检索结果-南通市图书馆

作者：陈亚红南京师范大学

学位级别：硕士

词汇在语言学习及应用中的地位是重要的,它是英语综合技能的基础。词汇在英语学习和教学中的重要性已经得到国内外专家学者的认识与肯定。2011年颁布的《义务教育英语课程标准》对词汇教学及学习提出了更高的要求。本文根据《义务教育... 详细信息

词汇在语言学习及应用中的地位是重要的,它是英语综合技能的基础。词汇在英语学习和教学中的重要性已经得到国内外专家学者的认识与肯定。2011年颁布的《义务教育英语课程标准》对词汇教学及学习提出了更高的要求。本文根据《义务教育英语课程标准》(2011)及马广惠教授(2012)提出的“一词十会”理论,结合国内外广度、深度及教学方法方面的诸多文献,进行了基于十会的初二英语课标词汇行动研究。在行动研究过程中,笔者采用了问卷调查、访谈、测量表及教学反思等研究工具,遵循学生认知规律以及词汇教学及学习理论,利用多样化的课堂教学方式,调动学生的主动性,最终达到提高词汇教学的效果。行动前通过问卷调查及访谈了解学生二语词汇习得状况,通过前测卷测量学生7A、7B二级及五级词汇的广度及深度,8A五级词汇的广度及深度,进而为下一阶段的研究做好准备。在行动研究过程中,笔者根据教学内容,结合文献中的多种词汇教学方法,选择合适的教学方式,提高词汇教学效果,并在每单元结束后进行访谈及教学反思,及时调整下一阶段的行动研究方式方法。行动研究结束前,再次对8A五级词汇进行后测,进一步检验教学效果,指导今后的词汇教学。通过行动研究,笔者结合教学实践,做了较为系统的调查研究,摸索出一套在新课程背景下切实可行的词汇教学方式。在行动研究过程中,通过各种研究工具收集真实数据及资料,对教育教学具有着重要的指导意义。研究表明：词汇教学在英语教学中有着至关重要的作用,它可以影响到英语教学的成败,影响到学生英语学习的成败;词汇教学是有章可循的,教师应该结合词汇学习规律,通过有效的词汇教学方法,调动学生词汇学习的积极性及热情,增强学生词汇学习的成就感,进而增强词汇学习的有效性,提高英语学习的综合能力。

关键词：新课标词汇十会理论词汇教学行动研究

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八年级学生新课标词汇的习得情况的调查

八年级学生新课标词汇的习得情况的调查

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作者：夏红南京师范大学

学位级别：硕士

词汇是英语学习的基石。正如Wilkins(1972)指出的那样,没有语法,能表达的东西很少;没有词汇则什么也表达不出来。根据《义务教育英语课程标准》(2011版),学生在义务教育9年级结束时应掌握五级词汇,学会使用1500-1600个单词和200-300个... 详细信息

词汇是英语学习的基石。正如Wilkins(1972)指出的那样,没有语法,能表达的东西很少;没有词汇则什么也表达不出来。根据《义务教育英语课程标准》(2011版),学生在义务教育9年级结束时应掌握五级词汇,学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。《义务教育英语课程标准》(2011版)还指出,此新课程标准是确定课程评价内容与标准的依据,英语学业考试的命题要依据本标准来确定考察内容与标准。自词汇习得成为语言学界一大重要研究领域以来,众多国外语言学家对二语学习者词汇习得开展了词汇广度和词汇深度的研究,为我国的二语词汇习得研究提供了很多科学依据和宝贵经验。改革开放以来,我国虽在词汇习得方面颇有成就,但这些研究很少涉及到中学生对已学教材的新课标词汇的习得情况。本文以常州市某中学刚进入八年级的90名学生为研究对象,以马广惠设计的四套英语词汇测试卷为研究工具,将词汇广度测试与深度测试相结合,研究了中学生对七年级已学的《牛津初中英语》7A、7B教材中的英语新课标词汇的习得情况,旨在探讨他们的词汇量、一词多义习得情况与搭配知识习得情况以及不同性别与词汇水平之间的关系。调查结果显示：1)学生对二级词汇的习得情况要明显优于五级词汇的习得情况。学生对已学七年级教材中的413个二级新课标词汇平均习得405.06词,占总词数的98.1%,学生之间的二级词汇水平差异不大;对教材中的626个五级新课标词汇平均习得451.0词,占总词数的72%,学生之间的五级词汇水平差距在逐渐扩大。2)不论是二级还是五级词汇,学生对出现在教材内的词义掌握情况要明显好于教材外的词义的掌握情况;3)学生在80个二级词汇的搭配知识测试题中,平均能写出67.40词的搭配知识,占总词数的84.3%;在80个五级词的搭配知识测试题中,平均能写出56.30词的搭配知识,占总词数的70.4%。学生的搭配有以下儿种现象：后搭配行为明显多于前搭配行为、搭配欠丰富、搭配时不注意词性、搭配正确但单词拼写错误、词汇使用受汉语的影响较大等。4)与男生相比,女生对已学七年级教材的新课标词汇习得并没有很大的优势。本研究对初中英语词汇教学和词汇学习作了一次较为深入细致的探索,并根据研究结果对教材编写和中学英语词汇教学提出了一些参考建议。

关键词：新课标词汇词汇广度一词多义搭配性别

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谈高中英语新课标词汇教学研究

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校园英语 2021年第49期 171-172页

作者：马倩伟甘肃省武威第十八中学

从高中英语教学角度看,高中阶段的英语教育较为注重对于语言知识的教学与讲解,强调对知识的记忆与理解。这就使得以词汇教学为代表的教学内容具有较高的地位,加上词汇教学也是英语基础中的基础,直接影响到教学的实际效果,对学生英语学... 详细信息

从高中英语教学角度看,高中阶段的英语教育较为注重对于语言知识的教学与讲解,强调对知识的记忆与理解。这就使得以词汇教学为代表的教学内容具有较高的地位,加上词汇教学也是英语基础中的基础,直接影响到教学的实际效果,对学生英语学习理解能力的提升具有重要作用。因此,教师需要在高中教育体系中充分重视词汇教学,增加学生的词汇量,拓展学生的英语知识视野。本文在新课标教学目标的指引下,学习语言教育的知识理论,设计词汇教学的课程,从而促使高中生将对词汇的理解、记忆进行知识转化,深入理解英语语言的本质,最终提升其英语知识素养。

关键词：高中英语新课标词汇策略

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八年级学生对新课标词汇的习得情况调查

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校园英语 2014年第16期 48-48页

作者：夏红南京师范大学

改革开放以来,我国虽在词汇习得方面颇有成就,但这些研究很少涉及到中学生对已学教材的新课标词汇的习得情况。本文研究了中学生对七年级已学的《牛津初中英语》7A、7B教材中的英语新课标词汇的习得情况,旨在探讨他们的词汇量和一词多... 详细信息

改革开放以来,我国虽在词汇习得方面颇有成就,但这些研究很少涉及到中学生对已学教材的新课标词汇的习得情况。本文研究了中学生对七年级已学的《牛津初中英语》7A、7B教材中的英语新课标词汇的习得情况,旨在探讨他们的词汇量和一词多义习得情况。

关键词：新课标词汇词汇广度一词多义

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