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初中数学阅读理解题解题分析

中学数学（初中版） 2022年第3期 39-40页

作者：王艳群广西桂林市宝贤中学

随着课程改革的深化,初中数学习题、考题形式逐渐发生改变,阅读理解类型题在日常练习及中考试卷中的出现频率均逐步增加.面对大篇幅的阅读内容,诸多学生“望而却步”,即使耐心读完题目,也处于“云里雾里”之中,难以理解内容表达的含义,... 详细信息

随着课程改革的深化,初中数学习题、考题形式逐渐发生改变,阅读理解类型题在日常练习及中考试卷中的出现频率均逐步增加.面对大篇幅的阅读内容,诸多学生“望而却步”,即使耐心读完题目,也处于“云里雾里”之中,难以理解内容表达的含义,导致失分.从近年中考数学试卷得分情况的分析看,数学阅读理解题目是初中生普遍存在的薄弱点.

关键词：得分情况数学习题数学阅读理解题失分理解内容日常练习课程改革薄弱点

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基于课本内容的数学阅读理解题编拟

高中数学教与学 2022年第2期 41-43+50页

作者：邱钰童严亚强苏州大学数学科学学院

本文在介绍数学阅读理解题的内涵以及价值，分析数学阅读理解题的现状，并结合数学阅读理解题的分类的基础上，针对课本内容编拟相应的数学阅读理解题，进而提出编拟数学阅读理解题的建议.

关键词：高中数学数学阅读理解题习题编拟

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初中数学阅读理解题的研究

初中数学阅读理解题的研究

作者：徐艳霞湖南师范大学

学位级别：硕士

现代社会的高速发展,使得知识翻新的速度也不断加快,我们的教育如果还只是教给学生书本知识,显然已远远不够了,正如苏联教育家赞科夫所说的那样：“无论教学大纲多么完善,学生毕业后必然会遇到他们所不熟悉的科学上的新发现和新技术,那... 详细信息

现代社会的高速发展,使得知识翻新的速度也不断加快,我们的教育如果还只是教给学生书本知识,显然已远远不够了,正如苏联教育家赞科夫所说的那样：“无论教学大纲多么完善,学生毕业后必然会遇到他们所不熟悉的科学上的新发现和新技术,那时候他们将不得不独立地、迅速地弄懂这些新东西并掌握它”。这就需要培养学生的自学能力,使学生获得终身发展的能力。有调查研究表明,我国学生的数学自学能力整体不强,而阅读能力是自学能力的极其重要的构成要素之一。新课程标准也强调说,我们应通过对数学的学习,使学生具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和人文价值。以上均表明,学生要想获得更好的发展,必须有较强的数学阅读理解能力。实践表明,通过精心设计的数学阅读理解题的训练,是帮助学生提高数学阅读理解能力的一个非常有效的手段。因此,认识并研究数学阅读理解题及它在数学教育教学中的实际和理论价值有极其重要的现实意义。本文通过对数学阅读理解题的深入研究,首先阐述了数学阅读理解题的概念、特点及其教育价值,并在此基础上给出了数学阅读理解题的分类;然后,提出了数学阅读理解题的编制原则和方法;最后通过初三学生的数学阅读理解题的教学辅导个案分析,展示数学阅读理解题教学策略的运用以及数学能力培养的方法。并对阅读理解题的教学提出一些建议。

关键词：数学阅读理解题初中学生编制教学

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八年级学生解答数学阅读理解题的调查研究

八年级学生解答数学阅读理解题的调查研究

作者：叶文婷南宁师范大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的不断推进,数学阅读理解题成为初中数学考试中的一种热门题型,并且在中考数学中占据了较大的分值。数学阅读理解题作为一种新的题型进入初中教材,与传统的数学教材相结合,综合考查学生的数学逻辑思维能力、创新能力、数... 详细信息

随着新课程改革的不断推进,数学阅读理解题成为初中数学考试中的一种热门题型,并且在中考数学中占据了较大的分值。数学阅读理解题作为一种新的题型进入初中教材,与传统的数学教材相结合,综合考查学生的数学逻辑思维能力、创新能力、数学的学习能力以及综合的应用能力。由于数学阅读理解题是一类文字叙述较长、综合性强、灵活性高的题型,所以它也考查了学生的心理承受能力、分析问题和解决问题的能力以及反思能力。对学生来说解决这一类题型会存在着一定的困难,因此,本文通过对八年级学生解答数学阅读理解题的情况进行研究和探讨,希望为初中数学教学实践提供参考。本研究将考查八年级学生解答数学阅读理解题的整体情况,包括出现的错误及出现错误的原因。首先,选取南宁市一所公办中学的八年级的三个班级作为研究的对象,对研究对象进行测试,运用SPSS20.0统计工具进行整体的描述统计和男女生之间的独立样本T检验,接着运用Excel表格,对学生在解答数学阅读理解题时出现的错误进行统计和分析。其次,在前面研究的基础上,选取数学优、中、差各2名学生进行个案访谈,并结合测试卷的解答情况来分析八年级学生在解数学阅读理解题时出现错误的具体原因。最后,针对存在的困难及原因,提出矫正的策略和教学建议。本研究得到的主要结论有:1.八年级学生在解答数学阅读理解题时整体水平偏低,其中在解答学习研究型的水平最高,解答知识迁移型的水平最低。2.八年级男女生在解答数学阅读理解题时无显著性的差异。3.八年级学生在解答数学阅读理解题时出现的错误类型可归纳为:理解错误;解题策略错误;操作错误;表达错误。4.八年级学生在解答数学阅读理解题时出现错误层次最多的是数学解题策略错误。5.八年级学生在解答数学阅读理解题时出现错误的原因主要有:对数学阅读理解题不熟悉;题目阅读材料过于冗长;模仿、类比解题的能力不强;计算能力不强;畏难情绪的存在;总结反思意识不强。6.八年级学生在解答数学阅读理解题时出现解题错误矫正的策略:注重阅读,提高读取关键信息的能力;注重培养数学思维,加强类比模仿能力的培养;加强运算能力;加强自我监督和管理意识。

关键词：八年级学生数学阅读理解题解题错误

运用波利亚解题理论解决初中数学阅读理解题的教学实践研究

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运用波利亚解题理论解决初中数学阅读理解题的教学实践研究

作者：喻娟重庆师范大学

学位级别：硕士

从古至今,解题就作为数学课程学习非常重要的一个板块。学会解题也是中学数学的重要目标,而数学阅读理解题作为初中数学一种重要新题型,初中生在解此类题型存在诸多问题,并且目前为止对数学阅读理解题的解题研究较为薄弱。又由于波利亚... 详细信息

从古至今,解题就作为数学课程学习非常重要的一个板块。学会解题也是中学数学的重要目标,而数学阅读理解题作为初中数学一种重要新题型,初中生在解此类题型存在诸多问题,并且目前为止对数学阅读理解题的解题研究较为薄弱。又由于波利亚解题理论的核心内容“怎样解题表”为解答这类题型提供了一个广泛适用的解题步骤与思路。因此利用波利亚解题理论如何解决初中数学阅读理解题是本文所研究的问题。数学阅读理解题是材料中给定一个新定义、新定理、新命题、新计算过程或者新的证明推导过程等,从而解决有关数学问题。本文利用课堂观察法、测试题调查法、访谈法进行初中生解此类题的现状调查研究,通过课堂观察法与访谈法研究发现初中生解数学阅读理解题存在解题态度消极、解题思路不清晰、解题环节缺失的问题。通过测试题调查发现初中生在解此类题型有着如下问题,在理解题意环节的易错点为:忽略题目关键条件、未充分挖掘隐含条件、新概念理解困难、文字语言转化数学语言困难;在拟定计划环节易错点为不擅长模仿解题、不擅长运用正难则反思想、思维定势;在实行计划环节易出现书写过程不完善、计算能力欠缺、约束条件遗漏、基础知识不扎实、其他非智力因素影响等问题;在回顾环节缺少核查过程与结果以及缺乏迁移解题能力。根据提炼出来的错误类型与波利亚解题理论结合得出解数学阅读理解题应遵循以下教学策略。在理解题意阶段:过程再现策略(强化学生感知形成过程),表征转换策略(培养阅读兴趣与提高阅读耐心,从题目中寻找关键词与分清主次,在语言转换中增进理解);在拟定计划阶段:模仿解题策略,正难则反策略;在实行计划阶段:解题过程的完善策略,计算能力的培养策略;在回顾阶段:自主检查习惯培养策略,迁移解题策略。最后再利用一个教学案例呈现以上教学策略实施的具体过程。

关键词：怎样解题表数学阅读理解题解题现状教学策略

初中数学阅读理解题的现状分析及教学对策研究

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初中数学阅读理解题的现状分析及教学对策研究

作者：付思琦河南大学

学位级别：硕士

阅读能力是学生进行自学的重要工具.学生学习数学也离不开阅读,通过阅读学习数学知识的过程,是学生自主学习的过程.数学阅读对学生的数学学习十分重要,也是近年来数学教育研究的热点.除此之外,在《义务教育数学课程标准（2011版）》改... 详细信息

阅读能力是学生进行自学的重要工具.学生学习数学也离不开阅读,通过阅读学习数学知识的过程,是学生自主学习的过程.数学阅读对学生的数学学习十分重要,也是近年来数学教育研究的热点.除此之外,在《义务教育数学课程标准（2011版）》改革的进程当中,把目光重点聚焦在学生的阅读培养方面上,更是体现了阅读能力对学生的重要性[（16）].在实际课堂的教学中,阅读理解题能够训练并提高学生的阅读能力,而数学阅读理解题作为数学学科中的重要题型,在初中占据着非常大的比例,是帮助学生提高自身阅读能力、归纳总结能力、逻辑推理能力等的重要工具.因此,本文在前人研究的基础上围绕“如何培养初中生的数学阅读理解能力”进行展开研究.本篇论文主要研究以下四个问题:（1）总结数学阅读理解题的分类及其编制方法,深入认识数学阅读理解题;（2）数学阅读理解题的教学现状调查——学生的学与老师的教两个方面,对学生和老师进行问卷调查以及访谈;（3）数学阅读理解题的现状分析——根据调查结果分析教与学中存在的问题和困难;（4）根据分析结果,提出相应的对策,从而提高初中生的数学阅读理解能力.依据以上研究问题,笔者采用文献综合研究、定量定性结合、问卷调查、访谈及统计分析的研究方法,首先,介绍数学阅读理解题的研究背景、目的、意义、内容,通过对大量相关的文献进行阅读和收集,分析当前的研究现状;其次,对数学阅读理解题的概念和特点加以概述,并对不同数学阅读理解题进行分类,进而提出该类题的编制方法;再者,将编制的调查问卷和访谈问题进行信度和效度的检验,对当地21名初中数学教师和300名初中学生进行访谈及问卷调查,收集整理数据并用EXCEL分析数学阅读理解题的教与学的现状.当地初中生在解决数学阅读题存在很多问题:存在消极情感;难以理解题意;表征不够规范;迁移能力薄弱等.老师在数学阅读理解题的教学中存在以下问题:对数学阅读理解题的认知程度不够;教学脱离实际不能很好地调动学生的兴趣;教学思路混乱,不够重视培养学生的阅读理解能力;不能灵活把握数学阅读理解题的多变性等.综上,本研究的结论为:（1）当前数学阅读理解题的教与学两个方面都存在一些问题与困难;（2）从教与学两个方面着手,结合相应理论提出针对性对策.比如:奥苏贝尔的先行组织策略、图示理论的自下而上的阅读模式、布鲁纳学习理论当中的迁移说等等,老师可提供生活化的先行材料激发学生对于数学阅读理解题的兴趣;提供体验化的先行阅读材料,让学生从实践操作中理解数学知识,加深记忆点;通过字词式的一一解析对文本进行透彻理解,逐字逐句的剖析题干所表达的内容;在备课的过程中,做到板书的提前设计,从板书示范上潜移默化的影响学生的书写规范;通过多种题型,对学生的知识的迁移能力进行训练等等.这些教学对策能够在一定程度上帮助学生提高对数学阅读理解题的学习兴趣,培养和提高学生的数学阅读理解能力,进而更高效的对数学阅读理解题进行解决.

关键词：数学阅读理解题初中数学教学对策阅读能力

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中考数学阅读理解题的特征及教学策略研究

中考数学阅读理解题的特征及教学策略研究

作者：邓莎莎重庆师范大学

学位级别：硕士

阅读是人们获取信息、认识世界的一种重要的途径,阅读能力是学习能力的重要因素,学会阅读才能更好的学会学习。学生想要获得更好的发展,必须要有较强的数学阅读理解能力。为了提高学生的数学阅读能力与自主学习能力,在我们的中考数学试... 详细信息

阅读是人们获取信息、认识世界的一种重要的途径,阅读能力是学习能力的重要因素,学会阅读才能更好的学会学习。学生想要获得更好的发展,必须要有较强的数学阅读理解能力。为了提高学生的数学阅读能力与自主学习能力,在我们的中考数学试题中也出现了一种热门的新题型:数学阅读理解题,这种题型是帮助学生提高数学阅读理解能力的一个十分有效的手段。因此,认识并分析数学阅读理解题的特征以及学生在解答这类题型时存在的困难,针对这些困难提出的一些相应的教学策略,对学生及教师都具有极其重要的现实意义。本文通过广泛的收集中考数学阅读理解题并对其进行统计分析与归类,从题目的类型及题目的内容两方面概括归纳出该题型的特征。根据题型的特征及类别合理的编制了数学阅读理解题测试卷,对重庆市奉节县永安中学的初三学生进行了测试。对学生的测试结果进行统计分析,发现了学生在解答这类题型时存在的主要困难有:数学语言理解困难;相应数学解题策略的选择困难;数学操作的困难(不能正确的进行数学推理证明及运算)。针对学生存在的这些主要困难提出一些有效的教学策略:过程再现策略(让学生多去经历知识的形成、获得与提取的过程,而不是一味的将知识呈现出来);表征转换策略(激发学生兴趣,自主思考,找出关键点,有效的进行数学语言的转换);系统优化策略(引导学生建构灵活的结构化知识,启发学生选择合适的解题策略);阶梯训练策略(让学生经历简单模仿,变式练习,自发领悟,自觉分析这四个解题的不同阶段,从而更好的把握解题的特有规律)。

关键词：中考数学阅读理解题特征困难策略

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初中数学阅读理解题及其教学研究

初中数学阅读理解题及其教学研究

作者：尚瑶瑶延安大学

学位级别：硕士

当今社会,要求学生全面发展,因此不论是教师还是学生都要面临更大的挑战。在教学活动中,以前我们把教师作为主体,现如今,教师与学生同时作为主体,教师起主导作用,学生是课堂的主体,教材成为连接教师和学生之间的纽带。随着课改的发展,... 详细信息

当今社会,要求学生全面发展,因此不论是教师还是学生都要面临更大的挑战。在教学活动中,以前我们把教师作为主体,现如今,教师与学生同时作为主体,教师起主导作用,学生是课堂的主体,教材成为连接教师和学生之间的纽带。随着课改的发展,一种新的题型—数学阅读理解题慢慢成为教育界热议的课题,也是中考中占分值较大的一道题。它逐渐进入数学教材和课堂教学中,数学阅读理解题作为一种新的题型进入数学教材中,与传统的数学教材更好地结合起来,体现了传统教育和创新教育的结合。因此,对初中数学阅读理解题及其教学做深刻地研究非常有必要。本文结合人教版初中数学教材,通过对数学阅读理解题的整理分析,以及对教师实际教学现状调查,制定教学策略,并给两个教学案例加以说明。论文主要有以下四个方面:首先,介绍研究数学阅读理解题的缘由,以及对研究的目的、意义、内容和方法与思路进行说明;其次,通过阅读和收集有关数学阅读理解题的书籍和文献,整理出关于“初中数学阅读理解题及其教学研究”的国内外研究现状,并对数学阅读理解题的概念、特点与分类、编制方法以及教学理论基础加以简明叙述;然后,是对初中人教版数学教材中数学阅读理解题进行归纳分析,主要从总量、类型、难度三个方面整理分析;并对教师实际教学现状进行调查,通过对教师进行访谈,整理出访谈结果并分析;最后,提出初中数学阅读理解题教学策略,并给两个相关案例加以详细说明。

关键词：数学阅读理解题数学教材教学策略案例

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初中数学阅读理解题的教学策略研究

初中数学阅读理解题的教学策略研究

作者：李娌四川师范大学

学位级别：硕士

在素质教育理念和新课标的指导下,无论是教师还是学生都应接受更新更高的要求。学生是学习的主人,课堂的主体。相应的也就对教师的教学提出了更多更高的要求。教师在教学时,不但要培养学生学习的主人翁意识,还要培养他们的自主能力、自... 详细信息

在素质教育理念和新课标的指导下,无论是教师还是学生都应接受更新更高的要求。学生是学习的主人,课堂的主体。相应的也就对教师的教学提出了更多更高的要求。教师在教学时,不但要培养学生学习的主人翁意识,还要培养他们的自主能力、自学能力。传统的“填鸭式”教学方式已经不再适合当下的教学理念。目前,为适应新形势新要求,大力提高教育教学质量,全国各省市地区都进行教学改革。诸如“三段八环节”教学模式,“翻转课堂”,“二二三”教学模式等。在轰轰烈烈的教改浪潮中,笔者结合自己十多年的教学经验,就初中数学阅读理解题的教学及相关问题提出了自己的看法,并尝试着进行自己的探索研究。随着社会的发展,现代科技日新月异的变化并进步,各种各样数字化的东西日益进入我们的社会,充斥着我们的生活。越来越多文字表达都选用简明扼要的数字语言来描述。这对我们的阅读理解能力,特别是数学阅读理解能力提出了更高的要求。如果你还停留在只会算题,解题的层面,而不会读数学,读不懂数学,那么你就“out”了。因此注重培养学生的阅读理解能力对提高学生的数学素养有极高的教育价值。当今社会,无论是学生还是家长都习惯性的认为,阅读只有在语文、英语等文科学科中才会出现,数学不需要阅读,只要记住公式,定义,定理,法则等就行。由于这种片面认识,导致学生对数学阅读理解题不加重视。由此导致以下现象出现:听数学阅读教学随随便便,精力不集中,一切依赖于老师;做数学阅读理解题不认真,理解不了题意,甚至连题都读不懂。而在每年中考和初中各年级的数学练习题中,数学阅读理解题已成为试卷中的必考题目,但学生们的正确率却非常低。根据以上情况,笔者提出对初中数学阅读理解题的教学研究并认为这是一项十分有意义的研究。初中生们通过对数学阅读理解题的学习不但可以提高阅读能力,提高自主学习的能力,提高学生的学习成绩,提高教师的教学质量。还可以使学生对基础知识的掌握更加牢固并有助于学生多种能力的培养。通过查阅各种文献,笔者对国内外对此课题的现状进行了详细分析,对近几年考试中相关数学阅读理解题题型进行了分析,对学生做数学阅读理解题的错误进行了分析,然后结合自己的教学实际提出了一些教学策略并用以教学平时教学中,得到了一些较好的教学成果。综上所述,提出了“初中数学阅读理解题的教学策略研究”这一课题。

关键词：初中数学数学阅读数学阅读理解题解题策略教学策略