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普通高中英语课程标准（实验）（一）

中小学外语教学 2003年第7期26卷 1-7页

第一部分前言当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求.高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国... 详细信息

第一部分前言当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求.高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求.因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义.

关键词：普通高中英语课程标准英语教学课程性质课程理念课程设计课程内容标准文化意识学习策略情感态度语言知识语言技能课程目标

高中英语新课标实施过程中的问题:缕析与建议——专访《普通高中英语课程标准》修订组组长梅德明

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英语学习 2021年第1期 4-14页

作者：曾昭唯张玮王晓涵不详

现阶段国家政策及国际趋势对推行《普通高中英语课程标准(2017年版)》的启示《英语学习》:梅老师您好!《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)正式颁布已经三年了,在这个特殊的时间点,我们想邀请您谈谈《课标》在落地的... 详细信息

现阶段国家政策及国际趋势对推行《普通高中英语课程标准(2017年版)》的启示《英语学习》:梅老师您好!《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)正式颁布已经三年了,在这个特殊的时间点,我们想邀请您谈谈《课标》在落地的过程中有没有什么特别值得我们关注的问题呢?

关键词：普通高中英语课程标准高中英语新课标《普通高中英语课程标准》现阶段国家《课标》英语学习梅德明

从认知心理学角度解读《普通高中英语课程标准(实验)》

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海外英语 2010年第6X期 152-153页

作者：赵金华辽宁省丹东市第六中学辽宁丹东118000

随着《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)(以下简称《课标》)的颁布和实施,普通高中的英语教学正在发生全新的变化。《课标》在其"基本理念"中,特别强调"要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就... 详细信息

随着《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)(以下简称《课标》)的颁布和实施,普通高中的英语教学正在发生全新的变化。《课标》在其"基本理念"中,特别强调"要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神"。

关键词：认知心理学普通高中英语课程标准

素养导向下优化区域初中英语测评的研究与实践

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中小学英语教学与研究 2022年第6期 62-67页

作者：马黎徐家兵孙小进任杰江苏省南京市教学研究室江苏省南京市江宁区教研室江苏省南京市栖霞区教师发展中心江苏省南京市江北新区教育发展中心

一、问题的提出自2001年开始,“素养”一词频繁出现在国家教育文件中,《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了学科核心素养的概念。培育学生的核心素养也是基础教育阶段课程的总体目标,应该成为初中英语学科教学和测评的价值取向。... 详细信息

一、问题的提出自2001年开始,“素养”一词频繁出现在国家教育文件中,《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了学科核心素养的概念。培育学生的核心素养也是基础教育阶段课程的总体目标,应该成为初中英语学科教学和测评的价值取向。评价是英语学科素养落地、学科育人的关键所在,也是素养落地的瓶颈与关键。建构素养导向下的测评实践范式,优化测评实践。

关键词：学科核心素养素养导向学科育人实践范式普通高中英语课程标准英语学科素养基础教育阶段问题的提出

以主题意义探究为导向的初中英语听说教学实践

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中小学英语教学与研究 2022年第4期 41-45,50页

作者：周智忠吕静浙江省绍兴市教育教学研究院浙江省绍兴市上虞外国语学校

一、前言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“《课标》”)指出,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务(教育部,2018:16),因而如何引导学生进行主题意义探究成了十分热门的研究话题之一。检索相关文献我们发现... 详细信息

一、前言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“《课标》”)指出,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务(教育部,2018:16),因而如何引导学生进行主题意义探究成了十分热门的研究话题之一。检索相关文献我们发现,指向主题意义探究的研究主要集中于阅读和写作,而聚焦初中听说课主题意义探究的研究相对较少。

关键词：主题意义普通高中英语课程标准听说课初中英语听说教学阅读和写作意义探究英语课程如何引导

指向核心素养的“递进式”高三英语试卷讲评教学实践

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中小学英语教学与研究 2022年第5期 67-71页

作者：刘力上海市洋泾中学

一、引言1997年经济合作与发展组织首次提出核心素养的概念;教育部(2014)提出“制订学生发展核心素养体系”;此后制定的《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”(... 详细信息

一、引言1997年经济合作与发展组织首次提出核心素养的概念;教育部(2014)提出“制订学生发展核心素养体系”;此后制定的《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”(教育部,2018:4)。“核心素养是超越知识和技能的,它涉及在一个具体情境中,如何运用和调动所有的认知和社会资源去解决复杂的问题”(梅德明、王蔷,2018:9)。

关键词：核心素养经济合作与发展组织知识和技能英语试卷讲评普通高中英语课程标准递进式思维品质具体情境

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高中英语听说教学中结构化知识的构建与应用

中小学英语教学与研究 2022年第6期 42-45页

作者：姚兰北京市通州区潞河中学

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出,教师要创设尽量真实且和学生已有的知识经验紧密连接的情境,善于利用多种工具和手段,如思维导图或信息结构图,引导学生通过自主和合作相结合的方式,完成... 详细信息

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出,教师要创设尽量真实且和学生已有的知识经验紧密连接的情境,善于利用多种工具和手段,如思维导图或信息结构图,引导学生通过自主和合作相结合的方式,完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用,教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联,归纳和提炼基于主题的新知识结构(教育部,2020:63)。这里的“新知识结构”即结构化知识,《课标》中也有“结构化知识”“新的知识结构”等表述(教育部,2020:61.62)。

关键词：结构化知识知识结构英语听说教学思维导图普通高中英语课程标准新旧知识构建与应用多种工具

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大单元视域下初中英语情境教学的实践策略

中小学英语教学与研究 2022年第7期 25-28页

作者：曾玉萍曾可琪广东省深圳市龙华区第二外国语学校

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”(教育部,2018:前言,4)。这为新时期英语学科核心素养的落实提供了新的理论框架。自此,基... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”(教育部,2018:前言,4)。这为新时期英语学科核心素养的落实提供了新的理论框架。自此,基于大概念的单元整体教学成为新时期课程改革中的重点探讨内容,其中,“课程内容情境化”作为大单元教学中的必要环节更是探讨内容的重中之重。

关键词：学科核心素养实践策略情境化单元整体教学课程内容结构普通高中英语课程标准大单元教学视域下

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高考英语写作中思维能力的考查与教学启示

中小学英语教学与研究 2022年第11期 54-58,76页

作者：程晓邱宇锭华东师范大学厦门大学附属科技中学

一、研究背景发展英语学科核心素养是《普通高中英语课程标准(2017年版)》(下文简称《课标》)提出的课程基本理念,是学生通过学科学习形成的正确价值观、必备品格和关键能力,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力(教育部,201... 详细信息

一、研究背景发展英语学科核心素养是《普通高中英语课程标准(2017年版)》(下文简称《课标》)提出的课程基本理念,是学生通过学科学习形成的正确价值观、必备品格和关键能力,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力(教育部,2018:2、4)。

关键词：课程基本理念教学启示学科学习普通高中英语课程标准思维能力英语学科核心素养思维品质必备品格