检索结果-南通市图书馆

现代特殊教育 2024年第3期 38-41页

作者：孟怡菲胡晓毅北京师范大学教育学部特殊教育学院北京100875 北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心北京100875

矩阵训练有利于促进教学目标的重组泛化,提高培智学校教师的教学效率和学生的思维灵活性,在方位介词的教学中具有独特的应用价值。在方位介词教学中应用矩阵训练时,可有针对性地采取听者反应训练和命名训练这两个方案。

关键词：矩阵训练方位介词造句教学培智学校

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

方位介词

英语画刊（小学） 2010年第1期 12-12,19页

作者：蓝欣

一、根据图片所示，请小朋友们从括号内选择正确的介词填入空格处。*** book is ______（under／behind）the tissue box（纸巾盒）．

关键词：方位介词小朋友 The

对外汉语教学背景下方位介词“在”的语义地图模型研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

国际汉语文化研究 2023年第1期 103-119页

作者：王磊崔璨成都中医药大学外语学院成都理工大学外国语学院

作为语言类型学建立的一种新型语义分析工具,语义地图是描写和解释多功能语素关联类型的一种有效方法。本文试图从语义地图理论的视角,建立汉语方位介词“在”与韩语、日语中相应表达形式,以及与英语、西班牙语中相应表达形式的语义地... 详细信息

作为语言类型学建立的一种新型语义分析工具,语义地图是描写和解释多功能语素关联类型的一种有效方法。本文试图从语义地图理论的视角,建立汉语方位介词“在”与韩语、日语中相应表达形式,以及与英语、西班牙语中相应表达形式的语义地图模型,并通过对语义地图的对比,考察这一工具是否与偏误研究的结论一致,是否有助于挖掘不同母语背景的留学生对汉语介词的习得特征,以及是否能为对外汉语介词教学提供有效的针对性教学方针和策略。

关键词：语义地图语言类型学方位介词对外汉语

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中考英语方位介词考点扫描

科学大众（科学中考） 2022年第1期 28-30页

作者：刘云华不详

在初中英语中,有许多表示事物存在的方向和位置的介词,我们称之为方位介词。如in、on、at、across、through、over、past、between、among、above……它们在英语中使用率极高,也是历年来中考的考查重点,所以大家一定要掌握好方位介词的... 详细信息

在初中英语中,有许多表示事物存在的方向和位置的介词,我们称之为方位介词。如in、on、at、across、through、over、past、between、among、above……它们在英语中使用率极高,也是历年来中考的考查重点,所以大家一定要掌握好方位介词的相关知识。今天笔者将对一些常见的易混淆的方位介词作简单辨析,希望对同学们有帮助。

关键词：初中英语方位介词中考考查重点易混淆使用率

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“方位介词”才艺秀

初中生天地 2023年第16期 59-61页

作者：何荣华不详

在谈论物品的位置关系时,我们需要借助方位介词来描述物体的具体位置。同学们知道如何正确使用方位介词吗?下面让我们一起来看看高频方位介词的“才艺秀”吧。

关键词：方位介词才艺秀

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

4—6岁幼对有关方位介词的认知发展研究

心理科学 2001年第1期24卷 114-115页

作者：田学红方格方富熹浙江师范大学教科院金华321004 中国科学院心理研究所北京100101

对介词的理解是空问认知发展的一个重要方面。有人将儿童方位知觉发展的一般趋势总结为：三岁幼儿仅能辨别上下方位；四岁幼儿开始辨认前后方位；5岁幼儿开始以自身为中心辨认左右方位；6岁幼儿还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方... 详细信息

对介词的理解是空问认知发展的一个重要方面。有人将儿童方位知觉发展的一般趋势总结为：三岁幼儿仅能辨别上下方位；四岁幼儿开始辨认前后方位；5岁幼儿开始以自身为中心辨认左右方位；6岁幼儿还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。由于实验材料的不同，研究者的结论也不尽相同。有人认为：幼儿的空间认知发展阶段可以解释幼儿对空问词汇的掌握。目前．在儿童空间认知发展阶段理论框架基础之上研究幼儿对空间方位介词的认知发展成为一种大趋势。

关键词：幼儿认知发展研究者方位介词介词发展阶段理论实验材料上下辨认左右

方位介词语义构建的认知视角及其翻译策略研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

方位介词语义构建的认知视角及其翻译策略研究

作者：谢赛广州大学

学位级别：硕士

介词(包括方位介词)早在传统语法时代就进入了研究者的视野。传统语法时代的学者们认为,介词是通过和名词或功能上相当于名词的成分结合构成名词短语来表达某种特定关系的语言形式。基于这样的观点,传统语法学家们对介词在不同场合、搭... 详细信息

介词(包括方位介词)早在传统语法时代就进入了研究者的视野。传统语法时代的学者们认为,介词是通过和名词或功能上相当于名词的成分结合构成名词短语来表达某种特定关系的语言形式。基于这样的观点,传统语法学家们对介词在不同场合、搭配中的用法进行了描述与分析,有的学者还根据时间、地点、因果关系和手段等范畴对介词的用法进行分门别类。从总体来看,传统语法对介词所做的研究主要是对介词的用途进行概括和分类。结构主义语言学认为,语言中数量不多的介词只是一种功能词,没有像实词一样的词汇意义。由于基于形式主义的转换生成语法所研究的重点是句法,语义从一开始就处在次要位置,语义的研究只是句法研究的副产品,因此,转换生成语法对(方位)介词的语义的问题谈不上有什么系统研究。二十世纪八十年代末发展起来的认知语言学,基于不同于结构主义语言学与转换生成语法的哲学基础和语言观,从认知的视角为语言研究开辟了一条新的途径。认知语言学是一个以语义为中心的新的语言流派和研究方法。按照认知语言学的观点,具有特定生理构造的人在和所居住的物质环境互动的过程中逐渐形成了若干意象图式。这些意象图式对人类语言具有十分重要的意义,它们是语义构建的认知基础。在认知语言学中,意象图式指的是“人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意象的组织结构,是反复出现的对知识的组织形式,是理解和认知更复杂概念的基本结构。”(赵艳芳,2001:68)意象图式还可以通过隐喻投射,即从具体的空间域(始发域)投射到各种抽象的非空间域(目的域),从而使方位介词的语义得到进一步扩展与其抽象义的形成。本研究的主要目的是在认知语言学理论框架下从认知角度分析方位介词语义的构建,并在此基础上探讨方位介词的翻译策略。关于方位介词的翻译,国内学者已提出了不少颇有见地的观点与具体的翻译方法,如转化法(冯丽,2003;何晓炜,1995)、省略法(于艳红,2005;杨喜存,2000)以及增补法(关哲,1998;田齐飞,2005)等等。但从认知语言学的视角看,关于方位介词翻译的传统研究存在两个明显的缺陷: (1)由于它们大都是译者基于自身经验的一些翻译技巧的总结,且带有很强的主观色彩,所以往往难以达成共识。(2)由于缺乏一个完整的、系统的理论基础,关于方位介词翻译的传统研究缺乏科学性,对翻译实践的指导作用也存在明显的局限性。“翻译的实质就是语际的意义转换。”(刘宓庆,1999)认知语言学认为,语言是人的认知对客观世界的经验进行组织的结果,语义的构建与人的认知密切相关。从认知语言学的角度来看,作为语言重要组成部分的方位介词在认知上同样是有理可据的。基于这样的认识,我们认为把方位介词的翻译研究建筑在对方位介词的认知本质与方位介词语义构建的认知机制的基础上,即以认知为取向,更符合语言的本质、理论基础更为可靠、对翻译实践的指导更为有效。本研究的探讨的具体问题包括:(1)方位介词的认知基础是什么?(2)方位介词语义构建的认知机制是什么? (3)方位介词语义的认知阐释对方位介词的翻译有何启示?本研究运用认知语言学家兰盖克的射体-界标理论分析方位介词的认知基础与方位介词语义构建的认知机制,以此为基础结合翻译的本质论提出了两种方位介词翻译策略:即:射体-界标关系的对等映现与射体-界标关系的适应。此外,我们还就以认知为视角对方位介词进行的语义分析与在此基础上提出的方位介词翻译策略对英语教学的启示作用提出了自己的见解。

关键词：方位介词方位介词翻译意象图式隐喻投射射体界标

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

汉语失语患者方位介词加工的初步探察

中华物理医学与康复杂志 2007年第12期29卷 816-819页

作者：孙友霞毛善平蔡萌赵华刘正芳徐丽武汉大学人民医院神经内科武汉430060

目的观察和分析汉语失语症患者方位介词的加工特点,为脑卒中后汉语失语患者的临床康复治疗提供一定理论依据。方法选取20例汉语失语患者(病例组)以及20例正常受试者(对照组)作为研究对象,分别进行方位介词的复述、听理解、填词、视空间... 详细信息

目的观察和分析汉语失语症患者方位介词的加工特点,为脑卒中后汉语失语患者的临床康复治疗提供一定理论依据。方法选取20例汉语失语患者(病例组)以及20例正常受试者(对照组)作为研究对象,分别进行方位介词的复述、听理解、填词、视空间功能以及短时记忆检测,比较2组各项得分情况,分析其间的差异。结果与对照组相比,病例组在方位介词的复述、理解以及填词任务的完成均存在障碍;对单个方位介词以及介词短语的复述成绩优于句中介词,前两者的复述成绩较对照组稍差,但差异无统计学意义(P>0.05);句中方位介词的复述、理解存在明显障碍,均较对照组差(P0.05)。病例组短时记忆明显受损,与对照组比较,差异有统计学意义(P方位介词加工障碍。句中方位介词的复述较方位介词短语、单个方位介词的复述更困难,这可能与短时记忆障碍以及该类词在句法中的角色功能有关。我们在进行语言康复训练时,应制定针对性的康复计划。

关键词：汉语失语方位介词

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

几个方位介词对TR和LM空间意义的影响

外语与外语教学 1998年第9期 18-20页

作者：陶文好宁波大学 315211

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论隐喻的层次——以方位介词up和in为例

外语教学 2001年第6期22卷 56-61页

作者：陶文好宁波大学外语学院浙江宁波315211

本文以两个方位介词 up和 in为例 ,论述了二者从其空间意义影射到隐喻意义的认知过程。在这个影射过程中 ,空间意义所影射的隐喻意义的层次是不同的。隐喻的层次与该词的空间核心意义关系比较密切 ,它们取决于该空间核心意义与所隐喻的... 详细信息

本文以两个方位介词 up和 in为例 ,论述了二者从其空间意义影射到隐喻意义的认知过程。在这个影射过程中 ,空间意义所影射的隐喻意义的层次是不同的。隐喻的层次与该词的空间核心意义关系比较密切 ,它们取决于该空间核心意义与所隐喻的意义的距离远近。本文认为与该词的空间意义距离较近的隐喻意义是表层隐喻 ,而与该词的空间意义距离较远的隐喻意义是深层隐喻。

关键词：隐喻层次方位介词 up in