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教育与经济 2010年第3期26卷 58-62页

作者：曾晓东北京师范大学教育学部北京100875

借鉴发达国家经验是发展中国家各项制度建设的重要来源之一。但随着制度设计越来越复杂,经验性和有选择性的误读却不利于社会事业的健康和持续发展。本文通过对发达国家的早期教育政策解读,发现我国在三个关键政策问题上有一些误读(:1)... 详细信息

借鉴发达国家经验是发展中国家各项制度建设的重要来源之一。但随着制度设计越来越复杂,经验性和有选择性的误读却不利于社会事业的健康和持续发展。本文通过对发达国家的早期教育政策解读,发现我国在三个关键政策问题上有一些误读(:1)对义务教育框架呈现强烈偏好;(2)强调对儿童的早期教育功能,忽视了早期和学龄儿童课后看管体系建设;(3)难以突破公立机构供给范式,忽视多样化供给的制度意义。对发达国家早期教育政策的误读,反映了决策知识基础的薄弱,不利于为早期教育事业顺利发展奠定坚实的制度基础。

关键词：早期教育政策政策解释误区义务教育框架偏好多样化服务供给

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丹麦普惠性早期教育政策变迁研究

丹麦普惠性早期教育政策变迁研究

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作者：肖静扬州大学

学位级别：硕士

近年来,我国出台的学前教育相关政策明确强调发展学前教育须坚持公益普惠的基本方向,发展普惠性学前教育,着力构建以普惠性资源为主体的办园体系是我国现阶段各地的重点任务。丹麦作为世界上普惠性早期教育服务发展较早且发展水平较高... 详细信息

近年来,我国出台的学前教育相关政策明确强调发展学前教育须坚持公益普惠的基本方向,发展普惠性学前教育,着力构建以普惠性资源为主体的办园体系是我国现阶段各地的重点任务。丹麦作为世界上普惠性早期教育服务发展较早且发展水平较高的国家之一,通过不断优化普惠性早期教育政策保障体系,逐步实现了早期教育服务全面高度普惠的发展目标。因此,研究丹麦普惠性早期教育政策的变迁历程,总结普惠性早期教育服务发展的有益经验,对我国普惠性学前教育公共服务体系的建设与完善有重要的借鉴意义。本研究采用文献法、比较研究法和历史研究法,对丹麦普惠性早期教育政策变迁进行了较为系统的研究。研究包括四个部分,第一章对1828年以来丹麦普惠性早期教育政策的变迁历程进行梳理。研究发现丹麦普惠性期教育政策发展可划分为四个阶段:基于社会办学的福利性尝试时期(1828～1919年)、国家干预下的普惠性探索时期(1919～1964年)、多主体参与下的普惠性发展时期(1964～1998年)以及政府主导下的普惠性完善时期(1998年至今)。第二章总结归纳了丹麦普惠性早期教育政策变迁的基本特点。从“普惠性”内涵的五个核心要素出发,发现丹麦普惠性早期教育政策变迁呈现出以下特点:从部分贫困儿童逐渐扩大到惠及全体儿童,从资源的供给不足逐步发展到供需平衡,从侧重向供给方投入扩展到向需求方补贴,从政府单一供给转变到政府主导的多元服务供给模式,从注重普惠性资源的获得发展到强调普惠性服务的质量。第三章探讨分析了丹麦普惠性早期教育政策的变迁原因。参照科克伦教授的分析框架,提出影响丹麦普惠性早期教育政策变迁的六大原因:崇尚平等的价值观念引导早期教育政策的变迁方向,执政党的更替影响不同时期早期教育政策的内容,相对平均的财富再分配体系保障普惠性政策的逐步落实,对儿童权利的逐步重视促进普惠性政策目标的变化,对女性利益和家庭需要的关注促使普惠性政策的不断完善,对多元文化的包容促使普惠性政策的对象范围不断扩大。最后,提出丹麦普惠性早期教育政策变迁给我国带来的启示。借鉴丹麦的有益经验和做法,我国应当做到优先保障弱势儿童获得普惠性学前教育服务,坚持公办为主的普惠性早期教育服务体系建设,通过建立合理的成本分担机制减轻家庭的养育负担,强化对普惠性内涵中“质量”要素的认识与保障。

关键词：普惠性早期教育政策政策变迁丹麦

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超越“质量话语”应是我们的政策抉择吗——我们的质量评价可以从《超越早期教育保育质量》中吸取什么

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学前教育研究 2009年第2期 3-9页

作者：郭良菁华东师范大学学前教育与特殊教育学院上海200062

质量话语是当前许多国家早期教育领域的评价政策现实,《超越早期教育保育质量》一书的三位作者对之进行了质疑与批判。但就我国的实际情况来看,目前还不存在让我们去超越的质量话语,相反制订质量标准体系应是我国未来很长一段时间内的... 详细信息

质量话语是当前许多国家早期教育领域的评价政策现实,《超越早期教育保育质量》一书的三位作者对之进行了质疑与批判。但就我国的实际情况来看,目前还不存在让我们去超越的质量话语,相反制订质量标准体系应是我国未来很长一段时间内的政策追求,同时我们应超越简单化地理解"质量",超越"管理主义"地理解"评价",将质量标准体系制订与实施的过程和早期教育质量的保障与提高统一起来,促使更多的人关心和参与讨论有关童年早期的价值与早期教育的目的等根本问题。

关键词：质量话语质量评价早期教育政策

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新冠疫情下美国公立学前教育机构的应对与反思--以新泽西州新布朗维克市IP学校为例

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上海教育科研 2020年第11期 60-67页

作者：李琳李孜佳华东师范大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心200062 美国新泽西州立罗格斯大学国家早期教育政策研究所 08901

自新冠肺炎疫情在全球蔓延以来,各国早期教育政策与实践都做出了积极的回应。本研究在分析美国早期教育领域总体应对策略的基础上,以基础教育质量较高、受疫情影响较严重的新泽西州某公立学前教育机构为例,全面呈现了“居家令”实施后... 详细信息

自新冠肺炎疫情在全球蔓延以来,各国早期教育政策与实践都做出了积极的回应。本研究在分析美国早期教育领域总体应对策略的基础上,以基础教育质量较高、受疫情影响较严重的新泽西州某公立学前教育机构为例,全面呈现了“居家令”实施后学校的各项回应,分析了其在实践过程中所呈现的关注教育公平、注重心理健康、提供个性化资源的显著特点,并反思了其对家庭教育指导的需求与效果监测不足、社会资源整合性有待提升的主要问题,以期为全球抗疫背景下早期教育政策制定者与实践者的沟通与对话提供更多可能。

关键词：新冠疫情美国公立学前教育机构早期教育政策

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