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主题

  • 15 篇 新数学运动
  • 5 篇 数学教育
  • 5 篇 数学教育改革
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机构

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  • 1 篇 广州大学
  • 1 篇 浙江师范大学
  • 1 篇 天津师范大学
  • 1 篇 泰安化工技校
  • 1 篇 老河口教研室
  • 1 篇 山东省泰安市
  • 1 篇 山东矿院基础部
  • 1 篇 齐齐哈尔教育学院
  • 1 篇 山东工程学院
  • 1 篇 江苏省宝应县实验...
  • 1 篇 西南交通大学
  • 1 篇 西南师范大学
  • 1 篇 山东矿业学院
  • 1 篇 洛阳大学
  • 1 篇 北京理工大学
  • 1 篇 武汉十五中

作者

  • 2 篇 张玉峰
  • 1 篇 陈文立
  • 1 篇 杨耕文
  • 1 篇 曹广福
  • 1 篇 倪明
  • 1 篇 周传喜
  • 1 篇 康聚贤
  • 1 篇 张弓
  • 1 篇 郭学敏
  • 1 篇 燕柳
  • 1 篇 糜奇明
  • 1 篇 沙玉英
  • 1 篇 荀步章
  • 1 篇 林晓文
  • 1 篇 骆祖英
  • 1 篇 付夕联
  • 1 篇 张硕才
  • 1 篇 黄英娥
  • 1 篇 陈达
  • 1 篇 鲁德云

语言

  • 15 篇 中文
检索条件"主题词=新数学运动"
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“新数学运动”对大学数学教育改革的启示
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洛阳大学学报 1997年 第2期12卷 33-36页
作者： 杨耕文 张玉峰 付夕联 洛阳大学数理系 山东矿院基础部 山东工程学院
对“新数学运动”的失败进一步反思，从中提出了当前大学数学教育改革的新思想及新方法．
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试论“新数学”运动对数学教育改革的启迪
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数学教育学报 1995年 第3期4卷 8-12页
作者： 曾崇 陈文立 西南师范大学数学系
讨论了“新数学”运动失败的经验教训．并据此提出了在数学教育改革中应该注意的几个问题．
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面向新世纪的数学——重新认识数学的重要性
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数学通报 1991年 第5期30卷 6-9,F004页
作者： 骆祖英 浙江师范大学数学系 中科院数学研究所
“世界级科技与工程名人”、“国际理工研究所名誉成员”、“小罗克韦尔奖章”获得者、中国科协主席、著名科学家钱学森教授,早在1988年就先后写信给杨乐、谷超豪、王元等著名数学家,郑重提出:要重视数学的作用,要明确提出与自然科学和... 详细信息
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数学教育开展漫谈——基于中美中小学生数学测试水平比较
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求知导刊 2013年 第10期 72-75页
作者： 曹广福 广州大学数学与信息科学学院
一、中美中小学数学教育改革与比较第二次世界大战结束以后，国际上最早进行中小学数学教育改革的国家是美国。众所周知，自上个世纪五十年代以来，美国进行了四次大的数学教育改革，分别是：①新数学运动；②回到基础；③问题解决；④... 详细信息
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数学教育改革的回顾与展望
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中学数学 1992年 第4期 10-13页
作者： 张硕才 康聚贤 武汉十五中 老河口教研室
数学是发展科学技术的工具,一切科学技术都要用数学,数学在培养和发展人的思维能力上有极为重要的作用。所以,在普通教育中,数学一直处于中心位置。由于数学教育所处的重要地位,数学教育已是全世界共同关心的问题,五十年代未期到六十年... 详细信息
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非数学专业数学教育改革的宏观思路探讨
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考试周刊 2008年 第39期 10-11页
作者： 周传喜 北京理工大学珠海学院基础部
本文从当前大学数学教育中的一些现象和近年来数学教育改革的情况出发,提出在大学非数学专业数学教育改革中,应大力提倡多样化的改革方案,并应注重应用,注重启发式教育。
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近年来国外数学教育改革的趋向
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江苏教育 1986年 第4期 30-32页
作者： 陈达
国外的“新数学运动”是失败了吗?它给我们提供了怎样的经验和教训?八十年代数学教育现代化的重点是什幺?与发达国家相比,我国初中数学的内容是少了还是多了?要求是偏低还是偏高?本文评介的这些问题是每一个关心中学数学教学的人所感兴... 详细信息
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数学教育中学习外国先进教育思想的思考
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湖南教育(A版) 2006年 第3期 10-11页
作者： 王光明 天津师范大学《数学教育学报》 天津300070
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数学问题解决教学新思考——以《圆的面积》教学为例
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贵州教育 2018年 第12期 36-40页
作者： 荀步章 江苏省宝应县实验小学
“问题解决”是国际数学教育界，特别是美国数学教育界在20世纪80年代的主要口号，与60年代的“新数学运动”一样，“问题解决”同样代表了一次整体性的数学教育改革运动，涉及了数学教育的各个方面。英国也把“问题解决”当作“一种教... 详细信息
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用数学结构的观点认识小学数学
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黑龙江教育学院学报 1995年 第3期14卷 83-84页
作者： 郭学敏 齐齐哈尔教育学院
一、问题的提出 进入20世纪以来数学的迅速发展使人们难以全面认识数学。但是由于人们的辛勤探索,新概念、新方法的发展和创造,新符号的采用,新的联系的阐明,有可能使原来艰深难解的数学理论和问题变得简洁易懂。20世纪30年代法国出现... 详细信息
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