生对于课程设置的满意度比较高;师范生对课程设置与实施的满意度在学科上存在显著差异。在此基础上,提出了灵活运用各种教学模式和教学方法、开设多样化的通识教育课程和以学生为本优化教师教育课程三方面建议。

关键词：本科师范生课程设置课程实施教学模式教学方法

本科师范生教育实习质量监控的研究——基于卓越教师培养下的思考

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昌吉学院学报 2023年第3期 107-112页

作者：王小丽杨兰徐倩昌吉学院教育科学学院新疆昌吉831100 贵州电子信息职业技术学院学生工作处贵州凯里556000 成都大学师范学院四川成都610106

2018年10月,国家教育部在全国卓越师资2.0培育规划中提出要“培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师”。当前我国师范生教育实习质量监控与管理主... 详细信息

2018年10月,国家教育部在全国卓越师资2.0培育规划中提出要“培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师”。当前我国师范生教育实习质量监控与管理主要存在监控和评估手段较单一、监控和评估主体缺失、监控和评估范围较小及对评估中存在的问题追踪落实不到位等问题,提出从教育质量监控的评价范式、评价模式、评价内容及评价功能四个方面构建本科师范生教育实习质量监控的多元化评价体系,有利于提高本科师范生的专业化操作技能和实践操作能力,强化师范生的专业素质和职业技能,为其未来从事基础教育工作奠定坚实的基础。

关键词：教育实习质量监控卓越教师本科师范生

本科师范生TPACK水平现状及提升策略研究

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中国教育技术装备 2023年

作者：高洁郝玉清李乔陕西学前师范教育科学学院

整合技术的学科教学知识（TPACK）是在职教师必备的专业知识，提升师范生的TPACK是信息化时代师范教育的重要任务。采用师范生TPACK量表，对2 167名本科师范生进行TPACK现状调查。调查发现：在TPACK构成上，本科师范生复合元素知识缺乏... 详细信息

整合技术的学科教学知识（TPACK）是在职教师必备的专业知识，提升师范生的TPACK是信息化时代师范教育的重要任务。采用师范生TPACK量表，对2 167名本科师范生进行TPACK现状调查。调查发现：在TPACK构成上，本科师范生复合元素知识缺乏，处于较低水平；在TPACK各维度知识的关系上，复合元素知识和单一维度知识显著相关；在单一维度知识TK、CK上表现出性别上的差异，其他维度的知识均无性别上的差异。建议通过分学段设置相关课程、改革考核制度、增加实践课程等方面来提高师范生的TPACK水平。

关键词：整合技术的学科教学知识(TPACK) 本科师范生师范院校

本科师范生自我专业发展意识问题及教育对策研究

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本科师范生自我专业发展意识问题及教育对策研究

作者：王晓凡贵州师范大学

学位级别：硕士

在师范生自我专业发展中,自我专业发展意识是其内在主观动力,指导、激励、规划、调节与监督师范生的自我成长和发展,对师范生自主专业发展和未来教学实践行为都具有重要意义。近年来,随着国家对教师教育的重视,作为教师主要培养基地的... 详细信息

在师范生自我专业发展中,自我专业发展意识是其内在主观动力,指导、激励、规划、调节与监督师范生的自我成长和发展,对师范生自主专业发展和未来教学实践行为都具有重要意义。近年来,随着国家对教师教育的重视,作为教师主要培养基地的师范院校承担着艰巨的任务;因此,如何通过师范院校的外部驱动力来促进师范生自我专业发展意识提高,使师范生适应高素质教师的要求和发展需要,成为值得深入思考和研究的问题。研究根据对师范生自我专业发展意识划分的角色认知、角色认同、自我调节、专业自尊四个维度来编制问卷和访谈提纲。通过问卷调查和访谈相结合的方式,对四所高校的本科师范生进行问卷调查,对Z师大的大四师范生和F初等中学的教师进行深入访谈;以了解师范生自我专业发展意识的现状和存在问题,并对存在问题的原因进行分析。调查结果显示,师范生自我专业发展意识主要存在以下问题:师范生自我调节能力相对较差、低年级师范生自我专业发展意识水平不高、教育实习未能显著提高师范生角色认知水平、低等级学校师范生自我专业意识水平有待提高,男师范生专业自尊感相对较弱。究其原因主要是:自我专业发展意识的培养尚未得到重视、个体缺乏自我专业发展的目标和主动性、学校课程设置有待优化、学校氛围影响师范生自我专业发展意识、社会文化影响男女师范生专业自尊感。针对上述问题,本文从三方面提出促进本科师范生自我专业发展意识提高的教育对策:一是调整培养方案,树立学生意识理念,主要包括:清晰培养目标,重视自我专业发展意识;均衡课程比例,精简学科专业课程;整合课程内容,强化综合实践课程;完善评价体系,注重评价多元化。二是重视培养过程,发展学生意识能力,主要包括:重视职业生涯规划,激发学生学习自主性;提升学生课堂参与,强化课堂教学实践性;引导自我反思学习,提高教师教学示范性。三是建设校园文化,营造专业发展自主氛围,主要包括:完善管理体制,发挥监督作用;强化精神文化,发挥渗透作用;注重形象宣传,发挥吸引作用。

关键词：本科师范生自我专业发展意识教育对策

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本科师范生专业伦理素养及其影响因素研究

本科师范生专业伦理素养及其影响因素研究

作者：杨俊芳河南师范大学

学位级别：硕士

专业伦理素养是教师专业素养的主要组成部分,师范生作为将来的教师,专业伦理素养对学生的职业理想及未来的从业行为等均有影响。鉴于此,以师范生的专业伦理素养为研究主题,以本科生为研究对象,采用文献研究、调查研究和统计分析等方法,... 详细信息

专业伦理素养是教师专业素养的主要组成部分,师范生作为将来的教师,专业伦理素养对学生的职业理想及未来的从业行为等均有影响。鉴于此,以师范生的专业伦理素养为研究主题,以本科生为研究对象,采用文献研究、调查研究和统计分析等方法,从专业伦理知识、专业服务理念等方面展开研究。首先,利用问卷对280名本科师范生的专业伦理素养进行调查,了解本科师范生的专业伦理素养现状及其存在的问题。调查发现,现在本科师范生的专业伦理素养总体上一般,目前本科师范生的专业伦理素养存在着一些问题,例如:部分学生的专业伦理知识较缺乏,部分学生缺乏专业服务精神,部分学生的专业情感较淡薄,部分学生的专业信念不够坚定,部分学生的专业自律程度不高。其次,采用描述分析、相关分析等方法探寻本科师范生的专业伦理素养的影响因素。基于对相关研究的梳理,利用问卷调查数据,分析个体道德修养、自控能力、主观能动性、职业认同感、职业使命感、职业理想、自我效能感、学习能力;教育实习、专业伦理教育、教师言行示范、同伴群体等因素对师范生的专业伦理素养的影响,结果表明:个体道德修养与专业伦理素养呈正相关;自控能力与专业伦理素养呈正相关;职业认同感与专业伦理素养呈正相关;自我效能感与专业伦理素养呈正相关;职业使命感与专业伦理素养呈正相关;教师示范的影响与专业伦理素养呈正相关;学校专业伦理教育与专业伦理素养呈正相关;学生群体的言行与本科师范生的专业伦理素养不显著相关,学习能力与专业伦理素养不显著相关,教育实践训练与本科师范生的专业伦理素养不显著相关。接着,从理论分析的角度,着眼于学生自身的道德素质,学生是不是注重专业发展,学生的职业理念,教师的示范影响,以及专业伦理教育,探究本科师范生的专业伦理素养存在问题的深层根源。最后,依据影响因素分析和深层根源探究,提出相应的本科师范生的专业伦理素养提升策略。学生应增强自己的专业认同感,树立准确的职业理想,增强自我效能感,提高自己的道德修养等。教师应发挥正面的榜样示范作用,结合学科教学进行专业伦理教育。学校应改变培育理念,加强专业伦理教育、提升高校教师的专业素养、营造良好的专业伦理教育环境。

关键词：本科师范生专业伦理素养专业伦理教育

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本科师范生顶岗实习现状调查研究

本科师范生顶岗实习现状调查研究

作者：赵雪艳辽宁师范大学

学位级别：硕士

作为师范教育“师范性”的象征,教育实习是师范生实践能力提升的关键,是实现师范生培养不可或缺的教学环节,更是教师教育领域发展的广泛诉求。作为提高农村基层教育质量、促进师范生培养改革之基础与核心的教育实习新模式,顶岗实习日益... 详细信息

作为师范教育“师范性”的象征,教育实习是师范生实践能力提升的关键,是实现师范生培养不可或缺的教学环节,更是教师教育领域发展的广泛诉求。作为提高农村基层教育质量、促进师范生培养改革之基础与核心的教育实习新模式,顶岗实习日益成为教师教育理论界与实践界关注的热点主题。近年来,随着我国顶岗实习大规模程度的深化开展,存在亟待解决的现实问题。如何改革我国师范生顶岗实习模式、优化师范生实习效果、提升师范生实践能力,是我国教师教育领域当务之急的一项工作。本研究综合运用了文献法、问卷调查法、访谈法三种研究方法对本科师范生顶岗实习现状进行研究。其调查问卷法主要基于本科师范生顶岗实习的视角,自行编制本科师范生顶岗实习现状调查问卷,对四所高校本科师范生实习情况进行问卷调查。其目的在于从实际的实习现状出发,了解其实习实施的实效性,并通过对造成实习效果低下的原因进行梳理与反思,为改善本科师范生顶岗实习模式建言献策。本研究共包括五部分,第一部分,绪论。介绍了本研究的背景与缘起、研究意义,梳理了国内外相关的研究文献,对研究相关的概念进行了界定,说明了研究的思路、方法,并指明了本次研究的重点与难点、创新点与不足之处。第二部分,本科师范生顶岗实习现状调查的结果及分析。首先,简单说明本次研究调查所使用问卷的设计、信效度检验过程;其次,具体从实习准备、实习任务、实习组织与管理、实习效果与评价、实习保障五个维度对本科师范生进行问卷调查,对相关指导教师及本科师范生进行深度访谈,并具体对问卷中的各个维度的内部情况进行进一步的描述与分析,呈现出高校本科顶岗实习的现状;最后,运用单因素方差分析的方法,分析本科师范生所属的专业、实习学校类别、实习时间、学科类型等变量对实习有无显著性的影响。第三部分,顶岗实习存在的问题及原因探析。根据本科师范生顶岗实习调查现状,分析制约本科师范生顶岗实习实施效果的原因,探讨实习过程中存在的问题与困境。通过分析发现本科师范生顶岗实习在实习准备、实习任务、实习组织管理、实习保障、实习效果与评价方面均存在着相应的问题与困境。第四部分,促进顶岗实习深化发展的策略。基于师范生顶岗实习现状中存在的问题,提出的可行化改进策略:完善顶岗实习前期准备工作;深化顶岗实习实施内容;健全顶岗实习内部保障机制;加强顶岗实习外部支撑体系;构建顶岗实习组织与管理系统;优化顶岗实习评价机制。第五部分,论文的研究结论与不足。对本次调查研究中出现的问题与不足进行理性分析,为今后的研究奠定基础。

关键词：本科师范生顶岗实习实施现状

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本科师范生教学技能缺失及培养策略探析

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2014年第1期27卷 77-79页

作者：斯琴内蒙古师范大学计算机与信息工程学院内蒙古呼和浩特010022

本科师范生是未来教师群体的主干力量。然而,目前本科师范生教学技能存在缺失问题,主要表现在对教材不熟悉,分析教材能力差,缺乏导入和讲授技巧,板书条理不清晰,课堂纪律管理技能欠缺等方面。其主要原因是与师范院校的学术性定位有关。... 详细信息

本科师范生是未来教师群体的主干力量。然而,目前本科师范生教学技能存在缺失问题,主要表现在对教材不熟悉,分析教材能力差,缺乏导入和讲授技巧,板书条理不清晰,课堂纪律管理技能欠缺等方面。其主要原因是与师范院校的学术性定位有关。因此,解决这些问题应强化师范性,实施实践教学。

关键词：本科师范生教学技能培养策略

地方高师院校本科师范生乡村从教意愿及其影响因素研究——以C大学为例

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地方高师院校本科师范生乡村从教意愿及其影响因素研究——以C大...

作者：杜乐重庆师范大学

学位级别：硕士

新时期全面推进乡村振兴战略背景下,乡村教育振兴则中国教育兴。人才作为第一资源,人才的补充和培养关系到乡村教师队伍的质与量。因此,重视师范生的乡村从教意愿,尤其是地方高师院校本科师范生的乡村从教意愿,是保障未来年轻乡村教师... 详细信息

新时期全面推进乡村振兴战略背景下,乡村教育振兴则中国教育兴。人才作为第一资源,人才的补充和培养关系到乡村教师队伍的质与量。因此,重视师范生的乡村从教意愿,尤其是地方高师院校本科师范生的乡村从教意愿,是保障未来年轻乡村教师供给来源的关键,以不断提升师范生“下得去”、“留得住”、“教得好”的工作成效,吸引更多的师范生人才从事乡村教师职业。以人力资本理论、ERG激励理论和补偿性工资差别理论为基础理论依据,采用问卷调查法和访谈法等研究方法。以C大学本科师范生为研究对象,采取随机抽样的方式,对287名本科师范生开展实证调研。并采用分层抽样的方式,对8名本科师范生和5名乡村教师开展半结构化访谈。研究发现:地方高师院校本科师范生愿意从教,但乡村从教意愿处于中等水平;地方高师院校本科师范生乡村从教意愿的首选性和持久性不高;地方高师院校本科师范生从教地区倾向于城市。在个体特征上,在性别、年级、专业、生源地、是否考取教师资格证书、父母亲的最高文化程度以及家庭收入等样本特征对地方高师院校本科师范生乡村从教意愿强度存在显著差异,是否为独生子女样本特征对地方高师院校本科师范生乡村从教意愿强度不存在显著差异。通过二元逻辑回归分析发现,影响地方高师院校本科师范生乡村从教意愿的因素包括:自我个人和乡村认知显著影响乡村从教意愿;自我个人、乡村认知和政策认知显著影响首选乡村从教意愿;薪酬待遇、自我个人和乡村认知显著影响乡村长期从教意愿。为提升地方高师院校本科师范生乡村从教意愿强度,提高乡村教师职业吸引力,根据师范生乡村从教意愿的特征及其影响因素提出以下建议:协同推进补偿性激励政策和发展性激励政策;优化高校本科师范生培养的支持体系;厚植本科师范生乡村教育情怀和理想信念。

关键词：地方高师院校本科师范生乡村从教意愿

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本科师范生TPACK意识现状研究

本科师范生TPACK意识现状研究

作者：刘艳杰东北师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪是一个以“计算机和网络”为核心的信息技术时代，随着信息技术的发展，其对教育教学的影响越来越广泛和深入。TPACK是教育技术学界新兴的一个研究领域，国内外学者对其进行了大量研究，得出了TPACK的构成成分及特征，以及对... 详细信息

二十一世纪是一个以“计算机和网络”为核心的信息技术时代，随着信息技术的发展，其对教育教学的影响越来越广泛和深入。TPACK是教育技术学界新兴的一个研究领域，国内外学者对其进行了大量研究，得出了TPACK的构成成分及特征，以及对教学效果的意义。本研究旨在对本科师范生TPACK意识现状进行分析研究，主要是通过阅读文献明确TPACK含义及构成成分，了解国内外TPACK的发展现状。通过形成本科师范生的TPACK意识现状调查问卷，对本科师范生的TPACK意识现状进行调查研究。通过分析问卷，得出本科师范生的TPACK意识现状，最后针对本科师范生的TPACK意识现状，提出相应的发展策略。在对结果的分析中，发现大四学生的TPACK意识明显高于其他年级的学生，原因在于大四的学生已经参加过教育实习，在实习过程中，会走上讲台进行实际的教学。而其他年级的学生所有的TPACK知识仅来源于课本或网络，所以具有一定的差距。在发展本科师范生TPACK意识方面，国家和本科院校应该尽可能多的给学生提供实习机会，让他们有更多的实践机会;学生自身平时也应该注意对TPACK知识的积累，多读关于TPACK的书，在做作业时也应该注意对TPACK知识的运用。本研究的意义在于：首先，研究本科师范生的TPACK意识现状有利于为以后的研究奠定基础;其次，研究本科师范生的TPACK意识现状有利于提高教师教育技术学科化水平;最后，研究本科师范生的TPACK意识现状有利于本科师范生对TPACK概念的进一步理解。

关键词： PCK TPACK 本科师范生 TPACK意识