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智障儿童班级管理中的家校合作模式探索

中小学班主任 2024年第9期 61-63页

作者：王辉甘肃省平凉市静宁县特殊教育学校

受家校合育观念、资源限制、专业知识缺乏等因素的影响,在当前智障儿童的班级管理中普遍存在家长参与度不足、教师培训不充分、沟通机制不完善等问题。据此,本文通过深入分析现有问题,并提出相应的解决策略,旨在建立一个更加高效、完善... 详细信息

受家校合育观念、资源限制、专业知识缺乏等因素的影响,在当前智障儿童的班级管理中普遍存在家长参与度不足、教师培训不充分、沟通机制不完善等问题。据此,本文通过深入分析现有问题,并提出相应的解决策略,旨在建立一个更加高效、完善的家校合作模式,以期提高教育质量,优化智障儿童的学习环境。

关键词：智障儿童班级管理家校合作

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基于扎根理论的智障儿童绘本设计策略研究

设计艺术研究 2024年第2期14卷 36-39,49页

作者：刘维尚司亚丽郭绮涵李蕊池燕山大学河北秦皇岛066000 武汉理工大学湖北武汉430000

探究智障儿童绘本设计策略,为智障儿童绘本设计提供一个系统性的理论参照,助力智障儿童学习成长与康复。研究基于扎根理论,以《智障儿童无障碍学习全媒体出版工程》为例,采用网络数据采集,对数据进行编码分析,得出绘本设计的影响因素,... 详细信息

探究智障儿童绘本设计策略,为智障儿童绘本设计提供一个系统性的理论参照,助力智障儿童学习成长与康复。研究基于扎根理论,以《智障儿童无障碍学习全媒体出版工程》为例,采用网络数据采集,对数据进行编码分析,得出绘本设计的影响因素,并构建绘本设计影响因素模型。分析影响因素模型,指出智障儿童绘本设计受到视觉设计因素、传达设计因素和体验设计因素的影响,并提出对策建议。

关键词：扎根理论智障儿童绘本设计策略

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特殊教育学校智障儿童心理健康教育现状及对策探究

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成才之路 2024年第18期 141-144页

作者：任毓弢甘肃省民勤县特殊教育学校甘肃民勤733399

智障儿童面临与常人不同的心理困境和挑战,合理、有效的心理健康教育,可以帮助他们更好地适应和发展。由于智障儿童的特殊性和个体差异,传统的教育方法难以满足他们的需求,为了提升智障儿童的心理健康水平,特殊教育学校需要创新教育模... 详细信息

智障儿童面临与常人不同的心理困境和挑战,合理、有效的心理健康教育,可以帮助他们更好地适应和发展。由于智障儿童的特殊性和个体差异,传统的教育方法难以满足他们的需求,为了提升智障儿童的心理健康水平,特殊教育学校需要创新教育模式和方法,以满足他们的需求,帮助他们实现更好的发展。针对智障儿童心理健康现状,特殊教育学校要建立积极的学习环境,采用个性化教育方法,开设心理健康教育课程,建立家校合作机制,促进交流和资源共享。

关键词：特殊教育学校智障儿童心理健康教育现状对策

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移情训练对智障儿童分享行为影响的干预研究

西部学刊 2024年第12期 129-133页

作者：王亚梅王芬萍西安市雁塔区雁祥学校西安710065

分享行为是提高智障儿童的社会交往能力、建立和谐的人际关系的重要途径,有助于其更好地融入社会、参与社会生活,但部分智障儿童不懂得如何正确地与他人分享或不愿意分享,影响了其社交能力和人际关系,移情训练能有效提升个体的分享行为... 详细信息

分享行为是提高智障儿童的社会交往能力、建立和谐的人际关系的重要途径,有助于其更好地融入社会、参与社会生活,但部分智障儿童不懂得如何正确地与他人分享或不愿意分享,影响了其社交能力和人际关系,移情训练能有效提升个体的分享行为。以1名10岁中度智障儿童为研究对象,根据她的分享行为现状,结合文献查阅,将对其分享行为的干预分为了解分享、体验被分享的乐趣,愿意分享但较被动,愿意主动分享三个阶段进行。在教师的移情训练下,孩子的分享行为显著提升。建议:(一)重视培养,充分利用教育机会;(二)学习掌握多种方法,综合运用;(三)重视家校合作与泛化。

关键词：移情训练智障儿童分享行为

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农村地区智障儿童行为养成教育的实践研究

基础教育论坛 2024年第9期 93-95页

作者：张小钦江苏省南京市溧水区特殊教育学校

行为成习惯,习惯成自然。文章从农村地区智障儿童行为养成教育的实际出发,提出智障儿童的行为养成教育要基于其社会适应需求,并就智障儿童不同社会生活情境下的行为养成教育的内容与实施策略进行了实践探索。

关键词：智障儿童社会适应行为养成教育

智障儿童家庭德育探微:基于德育日记的文本分析

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中国特殊教育 2023年第1期 38-44页

作者：刘羽洁苏慧王霞华中师范大学教育学院武汉430079 武汉市武昌区培智中心学校武汉430062

智障儿童的道德发展对其个性形成、社会化的良好实现具有重要意义。而家庭作为儿童道德的策源地,深刻影响其道德认知及行为的习得,故德育活动的有效开展是每个智障家庭不可忽视的责任。文章以生活德育理论为基础、采用质性研究方法,对... 详细信息

智障儿童的道德发展对其个性形成、社会化的良好实现具有重要意义。而家庭作为儿童道德的策源地,深刻影响其道德认知及行为的习得,故德育活动的有效开展是每个智障家庭不可忽视的责任。文章以生活德育理论为基础、采用质性研究方法,对武汉市某培智学校的33篇家长德育日记进行文本分析,发现其家庭德育体现出以“生活为导向”的德育内容,以“实践为主体”的德育方法,以及以“个别化为取向”的德育支持等特征,据此提出智障儿童家庭德育应在立足现实生活的基础上,提升对完整应然生活的关注。

关键词：智障儿童道德发展家庭德育

发展智障儿童社会适应能力的小组工作介入研究——以L市D机构为例

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发展智障儿童社会适应能力的小组工作介入研究——以L市D机构为例

作者：于思源兰州大学

学位级别：硕士

智障儿童的社会适应能力的发展对于智障儿童的日常学习生活具有非常重要的意义,但这一问题并没有得到应有的重视,相关研究较为缺乏。本研究以L市D机构的社会工作实务为例,通过问卷法、观察法以及访谈法收集资料,初步研究了智障儿童社会... 详细信息

智障儿童的社会适应能力的发展对于智障儿童的日常学习生活具有非常重要的意义,但这一问题并没有得到应有的重视,相关研究较为缺乏。本研究以L市D机构的社会工作实务为例,通过问卷法、观察法以及访谈法收集资料,初步研究了智障儿童社会适应能力发展以及智障儿童社会适应能力发展的现状与成因,发现智障儿童的社会适应能力普遍呈现出整体发展水平较低的特点。具体表现为在智障儿童社会适应能力的发展过程中,在掌握社会规范、处理人际关系以及智障儿童在自我调节控制方面中的情绪管理方面的社会适应能力均处于中低水平,并伴随着日常礼仪规范的学习掌握不足、人际交往能力不足以及情绪管理困难等方面的问题。研究发现,学校专业教育资源短缺、康复机构水平参差不齐、社区常态化支持网络薄弱、政策执行落实困难等因素是影响智障儿童社会适应能力发展的外部环境因素,而家庭经济收入水平较低、康复理念方法不科学等因素则是内部环境因素。据此,本研究进一步在智障儿童社会适应能力发展的需求评估的基础上,依据生态系统理论和优势视角理论,应用小组工作方法,对L市D机构的智障儿童开展社会适应能力发展的小组活动,以期探索小组工作在智障儿童社会适应能力发展过程中所能发挥的作用。研究结果表明:(1)社会工作能够解决智障儿童社会适应能力发展水平较低的问题;(2)社会工作能够缓解智障儿童社会适应能力发展的困境限制;(3)小组工作能够有效介入智障儿童社会适应能力的发展过程:首先,小组工作能够有效促进智障儿童在掌握规范、人际沟通、自我约束与调整中情绪管理方面的社会适应能力的发展;其次,小组工作能够为智障儿童搭建非正式支持网络;最后,激发智障儿童社会适应能力自我发展的内生动力能够提升干预效果。因此小组工作在介入智障儿童社会适应能力发展过程中具有有效性以及可操作性。对于本研究的反思是:由于研究条件所限,服务对象调查样本较少,不能充分满足个别需求,介入效果缺乏长期保障,各支持主体尚未形成合力智障儿童的社会适应能力发展的干预效果需要长期与持续的探索与介入,发动不同主体联动、协调配合应能更好地帮助智障儿童的社会适应能力获得更为持续性、多元化的发展。

关键词：智障儿童小组工作社会适应能力

奥运康复:特奥运动对智障儿童融合教育的独特作用--江西特奥运动三十年经验的理论分析

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教育学术月刊 2022年第2期 3-8页

作者：武杰江西省教育评估监测研究院江西南昌330038 江西省教育学会特殊教育专业委员会江西南昌330038

如何让智障儿童尽早而顺利地融入普通人的正常社会,是世界各国义务教育发展面临的极大难题。江西省“特奥康复”的训练教育对智障儿童融入主流社会,有着以前教育从来没有看到过的成功景象。这给我们重新认识智障儿童的潜能,特别是如何... 详细信息

如何让智障儿童尽早而顺利地融入普通人的正常社会,是世界各国义务教育发展面临的极大难题。江西省“特奥康复”的训练教育对智障儿童融入主流社会,有着以前教育从来没有看到过的成功景象。这给我们重新认识智障儿童的潜能,特别是如何开展融合教育带来了新的曙光。

关键词：智障儿童奥运康复融合教育

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快乐体操对智障儿童平衡能力的影响研究

快乐体操对智障儿童平衡能力的影响研究

作者：李蒙蒙成都体育学院

学位级别：硕士

自2001年起,对于特殊教育而言,国内发展进一步完善,具备特殊教育专业的高等院校及残疾学生的数量持续上涨。对具有智力障碍的学生来说,教育水平逐步提升,具备该专业的高等院校布局也日益健全。以特殊教育为基准,体育作为其关键学科,作... 详细信息

自2001年起,对于特殊教育而言,国内发展进一步完善,具备特殊教育专业的高等院校及残疾学生的数量持续上涨。对具有智力障碍的学生来说,教育水平逐步提升,具备该专业的高等院校布局也日益健全。以特殊教育为基准,体育作为其关键学科,作为干预方法,对该项教育事业的发展具备至关重要的作用。任何活动都离不开良好的平衡能力。较好的平衡力是保持身体平稳,顺利完成所有东西的基本,所以,本文主要以快乐体操为核心,以该种运动方式深入推进智障孩童的平衡力发展,为促进特殊儿童的健康服务,探寻提升身体平衡力的具体方式,对有智力缺陷的孩子而言,对提升其身体平衡具备一定的实践价值。为该领域拓宽思路。本文主要采用文献资料法、访谈法等多种方法,以6至7岁智障儿童为研究对象,探讨快乐体操对其平衡力的影响。2021年9月到2021年12月在濮阳市濮阳县特殊教育学校选取40名智障孩童为本研究的样本,并将其划分为两组,分别是实验组与对照组,每组人数为20,实验周期为12周。为确保信息的精准性及实效性,这两组的智障儿童在参与本次实验前都并未参与过同快乐体操有关的活动,两组儿童其运动水准大体相同。通过实验法测出实验前与实验后幼儿对于快乐体操平衡力的详细信息,使用数据统计法,分析实验数据,分析14项平衡能力的指标数据得出:对照组实验和前实验后静态平衡测试结果进行组内与组内分析,有两项指标有显著性提高作用,四项指标为非常显著性提高作用;动态平衡测试结果进行组间与组内分析,有八项指标有非常显著性提高作用。

关键词：快乐体操智障儿童平衡能力