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解放军外国语学院学报 2022年第1期45卷 88-94页

作者：王静信息工程大学洛阳校区河南洛阳471003

瞬成相是普什图语4类动相之一,具有[+动态,Φ持续,+有界,Φ个体化]的语义特征,以瞬成相动词为核心,不仅可以构建出时间语义与之相同的瞬成情状句,还可以构建出时间语义不同的渐成情状句和活动情状句。在这一合成过程中,时间语义所发生... 详细信息

瞬成相是普什图语4类动相之一,具有[+动态,Φ持续,+有界,Φ个体化]的语义特征,以瞬成相动词为核心,不仅可以构建出时间语义与之相同的瞬成情状句,还可以构建出时间语义不同的渐成情状句和活动情状句。在这一合成过程中,时间语义所发生的变化,可以用三层级单一合成模式来比较清晰地解释。

关键词：普什图语瞬成相动词情状单一合成缺省对立

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普什图语阅读教程 2

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2015年

作者：王静缪敏何杰

本书共为15课。每篇课文含主课文及补充读物各一篇，内容相辅相成。每课由课文、生词、注释和课后练习四个部分组成。生词部分除汉语释义外，还配有读音。注释主要包括背景知识介绍、常用短语解释和难句解释。练习部分旨在检查学生对课... 详细信息

本书共为15课。每篇课文含主课文及补充读物各一篇，内容相辅相成。每课由课文、生词、注释和课后练习四个部分组成。生词部分除汉语释义外，还配有读音。注释主要包括背景知识介绍、常用短语解释和难句解释。练习部分旨在检查学生对课文大意、基本观点、基本事实等的理解情况。书后附有词汇表，方便学习者查阅。

关键词：普什图语阅读

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现代普什图语的体貌系统研究

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2020年

作者：王静

本书主要研究现代普什图语以动词时间语义特征为核心的情状体系统（客观）和以视点分布对立为核心的视点体系统（主观）二者之间的关系，并进一步探索了普什图语时、语态和式等范畴意义对句子体貌意义的影响，建立了一个相对完整的“双... 详细信息

本书主要研究现代普什图语以动词时间语义特征为核心的情状体系统（客观）和以视点分布对立为核心的视点体系统（主观）二者之间的关系，并进一步探索了普什图语时、语态和式等范畴意义对句子体貌意义的影响，建立了一个相对完整的“双部”普什图语体貌系统理论框架，深化了对普什图语时间语义表达的认识。本书是我国近年来普什图语研究方面取得的新成果，同时也使我国学界的普什图语体貌系统研究达到了一个新的高度。相对于普什图语复杂的体貌现象来说，本书的研究是基础，基于现有理论提出了一些新的观点，提供了更新的视角去发现问题，能为后来者提供一些可以借鉴的思路，有较强的学术价值。

关键词：普什图语研究汉普

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普什图语阅读教程 1

普什图语阅读教程 1

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2014年

作者：王静缪敏何杰

本教材是国家教学成果二等奖系列教材之一，也是国家外语非通用语种本科人才培养基地暨印度语言文学国家级特色专业点建设教材。本书共分为两册，每册15课。每篇课文含主课文及补充读物各一篇，内容相辅相成。每课由课文、生词、注释和... 详细信息

本教材是国家教学成果二等奖系列教材之一，也是国家外语非通用语种本科人才培养基地暨印度语言文学国家级特色专业点建设教材。本书共分为两册，每册15课。每篇课文含主课文及补充读物各一篇，内容相辅相成。每课由课文、生词、注释和课后练习四个部分组成。生词部分除汉语释义外，还配有读音。注释主要包括背景知识介绍、常用短语解释和难句解释。练习部分旨在检查学生对课文大意、基本观点、基本事实等的理解情况。书后附有词汇表，方便学习者查阅。

关键词：普什图语阅读教学教材

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对普什图语第一、二人称物主代词前缀di/d?>z/s-的一些质疑

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亚非研究 2023年第2期 67-92页

作者：赵飞商务印书馆

普什图语第一、二人称物主代词在不同的方言中呈现出不同的结构：中部方言使用介词di/d?加人称代词间接格形式（di mā、di tā、di mung、di tāse/di tāso）构成分析式，而其他方言则使用前缀z/s-加人称代词间接格形式（zmā、stā、... 详细信息

普什图语第一、二人称物主代词在不同的方言中呈现出不同的结构：中部方言使用介词di/d?加人称代词间接格形式（di mā、di tā、di mung、di tāse/di tāso）构成分析式，而其他方言则使用前缀z/s-加人称代词间接格形式（zmā、stā、zmung,stāse/stāso）构成综合式。语言学家对di/d?和z/s-关系的看法较为一致，认为z/s-是di/d?的一种方言变体形式，但本文运用历史语言学的比较方法，将普什图语与古代及现代印欧语进行对比后，从语音学和形态学等方面提供了与主流观点不同的一些视角和分析。

关键词：普什图语物主代词方言比较方法

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汉语、普什图语动物词文化含义对比与对外汉语教学研究

汉语、普什图语动物词文化含义对比与对外汉语教学研究

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作者：丁楚凡山东师范大学

学位级别：硕士

动物词作为语言词汇系统中的一部分,蕴含着丰富的文化含义,每一种语言中都有丰富的动物词汇,体现着语言背后人们独特的思维习惯和认知方式。在第二语言习得过程中,由于同一动物词的文化含义在不同的语言中可能存在差异,语用环境也有所不... 详细信息

动物词作为语言词汇系统中的一部分,蕴含着丰富的文化含义,每一种语言中都有丰富的动物词汇,体现着语言背后人们独特的思维习惯和认知方式。在第二语言习得过程中,由于同一动物词的文化含义在不同的语言中可能存在差异,语用环境也有所不同,在跨文化交际时容易产生误解,造成交际障碍,影响学习者目的语的习得。本文以汉语和普什图语中的有关动物词为研究对象,运用语义学相关理论,以统计法、访谈法、问卷法、分析法为主要研究方法,具体分析汉语、普什图语动物词文化含义的异同,探讨面向以普什图语为母语的汉语学习者动物词教学策略,以期对汉语动物词以及文化教学有所助益。本文主要分为四章,主要内容如下:第一章的绪论部分主要介绍了本文的研究背景和意义、从国外与国内两个角度分析了动物词以及普什图语相关问题的研究现状,并对本文的语料来源作了说明。第二章首先对动物词的定义及其特点进行了描述,重点分析了汉语和普什图语中动物词文化含义的来源。经过分析得出,动物特征和生活习性是两种语言中动物词文化含义来源的共性所在,同时汉语中动物词文化含义的来源主要与传统文化有关,而普什图语中动物词文化含义的来源主要是动物生活环境以及宗教文化、生活经验。此外就对外汉语教学中的动物词做了统计,为后文的撰写提供依据。第三章主要从汉语、普什图语中动物词文化含义相近、部分相同、差异大或相反、空缺以及动物词不同但文化含义相同五个部分进行对比分析。研究结果表明:第一,汉语、普什图语中的动物词文化含义差异大于共性;第二,传统文化和地理因素是影响两种语言动物词文化含义的最主要因素;第三,汉语中动物词的文化含义多为联想义,普什图语多为比喻义;第四,两种语言中文化含义空缺的动物词多与民族传统文化有关。第四章主要以第三章中两种语言的动物词文化含义对比分析为依据,从汉语和普什图语动物词文化含义的共性与差异两个角度入手,针对教材、教师、学生、教学方法四个方面提出建议,以期促进汉语作为第二语言教学的发展。

关键词：动物词文化含义汉语普什图语对比分析

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汉语、普什图语构词法对比与对外汉语教学研究

汉语、普什图语构词法对比与对外汉语教学研究

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作者：郭会会山东师范大学

学位级别：硕士

“一带一路”倡议的提出加强了中国与亚欧非各国的合作交流,为来华留学生的教育事业带来了全新的发展机遇,大大促进了来华留学生教育事业的发展,其中来自巴基斯坦、阿富汗两国留学生的数量居多。巴基斯坦、阿富汗的来华留学生来到中国后... 详细信息

“一带一路”倡议的提出加强了中国与亚欧非各国的合作交流,为来华留学生的教育事业带来了全新的发展机遇,大大促进了来华留学生教育事业的发展,其中来自巴基斯坦、阿富汗两国留学生的数量居多。巴基斯坦、阿富汗的来华留学生来到中国后,都需要学习汉语相关课程以提高他们的汉语交际能力,而词汇作为语言的基本构成成分,是语言学习不可或缺的部分,也是语言交流的重要组成材料。据笔者调查发现,来自巴基斯坦、阿富汗两国留学生的母语均为普什图语,因此本文通过对比研究汉语、普什图语的构词法,找出两种语言在构词法方面的共性和差异,探讨面向母语为普什图语的汉语学习者的汉语词汇教学策略,以期提高母语为普什图语的汉语学习者的汉语词汇学习效率。本文共分为四章,主要研究内容如下:第一章绪论部分,主要阐述选题理由与意义,国内外有关本课题的研究现状,巴基斯坦和阿富汗的语言国情、普什图语相关概述以及本论文的研究目标、内容和方法等。第二章主要以单纯词与合成词为出发点,对汉语、普什图语这两类词的构词法特点进行分析。在汉语构词法特点分析部分,本文主要采用葛本仪对汉语构词法的分类依据,结合黄伯荣、廖序东的汉语构词法类型以及叶蜚声、徐通锵对派生词的定义,首先分析汉语单纯词构词法特点,其次重点分析汉语词根语素和词根语素、词根语素和词缀语素组合构词的方法,即复合式构词法、重叠式构词法、派生式构词法和缩略式构词法。在普什图语构词法特点分析部分,本文以汉语构词法的分类名称为依据,主要研究普什图语通过音译而来的外来词和叠音等单纯词的构词规律以及由词根语素与词根语素、词根语素与词缀语素组合构词的复合式、重叠式和派生式构词法。第三章主要对汉语、普什图语单纯词与合成词的构词法进行对比分析。研究结果表明,两种语言在单纯词构词法和合成词构词法方面既有共同之处又存在着差异。共性方面:一是汉语、普什图语在单纯词构词法方面的共性表现为都有单音词、叠音词、音译外来词和拟声词;二是汉语、普什图语在合成词构词法方面的共性主要体现在复合式、重叠式和派生式构词法上,根据词语的内部结构关系,两种语言在复合式构词法中都有联合式、偏正式和主谓式。个性方面:一是汉语的单纯词构词方式较普什图语更为丰富,二者在构词音节数量上并不是对等关系;二是汉语、普什图语的合成词构词法存在较大差异,主要表现在词汇内部结构、构词语素性质、词缀能产性和形态变化四方面。第四章主要对母语为普什图语的汉语学习者的汉语词汇偏误进行分类说明,分析在对外汉语教学中汉语、普什图语构词法对比研究的实际应用价值,运用汉语、普什图语构词对比分析教学法探讨面向母语为普什图语的汉语学习者的汉语单纯词、合成词教学策略,以期提高学生的汉语词汇学习效果。

关键词：构词法汉语普什图语对比教学策略

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汉语、普什图语称谓语对比研究及其示对汉语教学的启示

汉语、普什图语称谓语对比研究及其示对汉语教学的启示

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作者：穆晓菡山东师范大学

学位级别：硕士

“一带一路”倡议构想提出以来,中国与巴基斯坦、阿富汗的合作交流进一步加深,因而掌握作为阿富汗官方语言及巴基斯坦四大民族语言之一的普什图语显得尤为重要。人与人之间的顺利交际,往往从正确使用称谓语开始。因此,本文通过对比研究... 详细信息

“一带一路”倡议构想提出以来,中国与巴基斯坦、阿富汗的合作交流进一步加深,因而掌握作为阿富汗官方语言及巴基斯坦四大民族语言之一的普什图语显得尤为重要。人与人之间的顺利交际,往往从正确使用称谓语开始。因此,本文通过对比研究汉语、普什图语称谓语的使用情况,探讨面向普什图语使用者的汉语称谓语教学策略,以期减少双方人民在交际中的沟通障碍,确保交际顺利进行,从而促进“一带一路”倡议更好地实施与发展。本文共分五章,主要内容如下:第一章绪论部分主要阐明了本文的选题理由与意义、国内外关于称谓语的研究现状、以及普什图语的相关基本情况。第二章主要对称谓语的定义及分类作出界定,并明确提出本文的分类系统,进而从亲属称谓系统与社会称谓系统两个方面对汉语、普什图语称谓语进行简要概述。第三章主要从书面语、口语系统两部分对汉语、普什图语亲属称谓的分类及特点进行对比分析。研究结果表明,两种语言的亲属称谓共性大于个性。共性方面:一是无论在书面语系统,还是口语系统中,汉语、普什图语亲属称谓都普遍以血缘关系为基础,将亲属称谓划分为父系、母系、妻系、夫系亲属称谓。二是汉语受本国小农经济及传统宗法观念的影响,普什图语受其部落制度父系继嗣的影响,其大部分亲属称谓都呈现出区分父系母系、区分长幼辈分、区分性别、区分面称背称的特点。个性方面:汉语通常使用正式亲属称谓称呼亲属,但在普什图语亲属称谓中,除正式亲属称谓外,还存在一套简便的、表达敬重的家庭称呼,且使用频率高于正式亲属称谓。第四章主要从社会通称、姓名称谓、职业称谓、人称代词、拟亲属称谓、零称谓六种分类对汉语、普什图语社会称谓进行对比研究。研究结果表明,两种语言的社会称谓个性大于共性。共性方面:一是汉语、普什图语社会称谓中都区分陌生人与熟人情况。二是汉语、普什图语社会称谓基本都区分性别。三是汉语、普什图语社会称谓基本都区分面称与背称,尤其是职业称谓。个性方面:一是普什图语对称呼人与被称呼人的性别有严格要求,部分称谓仅在同性之间使用,汉语对此一般不作要求。二是汉语、普什图语姓名称谓的构成不同。三是普什图语部分职业称谓缺少对女性从业者的称呼。四是汉语、普什图语人称代词有部分使用场景上的区别。五是汉语、普什图语拟亲属称谓在称呼对象、称谓词的选择及用法上稍有不同。第五章主要以第三章、第四章的对比研究结果为依据,从汉语、普什图语亲属称谓与社会称谓的共性和差异方面入手,分别探讨其带给汉语称谓语教学的启示,以期促进汉语作为第二语言教学的全面发展。

关键词：称谓语汉语普什图语对比教学启示

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