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老年人日常问题解决能力的评估方法

中国老年学杂志 2007年第8期27卷 802-803页

作者：陈勃南昌大学发展与教育心理学研究所江西南昌330031

有关老年心理或认知老化的研究中日常问题解决能力或日常认知受到越来越多的关注,对该研究主题日益重视的一大原因在于,研究者们不断认识到传统的在实验室中或者通过基本心理能力量表测量到的认知功能老化方面的结果通常是脱离情境的,... 详细信息

有关老年心理或认知老化的研究中日常问题解决能力或日常认知受到越来越多的关注,对该研究主题日益重视的一大原因在于,研究者们不断认识到传统的在实验室中或者通过基本心理能力量表测量到的认知功能老化方面的结果通常是脱离情境的,往往否定或忽略了老年人从日常生活中积累的经验在问题解决中的作用,因而容易过高估计老年人随年龄增长出现的问题解决能力或认知功能下降的程度。在真实情境中,老年人常常可以借助丰富的实际经验解决那些在实验室中或基本心理能力量表中难以解决的问题。因此,如何采用更具生态效度的评估方法测量老年人的问题解决能力,或探究认知老化的规律成为促进日常问题解决能力或日常认知研究的重要推动力。日常问题解决能力或日常认知反映的是个体解决日常生活中所遇问题时表现出的认知水平,直接关系到老年人生活的独立性与自主性。一般而言,日常问题解决能力越高的老年人对于社会或他人的依赖越少,从而给社会或他人带来的负担也就越轻。可以说,维持与增进老年人的日常问题解决能力对于缓解人口老龄化及高龄化给全社会造成的压力具有非常重要的意义。并且,日常问题解决能力与老年个体的寿命、身心健康和生活质量等密切相关。不少国外临床研究的资料还表明,老年人日常问题解决能力或日常认知水平的严重下降对老年痴呆症的早期诊断有重要意义。因此,倘若能够研究出具有很高信、效度且操作简便的评估老年人日常问题解决能力的测评工具,进而更为客观、准确地分析出日常认知老化的规律,将对判断老年个体身心健康和生活质量的走向以及早期诊断老年痴呆症等具有较广泛的应用价值,对完善老年认知的研究手段,丰富认知老化的理论也有较深远的科学意义。[第一段]

关键词：日常问题解决老年人评估方法

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成人日常问题解决的老化研究

心理科学进展 1998年第3期8卷 11-15页

作者：李川云中国科学院心理研究所

日常问题解决能力是近十几年来老年心理学中研究比较活跃的一个领域。本文介绍了有关日常问题解决研究的四种理论，即心理测量的智力内隐理论、形式后思维的辨证思维理论、信息加工理论和社会认知与智慧理论，及其初步的研究成果，并进... 详细信息

日常问题解决能力是近十几年来老年心理学中研究比较活跃的一个领域。本文介绍了有关日常问题解决研究的四种理论，即心理测量的智力内隐理论、形式后思维的辨证思维理论、信息加工理论和社会认知与智慧理论，及其初步的研究成果，并进一步指出在理论上整合和在实践中开展干预的研究方向。

关键词：日常问题解决成人认知发展老化形式后思维智力内隐理论

基本心理能力等因素对老年期日常问题解决的影响

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中国老年学杂志 2001年第5期21卷 321-322页

作者：申继亮陈勃王大华北京师范大学发展心理研究所北京100875 南昌大学心理咨询中心

目的　探讨老年期日常问题解决的影响机制。方法　采用测验法和问卷法对 2 33名老年人的日常问题解决及基本心理能力等变量进行考察。结果　路径分析表明基本心理能力、受教育水平、经济状况、一般健康状况和年龄等因素对日常问题解决... 详细信息

目的　探讨老年期日常问题解决的影响机制。方法　采用测验法和问卷法对 2 33名老年人的日常问题解决及基本心理能力等变量进行考察。结果　路径分析表明基本心理能力、受教育水平、经济状况、一般健康状况和年龄等因素对日常问题解决具有直接或间接的影响效应。结论　老年期日常问题解决的发展变化是个体与社会环境不断互动的结果 ,许多个体或社会的因素与日常问题解决具有极为密切的相互关系。

关键词：日常问题解决基本心理能力受教育水平老年人健康状况

大学生日常问题解决能力的特点及相关因素研究

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应用心理学 2004年第4期10卷 28-32页

作者：陈勃游河陈小爱南昌大学社会学系南昌330029

运用自我评价与他人评价相结合的方法 ,对 664名大学生日常问题解决能力进行调查分析。结果表明 ,大学生日常问题解决能力有较强的领域特性和对象特性 ;人际能力、自我调控能力及自我管理能力是构成大学生日常问题解决能力的三大因子 ;... 详细信息

运用自我评价与他人评价相结合的方法 ,对 664名大学生日常问题解决能力进行调查分析。结果表明 ,大学生日常问题解决能力有较强的领域特性和对象特性 ;人际能力、自我调控能力及自我管理能力是构成大学生日常问题解决能力的三大因子 ;在不同因子上存在年级或性别差异 ,且与身体健康、经济状况等因素具有显著的相关性。

关键词：日常问题解决自评能力他评能力

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中学生日常问题解决能力及相关因素研究

中学生日常问题解决能力及相关因素研究

作者：陈小爱南昌大学

学位级别：硕士

我国大力提倡对学生进行素质教育的今天,学生的学业能力依然倍受家庭和研究者的关注,而对实践性能力即日常问题解决能力所作的考察则极为少见。本文以中学生日常问题解决能力及相关因素为研究对象,设计出调查问卷,选取九江、南昌、吉安... 详细信息

我国大力提倡对学生进行素质教育的今天,学生的学业能力依然倍受家庭和研究者的关注,而对实践性能力即日常问题解决能力所作的考察则极为少见。本文以中学生日常问题解决能力及相关因素为研究对象,设计出调查问卷,选取九江、南昌、吉安三地907名中学生为调查对象。本文得出的研究结论有:中学生的自觉能力并未像传统性能力那样呈现出随年级增长而不断升高的发展轨迹;自觉能力上的性别差异在某种程度上体现出现实文化对男女个体的性别定位;近半数或超过半数的中学生日常问题解决方式具有消极、被动的特征;教师评价学生的日常问题解决能力的高低和学生自评的日常问题解决能力的高低有很大差异。研究结果说明,中学生日常问题解决能力标志着他们的身心发展水平,对其日常问题解决能力的研究有着重要的理论意义和实践意义。

关键词：日常问题解决中学生学生自评能力教师评价学生

同方学位论文库评论

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成人日常问题解决的老化研究

工作记忆对教育程度与老年日常问题解决的中介作用

心理学 1998年第10期 10-14页

作者：李川云

日常问题解决能力是近十几年来老年心理学中研究比较活跃的一个领域。本文介绍了有关日常问题解决研究的四种理论，即心理测量的智力内隐理论、形式后思维的辩证思维理论、信息加工理论和社会认知与智慧理论，及其初步的研究成果，并进... 详细信息

日常问题解决能力是近十几年来老年心理学中研究比较活跃的一个领域。本文介绍了有关日常问题解决研究的四种理论，即心理测量的智力内隐理论、形式后思维的辩证思维理论、信息加工理论和社会认知与智慧理论，及其初步的研究成果，并进一步指出在理论上整合和在实践中开展干预的研究方向。

关键词：日常问题解决成人认知发展老化形式后思维智力内隐理论

来源：人大复印报刊资料评论

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赣南师范学院学报 2015年第6期36卷 95-98页

作者：陈勃刘铁川邵婷翟宏赣南师范学院教育科学学院江西赣州341000

211名60-84岁老年人接受基于实物操作的日常问题解决能力测验及空间与数字工作记忆广度测验.研究表明,基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验有较好的结构效度;受教育水平对四个领域的日常问题解决能力都通过工作记忆产生了间接的效... 详细信息

211名60-84岁老年人接受基于实物操作的日常问题解决能力测验及空间与数字工作记忆广度测验.研究表明,基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验有较好的结构效度;受教育水平对四个领域的日常问题解决能力都通过工作记忆产生了间接的效应,但是所产生的间接效应路径不相一致;数字工作记忆对受教育水平与四个领域的日常问题解决能力都存在显著的中介效应,空间工作记忆对受教育水平与使用电话、使用电器能力存在显著的中介效应.

关键词：日常问题解决工作记忆受教育水平认知老化

中学生日常问题解决方式的特点及相关因素分析

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教育科学研究 2004年第8期 31-35页

作者：陈勃南昌大学社会学系暨心理健康教育研究所教授博士330029

采用问卷法对945名中学生在8个具体情境中的日常问题解决方式及其相关因素进行考察。结果显示,中学生日常问题解决方式的特点值得关注;情境本身的特征以及个体的年级、性别、是否独生子女、做家务多少及父母管教严松程度等因素与日常问... 详细信息

采用问卷法对945名中学生在8个具体情境中的日常问题解决方式及其相关因素进行考察。结果显示,中学生日常问题解决方式的特点值得关注;情境本身的特征以及个体的年级、性别、是否独生子女、做家务多少及父母管教严松程度等因素与日常问题解决方式具有显著的相关性。

关键词：中学生日常问题解决学业问题

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问题解决与成人思维

心理科学进展 1994年第2期4卷 27-33页

作者：鲁志鲲申继亮北师大发展心理研究所

为了探讨成人期认知发展以及成人期和老龄化过程中日常认知功能的变化，通过研究成人解决日常问题从而检验其认知加工过程的变化，已成为一种重要的途径和手段．传统的问题解决研究把成人期看作是个体思维的衰退期，而近来关于成人期日... 详细信息

为了探讨成人期认知发展以及成人期和老龄化过程中日常认知功能的变化，通过研究成人解决日常问题从而检验其认知加工过程的变化，已成为一种重要的途径和手段．传统的问题解决研究把成人期看作是个体思维的衰退期，而近来关于成人期日常问题的研究表明。成人期个体出现了一种新质的思维──辩证思维。与此相适应，成人在解决日常问题时，使用认知、元认知和认识论认知来共同监控问题解决的认知进程。特别是认识论认知在其中扮演着重要角色．与儿童、青少年期相比，成人期面临的认知任务在性质上发生了根本的变化。要解决这类任务，必须将情感和认知高度整合起来，运用辩证思维去解决。

关键词：日常问题解决成人思维认知发展认识论认知