检索结果-南通市图书馆

基于变量解析的中学日语教科书词汇研究——以人教版《日语》为对象

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于变量解析的中学日语教科书词汇研究——以人教版《日语》为对...

作者：黄渝惠重庆师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着《普通高中日语课程标准》和《义务教育日语课程标准》相继发布,以及中学日语学习者人数的急增,中学日语教育研究备受关注。日语课程教科书研究是其中非常重要组成的部分(国家教材委员会(2021),而词汇作为语言的重要组成要素... 详细信息

近年来,随着《普通高中日语课程标准》和《义务教育日语课程标准》相继发布,以及中学日语学习者人数的急增,中学日语教育研究备受关注。日语课程教科书研究是其中非常重要组成的部分(国家教材委员会(2021),而词汇作为语言的重要组成要素,尤其需要作为研究重点。但目前对中学日语教科书的词汇研究方法和内容大多停留在数据收集的层面,缺少涉及词汇的频度,复杂度等计量研究(苏2020),一定程度上影响了中学日语教学水平的提高。本研究以人教版《日语》中学日语教科书为研究对象,使用KHCoder软件,制作了8本教科书的词汇频率表,利用日语教育词汇表确定并制作了词汇难度表。并使用变量解析方法探究了两个重要问题,其一,书中出现的词汇是否符合《普通高中课程标准》和《义务教育日语课程标准》的要求;其二,词汇的难度如何随着教科书的升级而变化。通过研究发现:教科书中的总词汇量远超《课程标准》的数量要求,且增加幅度过快,不符合《课程标准》的内容要求;词汇复现率总体很低,并且初高中之间的复现率差距较大,不符合《课程标准》的衔接要求;词汇难度呈现出整体上升的趋势,但在初中教科书和高中必修选修教科书分册之间,各个难度级别分布不均匀,差距较大,不符合认知规律。另外,本研究依据Nation(2001)的理论定义了高频度词汇,并通过Mc Cartny(1990)的理论发现高频度词汇中只有很少一部分分布较广。教科书的类形符比(TTR)大体呈上升趋势,但在高中选修分册间出现下降趋势。教科书中有相当一部分新出词只出现在教科书词汇表中,在文章文本与练习中都没有出现,需要教师指导过程中特别注意。此外,与(苏2020)的结论不同,本研究发现「受ける」「お土産」「払う」「返事」这四个课标词汇已经在教科书中出现过了。综上,本研究通过对中学人教版《日语》教科书中词汇频率和难度的分析,考察了教科书中词汇量和频率与课程标准的对应程度,以及词汇难度随着教科书升级的变化趋势,为中学日语教师提供了使用多样教学策略时的数据参考。

关键词：日语教科书词汇变量解析

浅析日语教科书中副词的导入情况及特征——与日语专业四级·八级考试对比

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

浅析日语教科书中副词的导入情况及特征——与日语专业四级·八级...

作者：王文竹上海师范大学

学位级别：硕士

本论文将研究要点放在中国高校使用的初级日语教科书《新经典日本语》、《日语综合教程》的1-4册和中·上级日语教科书《日语综合教程》的5-8册中的副词,将其与2010年至2020年这11年间的日语专业四级·八级考试中出现的副词进行了对比... 详细信息

本论文将研究要点放在中国高校使用的初级日语教科书《新经典日本语》、《日语综合教程》的1-4册和中·上级日语教科书《日语综合教程》的5-8册中的副词,将其与2010年至2020年这11年间的日语专业四级·八级考试中出现的副词进行了对比研究。结论如下:第一,关于初级日语教科书,不论是《新经典日本语》还是《日语综合教程》的1-4册,副词的区别次数都在逐册递增。对这两种教科书中出现的副词进行分类统计后,发现词数最多的是情态副词,其次是陈述副词,最后是程度副词。并且这两种教科书中,这三类副词的占比比率几乎一致。而与初级日语教科书进行比较的2010年至2020年的日语专四考试题中,副词的分类结果为5:2:3。尽管这与初级日语教科书中的趋势相同,但专四考试中出现的副词的类型比例更加均衡,选取的副词更加全面。而且,教科书与专四考试中出现的高频度副词之间有偏差。第二,对中·上级日语教科书《日语综合教程》的5-8册中的副词进行统计后发现,情态副词、程度副词、陈述副词三者间的比为6.6:1.3:2.1。2010年至2020年的日语专八考试题中,副词的分类结果为5:1.8:3.2。由此可见,中·上级日语教科书和日语专八考试在这一点上保持一致。但是,在比较两者的高频副词时,重合的副词数量不到50%。尤其在程度副词这一类别,两者之间有着较大的偏差。最后,初级日语教科书和中·上级日语教科书都对副词,尤其在专四专八考试中频繁出现的副词存在着解释说明不充分的问题。在初级日语教科书《新经典日本语》中,仅有2课在“注释”一栏中对极个别的副词进行了简单的解释说明。因此,在编写日语教科书时,有必要重新考虑对哪些副词进行解释说明,并且考虑如何将其与大学阶段所要求的能力考试联系起来。

关键词：日语教科书副词日语专四专八考试实况

日语教科书中的角色语表达——以《新版中日交流标准日本语》为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

日语教科书中的角色语表达——以《新版中日交流标准日本语》为例

作者：冯晓瑜上海外国语大学

学位级别：硕士

本文以《新版中日交流标准日本语》系列教材作为研究文本,考察了教材中出场人物的发言,并以发言中出现的角色用语在人物形象塑造方面起到了何种功能为研究课题进行了探讨。本文是以金水对角色语的定义为基础,将研究中心设立在角色发言... 详细信息

本文以《新版中日交流标准日本语》系列教材作为研究文本,考察了教材中出场人物的发言,并以发言中出现的角色用语在人物形象塑造方面起到了何种功能为研究课题进行了探讨。本文是以金水对角色语的定义为基础,将研究中心设立在角色发言中出现的人称代名词、文末形式和感叹词上,对照分析了男女角色的角色语,从教科书中出现的角色语这一新视点出发进行了教材研究和角色语研究。通过研究,可以发现这一系列教材当中,出场人物的对话也全部都是服务于教学这一目的,为了使教材的世界观更贴近现实世界,在教材编写方面对于人物的设定非常用心,对话课文的每一句都是细心斟酌而成。教材编写的难点在于,如何以现实世界为基础,遵循人物设定,如何通过让不同的角色使用不同的角色语来实现人物形象的差异。从这个角度来看,这一系列的教材中出现的角色完成度很高的原因应该就是在于细心斟酌了角色对话中的语言使用。同时,从文本整体来看,本教材中角色语的使用特征在于角色使用的角色语都很常见,也就是让角色使用日常生活中也可以使用的人称代名词、文末形式和感叹词。人称代名词可以体现出角色之间的关系,彰显角色的社交水平;文末形式和人称代名词一样,存在男女性别差异,也会因角色设定的年龄不同而出现不同的文末形式;感叹词可以看出角色对于某件事情的反应,并因此显露出角色的性格。除此之外,文体也会因为对话对象和对话场景的变化而有所不同,文体的切换也可以看出角色的社交能力和与对方的关系。另外,从日语教育的视点来看,教科书中角色语的作用不仅包括可以丰富角色的个性,还可以让学习者意识到角色语这一语言方式的存在。通过导入角色语这一概念,学习者可以更好地区别虚幻与现实的差别,并且使用更加正确的日语。但是目前的教材中对于角色语的引入还并不足够。今后可以更明确地导入角色语这一概念,说明这一语言方式是存在于虚构作品中的一种语言形式,并且可以考虑在教科书中导入更多角色助词。

关键词：日语教科书角色语新版中日交流标准日本语日语教育社会属性

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

试谈我国基础教育日语教科书编制体系

课程．教材．教法 2020年第8期40卷 86-93页

作者：唐磊人民教育出版社课程教材研究所北京100081

随着中日恢复邦交正常化、教育部颁布日语教学大纲,我国日语课程开始逐步迈入正轨。伴随着一代代日语教学大纲或课程标准的颁布实施,基础教育阶段的日语教科书不断推出,编制体系也在持续进化。其变迁历程中呈现出的三大规律:体系创新、... 详细信息

随着中日恢复邦交正常化、教育部颁布日语教学大纲,我国日语课程开始逐步迈入正轨。伴随着一代代日语教学大纲或课程标准的颁布实施,基础教育阶段的日语教科书不断推出,编制体系也在持续进化。其变迁历程中呈现出的三大规律:体系创新、立足科学、动态发展,对于今后的教科书编制具有重要启示意义。建立一个能够保持继承和创新动态平衡的、具有生命力的教科书更新机制是教科书体系不断继承、发展、完善、创新的有力保证。

关键词：基础教育日语教科书编制体系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试谈新编高中日语教科书的创新

课程．教材．教法 1998年第1期18卷 17-21页

作者：唐磊

试谈新编高中日语教科书的创新唐磊《全日制普通高级中学教科书日语》〔１〕是根据国家教委基础教育司颁发的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学日语教学大纲》（供试验用）（以下简称新大纲）编写的，它遵循课程计... 详细信息

试谈新编高中日语教科书的创新唐磊《全日制普通高级中学教科书日语》〔１〕是根据国家教委基础教育司颁发的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学日语教学大纲》（供试验用）（以下简称新大纲）编写的，它遵循课程计划和教学大纲推行素质教育和减轻学生...

关键词：日语教科书外语教学语言材料普通高级中学人民教育出版社日语教学研究语言知识中学日语新大纲高中

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学日语教科书日本汉字编排刍议

课程．教材．教法 1991年第2期11卷 31-34页

作者：唐磊

在学习一种新的外国语时,有效地利用母语知识,往往可以收到事半功倍的效果。日语和汉语的唯一共同之处是都使用汉字。虽然它们在音、形、义方面有所不同,有的还容易引起误解,但相同之处也不少。在为以汉语为母语的学生编写日语教科书时... 详细信息

在学习一种新的外国语时,有效地利用母语知识,往往可以收到事半功倍的效果。日语和汉语的唯一共同之处是都使用汉字。虽然它们在音、形、义方面有所不同,有的还容易引起误解,但相同之处也不少。在为以汉语为母语的学生编写日语教科书时,应该充分利用学生已有的汉字知识,以减轻学习负担。同时,还要让学生了解中日汉字的区别,对本国的汉字和汉语进行再认识,使二者的学习相得益彰。

关键词：日本汉字日语教科书汉字知识常用汉字中日汉字中学日语现代汉语日语教学中国汉字现代日语

近代日本在华所用日语教科书研究——以文部省统编教材《口语》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

日语学习与研究 2019年第3期 77-84页

作者：陈林俊许长明上海外国语大学博士后科研流动站常州大学周有光语言文化学院

近代日本在华推行语言同化政策过程中,曾编撰、使用过数量不少的日语教科书。本文以文部省统编教材《口语》为研究对象,结合与同期其它相关教材的对比,分析了其在编排形式与形象构建等方面的主要特征。在编排形式方面,该教材大量使用彩... 详细信息

近代日本在华推行语言同化政策过程中,曾编撰、使用过数量不少的日语教科书。本文以文部省统编教材《口语》为研究对象,结合与同期其它相关教材的对比,分析了其在编排形式与形象构建等方面的主要特征。在编排形式方面,该教材大量使用彩色插画,采用表音式假名书写,对应直接式教学法,教师用书细致详实。在形象构建方面,该教材通过场景、人物与内容等的安排,力图实现对日本的美化、对战争的淡化以及对中国的矮化与同化。研究发现,作为日本在华所用日语教科书,该教材具有较强的针对性。另一方面,同期各教材在假名书写方式等方面的不一致,也反映出近代日本语言同化政策的先天不足。最后,不可否认的是,近代日语教科书的编订为日本战后对外推广日语提供了一定的经验与教训。

关键词：日语教科书形象构建同化

丁福保《东文典问答》与清末日语教科书的发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

日语学习与研究 2020年第4期 75-81页

作者：孙莹莹浙江大学教育学院

丁福保是中国的近代学者、医学家和出版家。他于1901年进入南洋公学附属东文学堂,跟随日本教习藤田丰八学习日文,并以其师日语语法讲义为基础,同时参考多种日语语法书编成《东文典问答》。该书系丁福保以“畴隐庐”名义初版,由会文堂书... 详细信息

丁福保是中国的近代学者、医学家和出版家。他于1901年进入南洋公学附属东文学堂,跟随日本教习藤田丰八学习日文,并以其师日语语法讲义为基础,同时参考多种日语语法书编成《东文典问答》。该书系丁福保以“畴隐庐”名义初版,由会文堂书庄代售,后经上海文明书局增补后多次再版发行。《东文典问答》在我国日语教科书发展史上的地位举足轻重,它继承并发展了梁启超的《和文汉读法》,对清末国人自编日语教科书起到了重要的示范和引领作用,是清末中国人学习日语时不可或缺的日语教科书。

关键词：丁福保藤田丰八东文典问答日语教科书

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论清末东文学堂日语教科书

解放军外国语学院学报 2003年第2期26卷 38-42页

作者：李小兰浙江大学日本文化研究所浙江杭州310028

清末中国出现了近代史上第一次学习日语的高潮,随着这一高潮的出现,产生了不少东文学堂及日语教科书。这些教科书,形式多样,内容丰富。既有词汇、短文,又有语法、会话等内容,初具现代日语教科书的雏形。它对当时的日语教学无疑起重要作... 详细信息

清末中国出现了近代史上第一次学习日语的高潮,随着这一高潮的出现,产生了不少东文学堂及日语教科书。这些教科书,形式多样,内容丰富。既有词汇、短文,又有语法、会话等内容,初具现代日语教科书的雏形。它对当时的日语教学无疑起重要作用,亦对以后的日语教科书产生不小影响。

关键词：清末东文学堂日语教科书