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东巴叙事传统的传承方式与文本创编析论

内蒙古艺术学院学报 2019年第2期16卷 90-96页

作者：杨杰宏中国社会科学院民族文学所

东巴叙事传统属于口头传统的范围。它以东巴为仪式表演及叙事的主体,口头表演作为主要表演方式,口头与书面文本作为演述的主要内容。东巴叙事传统的传承主要分为血缘传承、村寨传承、心灵传承,其实质是信仰传承,依附于东巴教信仰根基及... 详细信息

东巴叙事传统属于口头传统的范围。它以东巴为仪式表演及叙事的主体,口头表演作为主要表演方式,口头与书面文本作为演述的主要内容。东巴叙事传统的传承主要分为血缘传承、村寨传承、心灵传承,其实质是信仰传承,依附于东巴教信仰根基及传承体系。东巴叙事传统呈现式微趋势与其宗教信仰式微密切相关。东巴叙事叙事文本在创编中传承,时代变迁、东巴水平、仪式轨程、受众诉求等多元因素制约着其叙事文本创编。口头文本——半口头文本——以传统为导向的不同文本之间存在相互转化的关系。

关键词：心灵传承信仰根基口头-书面文本文本创编

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运用文本创编,发展儿童的英语思维能力

江苏教育（小学教学） 2016年第1期 43-44页

作者：曹晓敏江苏省连云港市锦屏中心小学

在文本创编性课堂中,教师不是孤立地强调学生听、说、读、写能力的训练,而是强调学生英语能力的综合培养。进行文本创编教学时,教师要多提问,以此激发学生的发散思维;要多引领,并注重运用多种教学方式,同时兼顾作业的探究性和实用性。

关键词：英语文本创编英语思维

六年级学生运用思维导图进行文本创编的实践探究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2021年第6期 79-80页

作者：葛俐君桂林市榕湖小学广西桂林541000

当前课堂教学方式早已不再是以讲授为主,更多的是以培养学生思维能力,学习方法等为主要目标与内容。通过运用思维导图进行小学英语的文本创编,不仅可以进一步深化学生对于相关知识的记忆,培养学生的创新思维能力,又培养学生综合语言能... 详细信息

当前课堂教学方式早已不再是以讲授为主,更多的是以培养学生思维能力,学习方法等为主要目标与内容。通过运用思维导图进行小学英语的文本创编,不仅可以进一步深化学生对于相关知识的记忆,培养学生的创新思维能力,又培养学生综合语言能力。本文将结合实际情况通过思维导图在小学英语六年级文本创编中的有效运用进行详细分析,以期为今后开展的各项工作提供宝贵经验。

关键词：小学英语思维导图文本创编

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文本创编:让英语教学“活”起来

小学教学参考（综合版） 2017年第3期 49-49页

作者：张颖江苏扬州市江都区小纪中心小学

随着英语教学改革的不断深入,英语文本创编能力的培养正逐步受到广大教师的关注。在进行文本创编的环节中,教师并不是孤立地训练学生的听、说、读、写能力,而是整体关注学生综合能力的培养。因此,教师应多采用提问策略,以此提升学生英... 详细信息

随着英语教学改革的不断深入,英语文本创编能力的培养正逐步受到广大教师的关注。在进行文本创编的环节中,教师并不是孤立地训练学生的听、说、读、写能力,而是整体关注学生综合能力的培养。因此,教师应多采用提问策略,以此提升学生英语思维的能力。

关键词：小学英语文本创编英语思维

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文本创编:英语思维发展的新动力

成才之路 2017年第16期 42-42页

作者：耿璐江苏省扬州市江都区实验小学

在英语教学中,教师要重视文本创编,培养学生的思维能力,为学生的学习打好基础。文章从在引领中让文本创编充满奇思妙想、在多元中让文本创编追求尽善尽美、在探索中让文本创编注重实际效果等方面对文本创编进行研究。

关键词：文本创编英语教学思维能力动力

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文本创编:让英语教学“活”起来

小学教学参考 2017年第9期 49-49页

作者：张颖江苏扬州市江都区小纪中心小学

关键词：小学英语文本创编英语思维

孝道传说的当代建构:以鲁中地区高大姑叙事为中心

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民族文学研究 2020年第6期38卷 54-62页

作者：李晓宁山东大学儒学高等研究院民俗学研究所

以孝道为主题的民间叙事是传统文化的重要组成部分,普遍存在于各民族的诸多文类中。通过对鲁中地区高大姑传说的田野调查,我们发现,地方民众通过借用地方志与他处家谱中的文字等手段,达成新情节的创编,此后,庙会活动和外地商人的地方融... 详细信息

以孝道为主题的民间叙事是传统文化的重要组成部分,普遍存在于各民族的诸多文类中。通过对鲁中地区高大姑传说的田野调查,我们发现,地方民众通过借用地方志与他处家谱中的文字等手段,达成新情节的创编,此后,庙会活动和外地商人的地方融入促进了高大姑传说的传播。文本重构之外,身体实践与景观叙事也加强了高大姑传说的当代传承。孝道传说的当代传承在地方社会的建设与发展中发挥着越来越重要的作用。

关键词：孝道传说文本创编身体实践景观叙事