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有效情境在高中地理教学中的应用初探——以“农业区位因素及其变化”为例

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地理教学 2020年第21期 30-32,37页

作者：郝晨洁董婕陕西师范大学地理科学与旅游学院陕西西安710000

有效情境在高中地理教学中的广泛应用,对发展学生的综合能力和落实地理学科核心素养极为有利。本文基于情境创设的要求,明确有效情境创设的内容和形式,以"农业区位因素及其变化"为例,创设了以"三识藜麦终悉之"为主题、"初识藜麦先天性... 详细信息

有效情境在高中地理教学中的广泛应用,对发展学生的综合能力和落实地理学科核心素养极为有利。本文基于情境创设的要求,明确有效情境创设的内容和形式,以"农业区位因素及其变化"为例,创设了以"三识藜麦终悉之"为主题、"初识藜麦先天性—再识藜麦而后生—终识藜麦今面目"为主线的有效情境,旨在为教师创设情境提供新思路,更好地培养学生的地理学科核心素养。

关键词：有效情境高中地理教学应用核心素养

深度学习背景下高中生物学有效教学情境的创设与实施

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深度学习背景下高中生物学有效教学情境的创设与实施

作者：殊小燕石河子大学

学位级别：硕士

近年来,“深度学习”理念逐渐受到学界重视,因该理念的内涵之一为培养学生高阶思维的发展以及深层次的情感投入,并利用在一种情境中学到的知识解决新情境中的问题。我国于2005明确提出要在基础教育中建成“核心素养体系”,“生物学核心... 详细信息

近年来,“深度学习”理念逐渐受到学界重视,因该理念的内涵之一为培养学生高阶思维的发展以及深层次的情感投入,并利用在一种情境中学到的知识解决新情境中的问题。我国于2005明确提出要在基础教育中建成“核心素养体系”,“生物学核心素养”即为该体系的组成之一。“生物学核心素养”是指通过学习,学生获得正确的生命观念、养成科学理性的思维方式、解决社会中与生物相关的问题、形成强烈的社会责任感,这与“深度学习”理念不谋而合。因此深度学习可作为落实生物学科核心素养的“有效途径”,情境可作为促进深度学习的“有效手段”。基于此,本研究提出在高中生物学教学中创建有效的情境并在高中课堂中实施,检验其能否促进学生深度学习,既能拓宽该领域的研究,又能为一线教师提供教学参考。首先查阅相关文献,明确该研究背景、目的和意义,为研究方法的确定提供指导思想;其次深度挖掘“深度学习”和“情境教学”的相关概念、理论特征、理论基础以及国内外研究现状,为本研究奠定理论基础;然后利用问卷调查高中生物学深度学习、情境教学现状,分析人教版高中生物教材,确定教材结构和内容划分,明确其各种知识间的联系,深挖教材内部深度学习要求,结合教材分析与学情选定章节,在深度学习与情境教学理论基础的指导下,做创建有效情境的教学设计;最后利用教育实习机会在高中班级中实施其中一个教学设计,并用定性定量的方式对实施结果进行分析,总结出本研究的结论、提出不足之处。通过问卷调查发现石河子市某高级中学学生在高中生物学的学习中深度学习态度端正,但学习动机不强,对知信息的联系整合能力以及迁移应用能力较弱,同时,在生物学教和学中虽使用情境,但系统性和逻辑性欠缺,对促进学生深度学习作用不明显。通过教材分析得知,人教版高中生物教材必修和选修部分联系紧密,教材各部分衔接由浅入深,教材内容大致可划分为生物学事实、生物学原理、生物学概念和生物学模型,并根据该划分做四个教学设计。在高中课堂中实施后从定性角度分析,发现实验班与对照班学生平均成绩相差近20分,各维度题目得分实验班均高于对照班,具有明显差异性,从定量角度分析,在高中课堂中创建有效的教学情境对学生的学习态度与动机、思维方式、学习效果等方面均有明显正向影响。根据问卷调查、教材分析、课堂实施等结果发现:有效的教学情境确能促进学生的深度学习,具体主要体现在以下几个方面:1.生活情境、直观情境是促进学生深度学习的基础情境;2.有效的问题情境与认知冲突情境有利于培养学生对知识的批判性理解能力;3.模拟真实情境、实验情境会对学生的分析整合能力与迁移应用能力产生显著的正面影响;4.合作情境有效的提高了对学生核心概念的深度理解。本研究在一定程度上阐明了有效的教学情境对学生深度学习的促进作用以及不同情境对学生思维不同维度的培养,也在一定程度上培养了学生的深度学习意识和能力。

关键词：深度学习有效情境情境创设高中生物学

新课改下“有效情境”在高中语文课堂教学的研究策略

同方学位论文库评论

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新课改下“有效情境”在高中语文课堂教学的研究策略

广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会

作者：安琪江苏省淮阴中学教育集团淮安市新淮高级中学

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。无论是"积极的语言实践活动",还是"真实的语言运用情境",都要求教师变革固有的课堂教学方式。新课改背景下,如何设... 详细信息

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。无论是"积极的语言实践活动",还是"真实的语言运用情境",都要求教师变革固有的课堂教学方式。新课改背景下,如何设计更好、更有效的学习情境,真正从关注教师"教"的活动转向学生"学"的活动,实现寓教于乐,成为了高中语文教师不得不思考的现实问题。

关键词：新课改高中语文有效情境

来源： cnki会议评论

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如何创设有效情境活跃小学英语课堂

如何创设有效情境活跃小学英语课堂

创建有效情境促进深度学习助力落实核心素养——以“分泌蛋白的合成和运输”为例

2022教育教学与管理成都论坛

作者：侯林红甘肃省甘南州卓尼县柳林小学

教育改革不断推进,小学英语课堂教学模式的重构引起了多方关注。在教学实践中,应用有效的教学方法,实施多样化的教学策略,培养小学生主动学习的能力,使其学好基础知识,真正爱上学习,是英语教师的职责所在。教学过程精彩纷呈,教学内容极... 详细信息

教育改革不断推进,小学英语课堂教学模式的重构引起了多方关注。在教学实践中,应用有效的教学方法,实施多样化的教学策略,培养小学生主动学习的能力,使其学好基础知识,真正爱上学习,是英语教师的职责所在。教学过程精彩纷呈,教学内容极其丰富,师生关系足够和谐,充分满足小学生的认知需求,引领他们走上个性化发展之路,具有重要意义。本文关于小学英语课堂情境的有效创设,展开了相关分析,仅供其他教师参考。

关键词：小学英语课堂教学有效情境创设分析

来源： cnki会议评论

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中学生物学 2024年第2期40卷 9-11页

作者：殊小燕库车市第一中学新疆库车842000

随着教育改革不断地发展,深度学习已成为学生学习的必然要求。本文通过设置问题串、多媒体动态展示、小组合作构建模型、理论联系实际等方式创建有效教学情境,以期激发学生学习动机,调动学生深度参与,引发学生高阶思维,促进学生深度学习... 详细信息

随着教育改革不断地发展,深度学习已成为学生学习的必然要求。本文通过设置问题串、多媒体动态展示、小组合作构建模型、理论联系实际等方式创建有效教学情境,以期激发学生学习动机,调动学生深度参与,引发学生高阶思维,促进学生深度学习,从实际课堂中落实学科核心素养要求。

关键词：核心素养有效情境深度学习分泌蛋白

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谈高中地理教学中的有效情境导入

中学教学参考 2023年第6期 31-33页

作者：沈蓓江苏太仓市明德高级中学 215412

《普通高中地理课程标准(2017年版)》倡导教师引导学生在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。情境导入是一种有效的导入方式。文章结合时事热点、乡土地理进行情境导入,不断激发学生的学习兴趣和学习热情,从而构建高效... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版)》倡导教师引导学生在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。情境导入是一种有效的导入方式。文章结合时事热点、乡土地理进行情境导入,不断激发学生的学习兴趣和学习热情,从而构建高效、充满活力的地理课堂。

关键词：有效情境导入高中地理

以学习者为中心视域下的小学美术课堂有效情境观察研究——以人教版小学美术三年级下册《梦幻的城堡》为例

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福建基础教育研究 2023年第3期 114-118页

作者：林赛棋莆田市教师进修学院附属小学福建莆田351100

文章分析教师在情境教学和日常听评课中的主要问题,进而提出“有效情境的课堂观察量表”的设计原则和课堂观察的实施方法。以《梦幻的城堡》课堂观察为例,阐述基于课题研究和LICC课堂观察范式的课堂观察表的编制和活动实施过程,并总结... 详细信息

文章分析教师在情境教学和日常听评课中的主要问题,进而提出“有效情境的课堂观察量表”的设计原则和课堂观察的实施方法。以《梦幻的城堡》课堂观察为例,阐述基于课题研究和LICC课堂观察范式的课堂观察表的编制和活动实施过程,并总结出基于课堂观察的“以学习者为中心”的美术课堂有效情境教学的实施建议。

关键词：课堂观察有效情境以学习者为中心

基于有效情境的合作学习在初中英语口语教学中的实证研究

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基于有效情境的合作学习在初中英语口语教学中的实证研究

作者：胡献元江苏师范大学

学位级别：硕士

随着英语教学改革的不断推进,英语教育已经逐渐从看重语言要素转变为重视实际运用语言的能力。与此同时,评价方式也由看重考试成绩向培养学生自主探究合作的学习意识,满足不同学习需要为重点的方向转变。因此,在英语口语教学中,学生口... 详细信息

随着英语教学改革的不断推进,英语教育已经逐渐从看重语言要素转变为重视实际运用语言的能力。与此同时,评价方式也由看重考试成绩向培养学生自主探究合作的学习意识,满足不同学习需要为重点的方向转变。因此,在英语口语教学中,学生口语交际能力的培养逐渐得到广泛重视。然而,目前的教学活动和教学方法相对单一,大多数学生害怕出错以至于不敢开口说英语,或对口语交际缺乏兴趣,从而导致学生普遍存在“哑巴”英语的状况。近年来教育家们对情境教学和合作学习进行了研究,以此来提升学生的英语口语能力。鉴于此,本文将两者结合,探索一种在英语口语教学中适用于初中生的有效情境下的合作学习教学方法。本文通过实证研究,旨在解决以下几个研究问题:（1）基于有效情境的合作学习对初中生英语口语能力的提高有何影响?（2）基于有效情境的合作学习如何激发学生对英语口语学习的兴趣?（3）初中生对基于有效情境的合作学习的态度和反馈如何?本研究选取临沂市某中学七年级一个班的42名中学生作为研究对象,对其采用基于有效情境的合作学习方法,进行为期4个月的实验。本文根据不同的单元话题和教学内容,在真实语境、视觉教具、游戏和互联网整合的基础上,创造出有效的情境。通过实施组内异质和组间同质的分组方法,采用小组自由交谈、讨论、游戏、角色扮演等有效情境下的合作学习方法进行英语口语教学。并采用问卷调查、测验和访谈的形式进行数据收集。问卷调查分实验前后两次进行,旨在了解学生对英语口语学习的看法、兴趣和自信心的变化,以及对当前英语口语教学现状的看法。测验也分实验前后两次进行,旨在通过前后数据对比来明确实验前后学生英语口语水平的变化。访谈旨在了解学生对于有效情境的合作学习方法的态度和反馈。通过对收集到的数据进行分析,本文得出以下结论:（1）基于有效情境的合作学习方法显著提高了学生的英语口语能力。一方面,它提高了学生口语的语音、语调、流利度和准确性。另一方面,学生的反应能力和口头表达能力也得到了提升。同时增强了学生的合作学习能力,缩短了学生口语成绩的差距。（2）基于有效情境的合作学习方法极大地提高了学生对英语口语学习的兴趣和自信心,并帮助学生在课堂表现上做出积极的改变。（3）通过实施有效情境的合作学习方法,越来越多的学生意识到英语口语的重要性,并认为这种教学方法有助于他们的英语口语学习。通过这种方法,他们可以找到合适的方法来学好英语口语。因此,在初中英语口语教学中实施有效情境的合作学习是可行的。

关键词：有效情境合作学习初中英语口语教学

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基于有效情境的写作教学例谈

语文世界（中旬刊） 2023年第2期 19-21页

作者：郁瑛江苏省无锡市河埒中学

新课标在第一部分“课程性质”明确指出,应引导学生“在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力”。写作教学正向注重“情境”转型。写作教学的情境性,需要从学情出... 详细信息

新课标在第一部分“课程性质”明确指出,应引导学生“在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力”。写作教学正向注重“情境”转型。写作教学的情境性,需要从学情出发,创设学习情境,设计学习任务,促进学生自主、合作、探究学习,使核心素养落地。情境如何与学习内容、方法、资源等要素同频共振?情境设计如何贯通知识世界与生活世界?

关键词：核心素养有效情境语言实践同频共振积累语言写作教学情境设计语言文字