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“强师计划”背景下教师智能教育素养的培养研究

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进展 2024年第4期 12-14页

作者：刘美虹江西师范大学江西南昌330000

《新时代基础教育强师计划》是新时代基础教育教师队伍建设的指导性文件,其中明确了提高教师信息素养、促进教师队伍建设信息化的任务要求。在新的时代条件下,传统的教师队伍并不具有智能时代最重要的核心素养。教师的智能教育素养对促... 详细信息

《新时代基础教育强师计划》是新时代基础教育教师队伍建设的指导性文件,其中明确了提高教师信息素养、促进教师队伍建设信息化的任务要求。在新的时代条件下,传统的教师队伍并不具有智能时代最重要的核心素养。教师的智能教育素养对促进和保证智能教育的发展,促进新时代的教师专业素质的提升,促进“强师”的实现,具有重要的现实意义。教师智能教育素养的培养还面临着教师的认知转变难题、人机协同能力的培养难题以及学校的技术资源建设难题等。基于此,培养和提升教师的智能教育素养需要构建智能化教育环境、开设教师智能教育课程、加强人机协同实践培训。

关键词： “强师计划” 人工智能智能教育智能教育素养

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师范生智能教育素养的内涵、意义与发展路径

现代交际 2021年第6期 16-18页

作者：陈凡丽湖南科技大学教育学院

人工智能时代,师范生应具备智能知识素养、智能技术素养、智能信息素养、智能数据素养、智能道德素养和智能思维素养。传统的教育素养已无法适应智能时代人才培养的新需求。师范生智能教育素养的培养必须在明确其内涵与价值定位的基础上... 详细信息

人工智能时代,师范生应具备智能知识素养、智能技术素养、智能信息素养、智能数据素养、智能道德素养和智能思维素养。传统的教育素养已无法适应智能时代人才培养的新需求。师范生智能教育素养的培养必须在明确其内涵与价值定位的基础上,以政策为导引,理念为先导,体系为核心,环境为基础,探索师范生智能教育素养的发展路径。

关键词：师范生智能教育素养发展路径

乡村教师智能教育素养的内涵解析、培育困境及培养策略

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进展 2024年第18期 18-20页

作者：杜娟湖州师范学院教师教育学院浙江省湖州市313000

以人工智能为代表的新一轮科技革命正在快速发展,并对教育领域带来巨大冲击,教师作为教与学关系中的关键人物,亟需调整与升级,面对新时代新形势新要求,如何培养和发展乡村教师智能教育素养成为当前亟须解决的问题。研究发现,在培育乡村... 详细信息

以人工智能为代表的新一轮科技革命正在快速发展,并对教育领域带来巨大冲击,教师作为教与学关系中的关键人物,亟需调整与升级,面对新时代新形势新要求,如何培养和发展乡村教师智能教育素养成为当前亟须解决的问题。研究发现,在培育乡村教师智能教育素养的过程中,面临不少困境,如乡村学校智能设施薄弱,优质资源短缺;乡村学校培训机会稀缺,体系不健全;乡村教师内生动力不足,学习意愿低下;乡村教师数字技能欠缺,数字素养亟待提升。为此,需要加强智能教育设施建设,推动资源共享;培养教师自我发展意识,唤醒内在动力;深化教师智能教育培训,提升数字技能。

关键词：乡村教师智能教育素养培育困境培养策略

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人工智能时代教师智能教育素养提升研究

江苏教育研究 2024年第7期 90-94页

作者：杨洁盐城市第一中学

在教育领域,智能技术的广泛应用引发了深刻的变革,智能教育素养已成为智能时代教师必备的核心素养之一。通过对现有智能素养内涵及模型的深入分析,明确智能教育素养内涵,构建四层金字塔模型,针对各维度及其所对应的层级进行详细阐述与分... 详细信息

在教育领域,智能技术的广泛应用引发了深刻的变革,智能教育素养已成为智能时代教师必备的核心素养之一。通过对现有智能素养内涵及模型的深入分析,明确智能教育素养内涵,构建四层金字塔模型,针对各维度及其所对应的层级进行详细阐述与分析,并提出了实施建议,旨在为提升教师智能教育素养提供有益参考。

关键词：智能教育素养人工智能教师专业发展

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我国智能教育素养研究的可视化分析

教育观察 2024年第21期13卷 9-13+22页

作者：张欣慧汪建华安徽省教育评估中心淮北师范大学教育学院

随着人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用，教师需要具备智能教育素养以应对时代挑战。通过运用CiteSpace软件和文献计量方法对中国知网数据库的北大核心和CSSCI期刊进行梳理，并从该领域作者、研究机构、高频关键词等方面分析... 详细信息

随着人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用，教师需要具备智能教育素养以应对时代挑战。通过运用CiteSpace软件和文献计量方法对中国知网数据库的北大核心和CSSCI期刊进行梳理，并从该领域作者、研究机构、高频关键词等方面分析我国智能教育素养研究的现状、热点主题等，可以发现：相关研究热度持续上涨，研究者合作研究不够明显，尚未形成核心作者群；研究机构主要是高校尤其是“双一流”高校，主要载文期刊是电教类和教育技术类核心期刊；研究热点主要包括人工智能对教育的影响、智能教育素养内涵、框架以及智能教育素养培养路径等方面。未来研究趋势包括强化政策引导、加强科学评价、拓宽研究视角以及创新育人范式。

关键词：智能教育素养智能教育教师素养

人工智能视域下高职教师智能教育素养提升策略研究

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计算机应用文摘 2023年第9期39卷 4-6页

作者：石英春湖南信息职业技术学院长沙410200

人工智能作为新一代的信息技术,在高职教育中的应用越来越广泛,对我国的高职教育发展带来了深刻影响。为满足人工智能下的专业课程教学改革需要,高职教师要提升自身的信息素养、智能教育素养,这对于教师专业发展和能力提升十分必要。文... 详细信息

人工智能作为新一代的信息技术,在高职教育中的应用越来越广泛,对我国的高职教育发展带来了深刻影响。为满足人工智能下的专业课程教学改革需要,高职教师要提升自身的信息素养、智能教育素养,这对于教师专业发展和能力提升十分必要。文章对人工智能在高职教育中的应用价值进行分析,探讨了智能教育素养提升的制约因素,并研究了人工智能视域下提升高职教师智能教育素养的有效策略。

关键词：人工智能高职教师智能教育素养信息化教学

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智能时代的教师角色定位及素养框架

中国电化教育 2021年第6期 121-127页

作者：郭炯郝建江西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

新兴信息技术推动信息社会走向智能社会,促逼教育系统走向智能时代的新型教育生态。社会转型、技术应用和教育发展亟需教师转变角色,以胜任未来教育教学工作。智能时代下的教师角色从教育教学、学习服务、技术应用、主体属性层面均需有... 详细信息

新兴信息技术推动信息社会走向智能社会,促逼教育系统走向智能时代的新型教育生态。社会转型、技术应用和教育发展亟需教师转变角色,以胜任未来教育教学工作。智能时代下的教师角色从教育教学、学习服务、技术应用、主体属性层面均需有相应的转变与发展,亟待教师具备技术认知、创新教学、人机协同、资源整合、数据应用、伦理安全等方面的素养。智能时代的教育需要教师具备涵盖技术、教育、社会三个维度的智能教育素养,充分认知技术本质、逻辑、使能与可能,创新设计、实施人机协同的教育教学活动,理解并充分应对技术应用所带来的社会风险与职业挑战。

关键词：智能时代智能教育素养教师角色人机协同

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人工智能助推教师队伍建设途径与方法研究

中国电化教育 2021年第6期 60-68页

作者：钟绍春钟卓张琢教育部数字化学习支撑技术工程研究中心吉林长春130117

人工智能、大数据、5G、"互联网+"和AR/VR等技术的快速发展,极大的推动了课堂信息化教学和网络研训的普及应用,人工智能助推中小学教师队伍建设已成为当前热点研究问题。然而,尽管各地教育部门和中小学校都在积极开展网络教研与培训工作... 详细信息

人工智能、大数据、5G、"互联网+"和AR/VR等技术的快速发展,极大的推动了课堂信息化教学和网络研训的普及应用,人工智能助推中小学教师队伍建设已成为当前热点研究问题。然而,尽管各地教育部门和中小学校都在积极开展网络教研与培训工作,全面提升中小学教师信息技术应用能力,也取得了十分显著的成效,但是,很多区域教育部门和学校在人工智能助推教师队伍建设的工作部署和安排方面,主要还是集中在能够利用智能工具和网络手段开展教研和培训活动上,普遍缺乏借助智能工具和网络手段解决课堂教学瓶颈性问题,特别是课堂教学第二层级问题解决方法和途径的探索与实践。该文系统分析了人工智能助推教师队伍建设的难点及可能破解途径,提出了在智能技术支持下,通过持续迭代研究"互联网+"条件下解决瓶颈性问题的课堂教学新模式,依据新模式汇聚优秀教师教学智慧建立智慧学习路网资源,并动态将所研究的新模式和智慧学习路网资源传播给区域内教师掌握应用,基于数据进一步改进课堂教学新模式、优化学习路网资源的中小学智能研训体系模型。系统分析了中小学教师应具备的掌握与运用课程图谱、创新课堂教学模式和充分运用智能工具支撑教学活动等智能教育关键素养,并提出了能够有效提升中小学教师智能教育关键素养的虚拟实践教学方式与方法。

关键词：智能研训智能教育素养智能工具虚拟实践教学

师范生生成式人工智能教育应用认知与理念:现状、问题及对策

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中国教育信息化 2024年第10期30卷 32-43页

作者：张缨斌姜丽滢周晶晶李淑玲穆肃华南师范大学教育人工智能研究院广东广州510631 华南师范大学历史文化学院广东广州510631 华南师范大学马克思主义学院广东广州510631 华南师范大学教育科学学院广东广州510631

智能教育是教育数字化转型的重要路径之一,对未来教师素养提出了新要求。为把握师范生智能教育素养发展情况,形成培养对策,基于对国内外相关理论和成果的深入分析,以智能教育素养理论和行为预测综合模型为分析框架,编制调查问卷,选取广... 详细信息

智能教育是教育数字化转型的重要路径之一,对未来教师素养提出了新要求。为把握师范生智能教育素养发展情况,形成培养对策,基于对国内外相关理论和成果的深入分析,以智能教育素养理论和行为预测综合模型为分析框架,编制调查问卷,选取广东省高校师范生为样本,剖析师范生对生成式人工智能教育应用的认知与理念。结果表明:师范生对生成式人工智能教育应用持积极态度,认为其可以较好地提高师范学习和教学的绩效,且应用行为意向较高,愿意将生成式人工智能用于学习与师范技能提升,这种积极的态度存在于不同性别、不同专业、不同年级的师范生群体中;师范生对生成式人工智能教育应用的认知不足、自我效能感偏低,这和高校缺乏相关课程与学习资源、教育应用路径不明晰有关;师范生普遍认同生成式人工智能教育应用存在技术与使用规范问题。在此基础上,针对师范生生成式人工智能教育应用认知与理念提升,提出丰富相关课程与培训、改善产品教育易用性和有用性、促进技术迭代与法规完善等对策。

关键词：师范生智能教育素养生成式人工智能行为预测综合模型教育数字化转型