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    • 47 篇 教育学
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    • 1 篇 哲学

主题

  • 93 篇 文本互涉
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  • 6 篇 高中语文
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  • 4 篇 高中语文阅读
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  • 3 篇 文本间性
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  • 2 篇 路径选择
  • 2 篇 语文教学
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机构

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  • 1 篇 福建武夷山市第二...
  • 1 篇 广州大学
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  • 1 篇 江苏省海门市临江...
  • 1 篇 浙江师范大学
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  • 1 篇 上海财经大学
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  • 1 篇 德惠市第二十四中...

作者

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  • 1 篇 王曼君
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  • 1 篇 李美
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  • 1 篇 王军
  • 1 篇 汪晓
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  • 1 篇 张晓勇
  • 1 篇 王卓慈

语言

  • 93 篇 中文
检索条件"主题词=文本互涉"
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基于文本互涉理论的初中古诗词教学策略研究
基于文本互涉理论的初中古诗词教学策略研究
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作者： 袁峥 赣南师范大学
学位级别：硕士
近年来,学术界对“文本互涉理论”青睐有加,这一现代西方文本理论不仅在开拓文学文化研究领域方面取得显著成效,对我国语文阅读教学实践也产生了一定的影响。而根据这一西方文论我们发现在我国的古典诗词中存在大量的文本互涉现象,如引... 详细信息
来源： 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
文本互涉理论下小学群文阅读教学价值辨析
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现代职业教育 2020年 第18期 50-51页
作者： 肖荔 赣南师范大学文学院 赣州市红旗大道第二小学
文本互涉理论打破了传统单一的阅读教学模式,利用文本回归于文本,在文本与文本的相互指涉中解读文本,帮助学生建立多维度审视阅读文本的视角,挖掘文本的深层意义,赋予了群文阅读教学文本细读的更多可能性,是用群文进行阅读教学的新思路。
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
文本互涉理论视域下的高中古诗词教学
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语文天地 2024年 第6期31卷 51-54页
作者： 梁晓勤 江西科技师范大学文学院
自新课标发布以来，高中语文古诗词教学呈现“多文本化”的趋势。为了优化古诗词教学，可以借鉴文本互涉理论，更好地搭建文本融合的桥梁。文本互涉理论运用于古诗词教学，有助于更好地构建古诗词审美情境、激发古诗词鉴赏趣味、彰显古... 详细信息
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文本互涉:经典文学教本阅读对话策略分析
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文学教育(中) 2013年 第11期 133-134页
作者： 陆晓蕾 江苏联合职业技术学院无锡卫生分院
根据文本"互文性"和写作主体心理"对话"关系所构成的"双维度"对话理论,本文就经典文学教本案例,从"文本互涉"的"两个维度""四重对话":互文对话、言说主体对话、写作主体对话以及社会(生活)对话等探讨阅读对话策略。
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
文本互涉视域下高中语文阅读的教学向度与实践探索
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语文月刊 2022年 第5期 2-5页
作者： 王军 广州市花都区教育发展研究院
不同文本之间的互文性,相互干扰和映射关系,即与其他文本相关的知识需要在文本中引用以对其进行补充。简而言之,它是使用多个文本来比较一个文本。高中语文教学中经常使用此法,以拓展学生阅读视野,增加阅读量,促进学生阅读素养的提升。
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文本互涉视野中的《碧血剑》与南京
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今古文创 2021年 第8期 9-10页
作者： 石雨薇 中山大学中国语言文学系 珠海珠海519000
南京作为历史名城,在文学文本中多被提及。随着文学的书写,金陵这一意象的政治意义逐渐衰减,文化意义不断加强,文学文本中的南京大多成为借古抒怀的对象。金庸《碧血剑》中的南京元素与金陵怀古词构成互涉,在文本与叙述手法间形成一种... 详细信息
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文本互涉——让文本对话更高效
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课外语文 2020年 第1期 75-75页
作者： 张淑环 河北省唐山市丰润区迎宾路小学
在阅读教学中,深入对文本的理解从而形成独特的体验,并运用到写作中去是个难点。运用"文本互涉"理论在单元文本、课外文本、文本与生活之间开展多个对话深化了语文学习,达成了高效课堂。
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文本互涉理论在高中语文阅读教学中的应用
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语文天地 2019年 第4期 53-54页
作者： 侯建英 江苏省海门市证大中学
传统的教学是教师在台上讲,学生在台下听,全靠学生自己去领悟,导致很多学生跟不上教师的节奏。为了解决这一问题,我们在教学中引入了文本互涉理论,让教师针对某一方面的内容进行重点讲解,使学生能够快速接受新知识,并进行理解。一、深... 详细信息
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文本互涉下学习任务群教学指向——以《荷花淀》课堂教学为例
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新教育（海南） 2023年 第35期 108-109页
作者： 李文萍 仇保红 甘肃省甘南州舟曲县第一中学
高中语文阅读教学中渗透文本互涉理论,其适合性更高,实践价值更为丰富,教师将学习任务群设计与文本互涉有机融合,为学生带来阅读思考启示。《荷花淀》属于小说文体,教师从主题互涉、内容互涉、理论互涉等角度推出学习任务群,能够促使学... 详细信息
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文本互涉对阅读教学的价值解析及实践应用
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四川教育 2020年 第17期 36-37页
作者： 郑芸 四川省成都市第十二中学
为了更好地达成“拓宽知识面、提高抽象思维能力和综合研究能力”这一高中阅读教学目标,教师需要借鉴文本互涉理论,可从横向的文本互涉或纵向的文本互涉两个维度,选择与之相关的其他文本对目标文本进行整体化阅读,让目标文本产生更多、... 详细信息
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