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文献类型

  • 13 篇 期刊文献
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学科分类号

  • 12 篇 教育学
    • 2 篇 教育学
  • 2 篇 理学
    • 2 篇 数学

主题

  • 15 篇 新定义题
  • 3 篇 核心素养
  • 2 篇 教学启示
  • 2 篇 试题效度
  • 2 篇 呈现方式
  • 2 篇 策略研究
  • 2 篇 命题背景
  • 2 篇 解题策略
  • 2 篇 解题反思
  • 1 篇 数学
  • 1 篇 一题一课
  • 1 篇 四步策略
  • 1 篇 边界位置
  • 1 篇 中考数学
  • 1 篇 数形结合
  • 1 篇 数学阅读
  • 1 篇 题型
  • 1 篇 数学抽象能力
  • 1 篇 相关性
  • 1 篇 解题教学

机构

  • 2 篇 江苏省海门市六甲...
  • 2 篇 扬州大学
  • 1 篇 北京中学
  • 1 篇 南京师范大学
  • 1 篇 江苏省南通市海门...
  • 1 篇 浙江绍兴稽山中学
  • 1 篇 海曙区集士港镇中...
  • 1 篇 江苏省南通市海门...
  • 1 篇 江南大学
  • 1 篇 浙江省宁波市海曙...
  • 1 篇 海曙区高桥镇中学
  • 1 篇 浙江省宁波市海曙...
  • 1 篇 宁夏中卫市海原县...

作者

  • 3 篇 毛孟杰
  • 2 篇 胡岳勇
  • 2 篇 占昱
  • 2 篇 陆炜锋
  • 1 篇 夏田豪
  • 1 篇 冯晓婷
  • 1 篇 韩琦
  • 1 篇 蒋佳一
  • 1 篇 史嘉
  • 1 篇 闻黎明
  • 1 篇 徐强
  • 1 篇 张强
  • 1 篇 陈敏敏

语言

  • 15 篇 中文
检索条件"主题词=新定义题"
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新定义题的解题策略:逻辑加直观,动静卡边界——以2022年北京市中考数学卷压轴题为例
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中学数学杂志 2022年 第8期 51-54页
作者： 史嘉 北京中学 100028
文章以2022年北京市中考数学卷压轴题为例,分析新定义题的价值和试题结构.通过对该压轴题的剖析和解答,总结出解答新定义题的一般解题策略:逻辑推理突出几何直观,动静结合卡准边界位置.
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核心素养视角下项目学习的教学设计--以新定义题的解决为例
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中学教研（数学版） 2022年 第10期 1-4页
作者： 毛孟杰 海曙区集士港镇中学 浙江宁波315171
新定义题是数学中考查学生核心素养的新题型之一.解新定义题的教学可以采用项目学习的方式进行.数学项目学习的教学设计先选取素材,然后在教学过程中采用“情境—定义—性质—应用”的设计进阶问题链,最后用习题对项目学习的效果做出评... 详细信息
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核心素养背景下一道“新定义题”分析与思考
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中学数学研究(华南师范大学版) 2022年 第4期 41-44页
作者： 占昱 扬州大学数学科学学院
本文将以2020年八省联考数学卷中的一道“新定义”题为例,分析其解题方法及所考查的核心素养,同时例析往年高考中的新定义题,以此提出相应的教学建议.
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
“一点”的新定义:从“数”的关联,到“形”的变构——2022年南通市中考新定义压轴题的命制与再思考
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中学数学月刊 2022年 第12期 50-53页
作者： 徐强 江苏省南通市海门区中小学教师研修中心 226100
中考压轴题不但承载区分选拔功能,而且也发挥着较强的教学导向作用,延续一个地区中考压轴题的命题风格,在“双减”背景下发挥更好的导向功能是中考命题需要精心构思的.南通市近年来中考压轴题多以代数类新定义为主,关联“数”“形”,既... 详细信息
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蓦然回首,新定义题却在灯火阑珊处——以圆中的新定义“一题一课”教学为例
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中学数学杂志 2022年 第8期 26-29页
作者： 夏田豪 闻黎明 浙江省宁波市海曙区集士港镇中学 315171 浙江省宁波市海曙区教研室 315000
本文从浙教版教材九年级上册第三章的一道课后习题出发,深度挖掘教材中的基本图形,通过一整节课的探究,先一图多题,再一题多解、一题多变,最后从基本图形的结构特征中引出新定义,再从性质、判定、应用,结合之前的一题多变引出一道完整... 详细信息
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核心素养背景下一道“新定义题”分析与思考
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中学数学研究（华南师范大学）（下半月） 2022年 第2期 41-44页
作者： 占昱 扬州大学数学科学学院 225100
本文将以2020年八省联考数学卷中的一道“新定义”题为例,分析其解题方法及所考查的核心素养,同时例析往年高考中的新定义题,以此提出相应的教学建议.
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 评论
一道期中调研卷的新定义题的思考
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中学教研（数学版） 2020年 第5期 40-42页
作者： 毛孟杰 胡岳勇 海曙区高桥镇中学 浙江宁波315100
新定义题已逐渐成为一些中考试卷的常态形式,新定义题的设计陆续被教师重视.设计新定义题需要教师各方面的综合素养.文章通过对一道新定义题的命题背景、呈现方式和试题效度进行分析,提出对设计新定义题的几点思考与建议.
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浅谈数学新定义题的解题策略——以2017年中考试题为例
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数理化解题研究（初中版） 2017年 第12期 47-48页
作者： 陆炜锋 江苏省海门市六甲初级中学 226100
新定义题是近年来中考的热门题，本文选取了数与代数、图形与几何、统计与概率这三类的典型试题，从题目审题、思路分析、解题过程、考查内容、方法技巧等方面进行分析，关注新定义题的共通点和不同点，总结出解决此类题的“自然”解法... 详细信息
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浅谈数学新定义题的解题策略——以2017年中考试题为例
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数理化解题研究 2017年 第35期 47-48页
作者： 陆炜锋 江苏省海门市六甲初级中学
新定义题是近年来中考的热门题,本文选取了数与代数、图形与几何、统计与概率这三类的典型试题,从题目审题、思路分析、解题过程、考查内容、方法技巧等方面进行分析,关注新定义题的共通点和不同点,总结出解决此类题的"自然"解法,为后... 详细信息
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浅谈南通中考新定义题
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求知导刊 2019年 第37期 11-12页
作者： 陈敏敏 江苏省南通市海门市实验初级中学 江苏南通226100
近年来,在南通市中考数学中,新定义题开始由以往的选择题、填空题转变为压轴题,越来越强调对学生自主学习能力和数学应用能力的考查。对此,本文结合近年来南通中考数学新定义题的命题特点,重点对初中数学教学的改进策略进行分析与思考,... 详细信息
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