基于变量解析的中学日语教科书词汇研究——以人教版《日语》为对象

作     者：黄渝惠 

作者单位：重庆师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张毅

授予年度：2023年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 05[文学] 050205[文学-日语语言文学] 

主      题：日语教科书 词汇 变量解析 

摘      要：近年来,随着《普通高中日语课程标准》和《义务教育日语课程标准》相继发布,以及中学日语学习者人数的急增,中学日语教育研究备受关注。日语课程教科书研究是其中非常重要组成的部分(国家教材委员会(2021),而词汇作为语言的重要组成要素,尤其需要作为研究重点。但目前对中学日语教科书的词汇研究方法和内容大多停留在数据收集的层面,缺少涉及词汇的频度,复杂度等计量研究(苏2020),一定程度上影响了中学日语教学水平的提高。本研究以人教版《日语》中学日语教科书为研究对象,使用KHCoder软件,制作了8本教科书的词汇频率表,利用日语教育词汇表确定并制作了词汇难度表。并使用变量解析方法探究了两个重要问题,其一,书中出现的词汇是否符合《普通高中课程标准》和《义务教育日语课程标准》的要求;其二,词汇的难度如何随着教科书的升级而变化。通过研究发现:教科书中的总词汇量远超《课程标准》的数量要求,且增加幅度过快,不符合《课程标准》的内容要求;词汇复现率总体很低,并且初高中之间的复现率差距较大,不符合《课程标准》的衔接要求;词汇难度呈现出整体上升的趋势,但在初中教科书和高中必修选修教科书分册之间,各个难度级别分布不均匀,差距较大,不符合认知规律。另外,本研究依据Nation(2001)的理论定义了高频度词汇,并通过Mc Cartny(1990)的理论发现高频度词汇中只有很少一部分分布较广。教科书的类形符比(TTR)大体呈上升趋势,但在高中选修分册间出现下降趋势。教科书中有相当一部分新出词只出现在教科书词汇表中,在文章文本与练习中都没有出现,需要教师指导过程中特别注意。此外,与(苏2020)的结论不同,本研究发现「受ける」「お土産」「払う」「返事」这四个课标词汇已经在教科书中出现过了。综上,本研究通过对中学人教版《日语》教科书中词汇频率和难度的分析,考察了教科书中词汇量和频率与课程标准的对应程度,以及词汇难度随着教科书升级的变化趋势,为中学日语教师提供了使用多样教学策略时的数据参考。