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智力结构与多元智力

北京师范大学学报(社会科学版) 2002年第1期 5-13页

作者：林崇德北京师范大学发展心理研究所北京100875

关于智力的结构 ,是心理学界极为关注的一个课题。“多元智力”是心理学界长期研究的课题 ;智力是一个较难穷尽组合的多元结构 ;从智力的目的、过程、材料(内容 )、监控、品质和认知与非认知关系六个方面来揭示智力的结构

关键词：智力结构多元智力多元结构

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认知速度在智力结构中重要性的发展研究

心理科学 1998年第6期21卷 485-488页

作者：陈雪枫张厚粲华南师范大学心理系广州510631 北京师范大学心理系 100875

结合认知实验方法和心理测量学方法，探讨认知速度在智力结构中的重要性随着年龄增长而发生变化的趋势。研究结果表明，认知速度的确是智力结构中的重要因素，但并不是唯一起决定作用的因素；并且，随着年龄的增长，认知速度在智力结构... 详细信息

结合认知实验方法和心理测量学方法，探讨认知速度在智力结构中的重要性随着年龄增长而发生变化的趋势。研究结果表明，认知速度的确是智力结构中的重要因素，但并不是唯一起决定作用的因素；并且，随着年龄的增长，认知速度在智力结构中的重要性趋向于降低，而智力的元成份在智力结构中的重要性则趋向于提高。

关键词：认知速度元成份智力结构年龄重要性

轻中度智力障碍儿童智力结构与数学能力的关系研究

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中国特殊教育 2019年第12期 25-32页

作者：田惠东刘艳春吴南湖北师范大学教育科学学院黄石435002 北京联合大学师范学院北京100011

本研究旨在探讨智力障碍儿童智力结构和数学能力之间的关系。选取53名来自三所特殊教育学校的轻中度智力障碍学生为被试,采用中国版的韦氏儿童智力量表第四版测量被试的智力,采用儿童早期数学能力测验(Test of Early Math Ability-III)... 详细信息

本研究旨在探讨智力障碍儿童智力结构和数学能力之间的关系。选取53名来自三所特殊教育学校的轻中度智力障碍学生为被试,采用中国版的韦氏儿童智力量表第四版测量被试的智力,采用儿童早期数学能力测验(Test of Early Math Ability-III)评估通过正式的学校教育习得的系统化、法则化和书面化的数学能力(简称校内习得的数学能力)和校外习得的非系统化、非法则化和非书面化的数学能力(简称校外习得的数学能力)。结果发现:(1)智力障碍儿童的加工速度显著低于言语理解能力和知觉推理能力。(2)在控制了年龄、性别、言语理解、知觉推理和工作记忆后,加工速度能够正向预测智力障碍儿童校内习得的数学能力,而在控制了年龄、性别、言语理解和知觉推理后,加工速度和工作记忆可以正向预测校外习得的数学能力。这表明:智力障碍儿童的智力结构存在优势和弱势,并且智力成分在两种数学能力上的作用模式可能不同。本研究结果有助于丰富和完善智力障碍儿童数学发展机制,同时也为学校和教师提高智力障碍儿童数学能力提供新的视角。

关键词：智力障碍儿童数学能力智力结构

学龄期注意缺陷多动障碍共患特定学习障碍儿童智力结构与临床特征分析

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中国当代儿科杂志 2020年第11期22卷 1178-1182页

作者：岳小静王承芯李洪华贾飞勇吉林大学第一医院发育行为儿科吉林长春130021

目的探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)共患特定学习障碍(SLD)儿童的智力结构及其他临床特征。方法回顾性选择2018年10月至2019年4月在吉林大学第一医院发育行为儿科门诊明确诊断的学龄期ADHD儿童88例为研究对象,根据有无共患SLD分为单纯ADHD... 详细信息

目的探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)共患特定学习障碍(SLD)儿童的智力结构及其他临床特征。方法回顾性选择2018年10月至2019年4月在吉林大学第一医院发育行为儿科门诊明确诊断的学龄期ADHD儿童88例为研究对象,根据有无共患SLD分为单纯ADHD组(n=45)和ADHD共患SLD组(n=43)。分析比较两组患儿的智力结构及其他临床特征。结果ADHD共患SLD组患儿言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)及总智商(FIQ)得分均显著低于单纯ADHD组(P智力结构因子能力偏弱。需要进一步关注学龄期ADHD儿童共患SLD的管理与干预。[中国当代儿科杂志,2020,22(11):1178-1182]

关键词：注意缺陷多动障碍特定学习障碍智力结构学龄期儿童

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脑性瘫痪患儿智力水平及智力结构的探讨

中华物理医学与康复杂志 2005年第4期27卷 238-240页

作者：张雁胡莹媛刘松怀北京博爱医院儿童康复科北京100077

目的　探讨脑性瘫痪儿童的智力水平及智力结构情况,并观察其运动障碍严重程度对患儿智力的影响。方法　采用修订版韦氏儿童智力量表(WISC CR)对45例脑性瘫痪(包括轻、中、重度患儿)患儿进行测试,并比较其智商及智力结构间的差异。结果... 详细信息

目的　探讨脑性瘫痪儿童的智力水平及智力结构情况,并观察其运动障碍严重程度对患儿智力的影响。方法　采用修订版韦氏儿童智力量表(WISC CR)对45例脑性瘫痪(包括轻、中、重度患儿)患儿进行测试,并比较其智商及智力结构间的差异。结果　本组脑性瘫痪患儿的平均总智商为( 70. 02±19. 50),较正常人群偏低;语言智商(79. 80±18. 88)与操作智商( 64. 24±19. 28 )进行比较,两者间差异有统计学意义(P智力结构间差异均有统计学意义。结论　本研究结果表明,脑性瘫痪患儿智力水平滞后,其智力结构也存在不平衡现象,而且其运动功能障碍也在一定程度上影响了患儿的智力水平及智力结构。

关键词：脑性瘫痪患儿智力结构智力水平韦氏儿童智力量表运动功能障碍严重程度不平衡现象统计学运动障碍正常人群操作智商语言智商修订版总智商

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学习困难与正常儿童智力结构的稳定性

心理科学 1993年第3期 32-35+67页

作者：程灶火刘少文龚耀先湖南医科大学精神卫生研究所

本文调查学习困难与正常儿童WISC-CR 智商和智力结构的长时稳定性。被试先后参加两次WISC-CR 测试(间隔1.5—2年)。结果表明:学习困难儿童VIQ、PIQ 和FIQ 的重测相关均在0.71以上,高于正常儿童;重测时学习困难儿童有PIQ 升高和VIQ 降低... 详细信息

本文调查学习困难与正常儿童WISC-CR 智商和智力结构的长时稳定性。被试先后参加两次WISC-CR 测试(间隔1.5—2年)。结果表明:学习困难儿童VIQ、PIQ 和FIQ 的重测相关均在0.71以上,高于正常儿童;重测时学习困难儿童有PIQ 升高和VIQ 降低趋势,正常儿童的VIQ 和PIQ 均有升高趋势,两组儿童智力结构的稳定性有明显差异,学习困难儿童不分心因子稳定性最差,正常儿童言语概括因子稳定性最差,其它三个因子相对稳定。这些结果提示学习困难与正常儿童的智商和智力结构具有较好跨时间稳定性。WISC-CR 对学习困难诊断、咨询和教育干预计划的制定有一定的参考价值。

关键词：学习困难儿童正常儿童智力结构稳定性

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长沙市学龄儿童睡眠不足对智力结构的影响

中国当代儿科杂志 2013年第10期15卷 866-869页

作者：王香云王香黄超全郭子瑛钱燕飞杨艳谭沫谭鑫涂秋云王炼长沙市第一医院儿科湖南长沙410005 中南大学湘雅三医院老干科湖南长沙410013 香港浸会大学香港11050373

目的探讨小学生睡眠不足对智力发育的影响,为有效干预提供科学理论依据。方法 2009年6月至2010年4月,在长沙市4个行政区分层随机抽取4所小学10～11岁5年级小学生316名进行调研,了解其不同程度的睡眠不足在中国韦氏儿童智力量表测验上反... 详细信息

目的探讨小学生睡眠不足对智力发育的影响,为有效干预提供科学理论依据。方法 2009年6月至2010年4月,在长沙市4个行政区分层随机抽取4所小学10～11岁5年级小学生316名进行调研,了解其不同程度的睡眠不足在中国韦氏儿童智力量表测验上反映的智力结构特点。结果收回有效问卷286份,应答率90.5%,其中睡眠时间正常(夜间睡眠时间≥8 h,对照组)106人,睡眠不足180人(夜间睡眠时间智力不平衡者的比例显著高于对照组(P智力发育有不良影响,尤其是对言语智商发育的影响较大,主要发生于中、重度睡眠不足的小学生。

关键词：睡眠不足智力结构韦氏儿童智力量表小学生

我国男子高水平自行车和篮球运动员智力发展水平的现状及智力结构的特点

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北京体育大学学报 1998年第2期21卷 47-51页

作者：李少丹 100084 北京体育大学运动训练学、运动心理学教研室!北京

了解和掌握我国高水平运动员智力发展水平和智力结构特点，无疑是对我国高水平运动员进行智力训练的重要前提。通过对我国男子高水平自行车和篮球运动员智力发展水平的现状及其智力结构的特点进行研究，发现我国男子高水平自行车和篮球... 详细信息

了解和掌握我国高水平运动员智力发展水平和智力结构特点，无疑是对我国高水平运动员进行智力训练的重要前提。通过对我国男子高水平自行车和篮球运动员智力发展水平的现状及其智力结构的特点进行研究，发现我国男子高水平自行车和篮球运动员智力发展水平的分布具有比一般群体更加偏向优秀的趋势，但其智力结构却因项目的差异而有所不同。进而研制了测量我国男子高水平自行车和篮球运动员智力水平的评价标准。

关键词：自行车运动员篮球运动员智力智力结构

体育教学中学生自然集体结构的“核心”与“孤立者”智力结构研究

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武汉体育学院学报 1999年第1期33卷 68-70页

作者：刘英中国五邑大学体育课部 529020

本文从社会交往的角度确定体育教学中学生自然集体结构的“核心”与“孤立者”,并且运用韦克斯勒成人智力测量表对其“核心”、“孤立者”的智力结构进行研究 ,从而为体育教学提供科学的心理依据。

关键词：体育教学核心孤立者智力结构