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新任教师快速适应与提升的方法

成功密码（综合版） 2022年第4期 25-27页

作者：诗月四川省广汉市中国民用航空飞行学院

随着我国高等教育规模的扩大,越来越多优秀的人才进入教育行业,高校教师已成为热门职业。新任教师的发展是教师整体素质的重要基础,影响着高校的教学质量和办学水平。文章针对如何引导新任教师快速适应教育工作、提高教学水平提出几个方... 详细信息

随着我国高等教育规模的扩大,越来越多优秀的人才进入教育行业,高校教师已成为热门职业。新任教师的发展是教师整体素质的重要基础,影响着高校的教学质量和办学水平。文章针对如何引导新任教师快速适应教育工作、提高教学水平提出几个方法,旨在帮助新任教师快速进入教师角色。

关键词：新任教师教师整体素质高等教育规模教师角色高校教师教学质量提高教学水平快速适应

新任教师学习与发展:质变学习视野中的挑战及支持

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教师发展研究 2022年第2期6卷 64-71页

作者：杨跃南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

质变学习理论强调“学习”在本质上是一种具有创造意义的活动,其关键在于能够使学习者看待自身和周围世界的方式发生根本转变。以质变学习理论审视新任教师学习可以发现,顽固的“先入之见”会制约新任教师形成新的认知框架和意义图式,... 详细信息

质变学习理论强调“学习”在本质上是一种具有创造意义的活动,其关键在于能够使学习者看待自身和周围世界的方式发生根本转变。以质变学习理论审视新任教师学习可以发现,顽固的“先入之见”会制约新任教师形成新的认知框架和意义图式,而局促的“具身学习”则制约着新任教师从学生立场出发磨炼知行统一。对此,教师教育者可以利用“迷惘困境”、加强“深度反思”,为新任教师发展提供学习支持,并且通过开展“自我研究”,示范并引领新任教师“学会教学”。

关键词：新任教师教师学习与发展质变学习自我研究

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新任教师专业成长的困境因素与路径分析

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第11期 0153-0156页

作者：李欢欢河南师范大学教育学部河南新乡453007

新任教师处于教师职业生涯的开端,有一个适应和成长过程,专业成长对其职业定向和专业素质的提高具有决定性影响。但面对教学经验不足、职业幸福感较低、人际关系的处理与专业知识基础不牢等多重困境,对新任教师需要从强化技能训练,积累... 详细信息

新任教师处于教师职业生涯的开端,有一个适应和成长过程,专业成长对其职业定向和专业素质的提高具有决定性影响。但面对教学经验不足、职业幸福感较低、人际关系的处理与专业知识基础不牢等多重困境,对新任教师需要从强化技能训练,积累教学经验、关注情感素质,提升职业幸福感、创造优良环境,提高人际交往能力、拓宽知识视野,生成学科教学知识等路径进行培养,促进其向专家型教师的转变。

关键词：新任教师专业成长培养措施

基于关注阶段理论的小学新任教师发展特征研究——以广州市白云区小学数学教师为例

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数学教育学报 2022年第5期31卷 54-58页

作者：崔文闰廖运章广州市白云区教育研究院广东广州510440 广州大学数学与信息科学学院广东广州510006

基于富勒的教师关注阶段模型,通过问卷调查对小学新任教师发展特征进行研究.结果表明:入职第一年的教师所关注的教学问题与其他教师大相径庭,学生差异和学习效果两个指标提前获得新任教师关注;入职1~5年教师关注的内容完整地包含了富勒... 详细信息

基于富勒的教师关注阶段模型,通过问卷调查对小学新任教师发展特征进行研究.结果表明:入职第一年的教师所关注的教学问题与其他教师大相径庭,学生差异和学习效果两个指标提前获得新任教师关注;入职1~5年教师关注的内容完整地包含了富勒模型的3个阶段,体现了比较完整的阶段性;根据12个指标间的系数概括提炼出不同的学习模块;现实冲击和文化差异都会对教师关注带来影响.建议:新任教师的培训课程需按其发展特征分段推进;重视新任教师各个阶段所关注的内容,培训内容以模块式开展;青年教师培养需结合时代特征.

关键词：新任教师关注阶段特征聚类分析培训课程

新任教师反思能力的培养策略——基于个人生活史视角

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教师教育学报 2022年第1期9卷 21-28页

作者：吕珍赵永勤张育菡西华师范大学教师教育学院四川南充637009

教师反思能力主要是指教师个体对自身教育观念及行为的认知、监控、调节能力,是教师从事教育教学工作,提升课堂教学有效性、教育研究能力以及彰显教师主体性的重要能力之一,在新任教师专业成长初期应引起足够的重视。教师生活史是关于... 详细信息

教师反思能力主要是指教师个体对自身教育观念及行为的认知、监控、调节能力,是教师从事教育教学工作,提升课堂教学有效性、教育研究能力以及彰显教师主体性的重要能力之一,在新任教师专业成长初期应引起足够的重视。教师生活史是关于教师个体教育生活的历史,具有生成性、广泛性、体验性和缄默性。教师反思能力的形成与教师个人生活史联系紧密,其生活中的学习经历、"重要他人"、关键事件以及实践经验等都作为一种隐性知识影响新任教师反思能力的形成。为了提升新任教师的反思能力、促进其专业发展,新任教师应高度关注个人生活史,关注日常生活世界,以批判的视角审视生活史,走出"熟知陷阱";"回望关键,抓住关键,注重关键事件中的核心要素;重视他人引导,向同事请教,吸取优秀教师特别是教学名师的成长经验;勤于学习,在理论学习与教学实践中养成反思的习惯,不断提升反思能力,增强教学的有效性。

关键词：个人生活史新任教师反思能力 “重要他人” 关键事件

乡村小学新任教师入职适应不良的研究——对河南新郑地区15名乡村教师的质性研究

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乡村小学新任教师入职适应不良的研究——对河南新郑地区15名乡村...

作者：李迪云南师范大学

学位级别：硕士

推动城乡教育的均衡发展一直是国家发展教育的重要目标。教师作为教育三要素的主要内容之一,他的作用不可忽视。农村在城乡占比中一直是很大的一部分,农村由于地理位置以及经济条件的制约,教育条件更为艰苦,乡村小学新任教师在入职初期... 详细信息

推动城乡教育的均衡发展一直是国家发展教育的重要目标。教师作为教育三要素的主要内容之一,他的作用不可忽视。农村在城乡占比中一直是很大的一部分,农村由于地理位置以及经济条件的制约,教育条件更为艰苦,乡村小学新任教师在入职初期遇到的困难更复杂、特殊。入职初期也是新教师形成和发展的关键时期,而进入教师行业的适应程度对新教师来说就显得尤为重要。所以,本研究以农村学校新教师的入职适应作为研究内容。首先,论文以教师专业发展的相关理论作为研究的依据,教师发展阶段的“求生阶段”正是新任教师入职初期面临的阶段。以当前乡村教育状况结合相关研究课题“关于新教师入职适应的研究”,确定研究的维度“职业技能适应”“人际关系适应”“职业心理适应”“职业环境适应”四个维度具体实践应用。随后,采用文献法、访谈法和案例分析法,从职业技能视角、人际关系视角、职业心理视角、职业环境视角四大方面,对河南省新郑地区15位新入职的乡村新进教师,开展进行逐人、逐专业的入职适应问题的调查,全面掌握了新教师的入职适应状况,并发现在专业技能知识应用方面的问题主要有:教育教学能力欠缺;管理经验缺乏以及科研力量单薄;人际关系适应方面:与学生之间难以建立良性的师生关系,与家长沟通障碍重重,与同事、领导的关系比较疏远;职业心理方面:新入职教师职业认同感不强,工作积极性和满意度低,以及角色的快速转换困难和心理状态不良,职业环境方面:乡村条件艰苦,教师心理落差大,领导方式影响新教师的工作热情及积极性,规章制度不合理加剧新教师的不适应。再次,我们要具体分析影响乡村学校新教师入职适应的困境,教育实践不足导致教育教学不适应;理论与实践的不协调导致职前培养不适应;角色转变困难导致与学生、家长的沟通不适应;对城市生活的依赖导致乡村生活不适应;专业发展缺乏帮助导致职业成长不适应。最后,根据当前农村学校刚入职老师入岗适应所面临的问题,从以下三方面提出建议:师范学院加强职前培养,完善新任教师的知识结构、提升教师能力;新任教师要增强职业认同感、调整心态、加强教学反思、提升人际沟通能力,建立融洽的人际关系;学校要重视新教师的入职适应环境,加强校园里的人文关怀。

关键词：乡村小学新任教师入职适应

通辽市主城区幼儿园新任教师专业化发展现状调查研究

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通辽市主城区幼儿园新任教师专业化发展现状调查研究

作者：胖胖内蒙古民族大学

学位级别：硕士

党的二十大报告强调,坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持为党育人、为国育才,坚持教育为社会主义现代化建设服务。“发展教育,教师是关键,教师专业化发展在一定程度上决定了我国教育事业发展的规模、速度和质量”,这句话深刻... 详细信息

党的二十大报告强调,坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持为党育人、为国育才,坚持教育为社会主义现代化建设服务。“发展教育,教师是关键,教师专业化发展在一定程度上决定了我国教育事业发展的规模、速度和质量”,这句话深刻阐明了教师专业化发展在教育工作中的重要地位。在新时代,我国的幼儿园教育取得了很大发展,幼儿园教师的社会地位和工作环境得到了改善。但是,多个专家学者在对幼儿园教师专业化发展深入的调查与研究的过程中发现,在所有教育链条中,幼儿园教师专业化发展水平是较为薄弱的环节,幼儿园入职教育被忽视、职后培训不够完善、专业素养底下、实践能力薄弱等现象,亟需加强和提升。因此,本文从加强幼儿园新任教师的专业化水平出发,切实加强培养一批高素质专业化创新型幼儿教师队伍。本文在已有文献研究基础上,结合自己所掌握的专业理论知识,以《幼儿园教师专业发展标准(试行)》为依据,以通辽市主城区11所幼儿园新任教师为个案研究,以生态系统理论和教师专业发展阶段理论为理论分析工具,立足于实证研究,综合运用文献研究法、调查研究法、统计分析法等研究方法,在专业理念、专业知识、专业能力等三个维度上系统地对通辽市主城区幼儿园新任教师专业化发展展开研究,发现存在新任教师专业化发展过程中政府重视度不够,缺乏必要的制度保障;新任教师职后培训力度不够,缺乏系统性;对新任教师的人文关怀不足,缺乏归属感;新任教师对专业认识不够透彻,缺乏主动学习的意识等现实困境。基于以上研究,笔者针对通辽市主城区幼儿园新任教师专业化发展中现实困境,结合通辽市学前教育高质量发展的需要,提出破解现实困境的相应的对策建议。具体如下:颁布相关法规制度,保障新任教师的合法权益;完善培训模式及考核制度,激励新任教师的积极性;加强对新任教师的人文关怀,增强新任教师的归属感;加强建设教育资源共建共享,创设良好的学习环境;增强自我专业发展意识,提高专业化发展水平。研究丰富和完善了通辽市主城区幼儿园新任教师专业化发展的相关理论,为通辽市主城区幼儿园新任教师专业化发展的路径选择提供理论参考及经验借鉴。

关键词：通辽市主城区幼儿园新任教师专业化发展

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新任教师如何走上专业成长“快车道”

西部教育研究（陕西） 2022年第9期 9-11页

作者：王彬武不详

一年一度,新学年开始,又有一批朝气蓬勃的青年走上教师岗位,成为教师队伍的新成员。站在这个人生的新起点,总是充满期待和憧憬。未来的三十余年,如何走好自己的职业生涯,成就自己的人生价值,在每个人心目中都有不一样的图景。无论你对... 详细信息

一年一度,新学年开始,又有一批朝气蓬勃的青年走上教师岗位,成为教师队伍的新成员。站在这个人生的新起点,总是充满期待和憧憬。未来的三十余年,如何走好自己的职业生涯,成就自己的人生价值,在每个人心目中都有不一样的图景。无论你对教育充满着多么美好的想象,从走上讲台的第一天,都要对教师职业的职责要求、本质特征和成长规律有清醒认识,对可能遇到的问题有心理准备。

关键词：教师岗位新任教师职责要求成长规律教师职业职业生涯人生价值教师队伍

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新任教师学情分析存在的问题与改进策略

教学与管理 2022年第3期 83-85页

作者：胡玉华北京教育学院数学与科学教育学院北京100044

当下新任教师对于学情分析意识淡薄,普遍存在内容缺位、肤浅化、流于形式等现象。深入分析学生情况能够使新任教师掌握学生的认知水平和学习兴趣,正确做出教学决策,提升学科教学活动的效果。基于理论和实践研究,提出了新任教师开展学情... 详细信息

当下新任教师对于学情分析意识淡薄,普遍存在内容缺位、肤浅化、流于形式等现象。深入分析学生情况能够使新任教师掌握学生的认知水平和学习兴趣,正确做出教学决策,提升学科教学活动的效果。基于理论和实践研究,提出了新任教师开展学情分析的基本框架,并详细阐述了学情分析的具体内容和基本方法,包括:分析学生对特定内容的生活经验、知识储备和学习兴趣,分析学生的能力特征、学习动机和学习风格。

关键词：学情分析新任教师教学效果