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抗日战争时期中国共产党对日俘虏思想政治教育经验研究

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邓小平理论研究 2012年第3期 41-43页

作者：董秀玲陕西师范大学政治经济学院陕西西安710062

日本的侵华战争给中国人民带来了巨大的伤痛和惨重的损失，是中国历史上一次深重的灾难。面对深刻的民族危机，有着远大理想和政治抱负的中国共产党彰显大国气度，超越狭隘的民族仇恨，对被俘的日本官兵进行教育感化工作，力争他们放弃... 详细信息

日本的侵华战争给中国人民带来了巨大的伤痛和惨重的损失，是中国历史上一次深重的灾难。面对深刻的民族危机，有着远大理想和政治抱负的中国共产党彰显大国气度，超越狭隘的民族仇恨，对被俘的日本官兵进行教育感化工作，力争他们放弃邪恶的战争，投身到反战工作中，

关键词：抗日战争时期中国共产党教育经验思想政治俘虏民族危机中国人民侵华战争

我国五十年代学习苏联教育经验是“全盘苏化”吗?

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安徽师范大学学报(社会科学版) 1979年第2期 37-41页

作者：育林

“四人帮”为了篡党夺权的反革命需要,在教育战线上炮制“两个估计”,推行一条极左路线,疯狂破坏我国教育事业。他们歪曲事实,颠倒历史,恶毒攻击文化大革命前十七年教育战线是“黑线专政”,污蔑五十年代的教育是什么“全盘苏化”,“封... 详细信息

“四人帮”为了篡党夺权的反革命需要,在教育战线上炮制“两个估计”,推行一条极左路线,疯狂破坏我国教育事业。他们歪曲事实,颠倒历史,恶毒攻击文化大革命前十七年教育战线是“黑线专政”,污蔑五十年代的教育是什么“全盘苏化”,“封、资、修的混合体”,完全否定十七年教育的巨大成就。“四人帮”强加在教育战线上的种种罪名,已被一一推倒,可是,他们给教育阵地所造成的混乱,迄今还使一些人分辨不清,心有余悸。比如,有人仍然认为我们五十年代学习苏联教育经验就是“全盘苏化”,“全盘修化”;也有人耽心,肯定当时学习苏联教育的成果,会与今天苏联修正

关键词：无产阶级修正主义工人阶级被剥削阶级思想体系教育经验学习苏联五十年代苏化

扩大老年教育资源供给满足多样化学习需求——南京市江宁区麒麟街道老年教育经验谈

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中国农村教育 2018年第23期 42-44页

作者：陈斌南京市江宁区麒麟街道社区教育中心

随着中国老龄化的不断加快,老年人多元化、多层次的学习需求日益突出,老年教育供给无法有效满足老年人学习需求的矛盾在各地也越来越明显。《老年教育发展规划(2016-2020年)》明确指出,推动老年教育持续健康发展,是当前和今后一个时期... 详细信息

随着中国老龄化的不断加快,老年人多元化、多层次的学习需求日益突出,老年教育供给无法有效满足老年人学习需求的矛盾在各地也越来越明显。《老年教育发展规划(2016-2020年)》明确指出,推动老年教育持续健康发展,是当前和今后一个时期积极应对人口老龄化、大力发展老龄服务事业和产业的迫切任务。

关键词：南京市江宁区学习需求老年人教育资源供给教育经验麒麟多样化街道

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粤北青少年核心价值观教育经验与策略研究

教育现代化 2017年第23期4卷 254-256页

作者：黄一映韶关学院马克思主义学院

粤北由于改革开放的优势使到该地区的核心价值观教学呈现出一系列新的特点,该特点在新常态下有助于教学策略的经验分享和理论展望,包括积极推进价值观教学和公民教学的现代转型,建立区域现代价值体系的重视,教学将更具操作性,以及将形... 详细信息

粤北由于改革开放的优势使到该地区的核心价值观教学呈现出一系列新的特点,该特点在新常态下有助于教学策略的经验分享和理论展望,包括积极推进价值观教学和公民教学的现代转型,建立区域现代价值体系的重视,教学将更具操作性,以及将形成有特色的核心价值观教学路径与理论。这些经验策略坚持理论与实践相结合,借鉴与创新相结合,有利于新形势下学校德育工作的教学教育发展。

关键词：核心价值观青少年粤北教育经验策略

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教师教育经验概念化的意义与路径

教育科学论坛 2018年第14期 69-72页

作者：王奕婷华东师范大学课程与教学研究所上海200062

教育经验具有连续性,是主体与环境相互作用的结果,需要表达与分享。然而,受限于教育经验自身的守成性、碎片化、个体依附性特点,使表达和分享的过程变得艰难。概念化的方式将感性认识上升成理性认识,将离散的资料置于观念的框架,能够帮... 详细信息

教育经验具有连续性,是主体与环境相互作用的结果,需要表达与分享。然而,受限于教育经验自身的守成性、碎片化、个体依附性特点,使表达和分享的过程变得艰难。概念化的方式将感性认识上升成理性认识,将离散的资料置于观念的框架,能够帮助我们明晰问题、规范逻辑、区分对象、联系感知。实现教育经验概念化,需要遵循适当流程,更需要作为教育实践主体的教师理解经验、提升认知活动参与性、主动分享与吸收。学校则在这一过程中起到支撑、鼓励的作用。

关键词：教育经验概念化教育经验概念化

尼泊尔教育中的语言能力和语言创新——以母语为基础的多语教育经验及启示

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世界教育信息 2014年第16期27卷 62-64页

作者：尤甘达.亚达夫宋思祺尼泊尔特里布文大学语言学系美国宾夕法尼亚大学教育学院

随着全球化进程的加速,外语成为每个人必不可少的技能,学生的语言能力也因此而备受重视。学生们从小就需要具备在各种社会背景下交流的语言能力,比如在课堂上教师和同学之间的互动。尽管语言学界对重视语言形式还是重视语言功能这一问... 详细信息

随着全球化进程的加速,外语成为每个人必不可少的技能,学生的语言能力也因此而备受重视。学生们从小就需要具备在各种社会背景下交流的语言能力,比如在课堂上教师和同学之间的互动。尽管语言学界对重视语言形式还是重视语言功能这一问题还存在争议,但语言学家一致认为语言能力包括语法知识,例如语音学和音韵学（听和说）、词法（词汇知识）、句法（句子结构）、语用学（语言实际的运用）、心理语言学（分析和解读语言）等。

关键词：语言能力语言创新教育经验尼泊尔母语语言学家全球化进程心理语言学

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总结“三讲”教育经验巩固“三讲”教育成果

北京高等教育 2000年第Z2期 11-13页

一、高度重视理论学习,不断改进学习方法,切实提高领导班子和领导干部的思想理论水平整个“三讲”教育中,学校党委以邓小平理论和江总书记“三个代表”的重要思想为指导,认真学习理论,掌握思想武器,立足思想提高,采取集中与分散学习相... 详细信息

一、高度重视理论学习,不断改进学习方法,切实提高领导班子和领导干部的思想理论水平整个“三讲”教育中,学校党委以邓小平理论和江总书记“三个代表”的重要思想为指导,认真学习理论,掌握思想武器,立足思想提高,采取集中与分散学习相结合的办法,坚持把理论学习贯彻始终。为了把“三讲”

关键词： “三个代表” 教育经验教育成果领导干部教职工理论学习学校发展重要思想邓小平理论邓小平教育理论

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孔子的三大传统文化教育经验

上海教育 2014年第36期 66-68页

作者：周勇华东师范大学教育高等研究院

近两年,为"培养高度的文化自觉和文化自信",国家已决定要复兴"中华优秀传统文化"。各地教育部门也已开始积极发展优秀传统文化教育,上海最近更是将在一年内推出一套"面向小学一年级到高中三年级"的"中华传统文化教材"。这些努力无疑能... 详细信息

近两年,为"培养高度的文化自觉和文化自信",国家已决定要复兴"中华优秀传统文化"。各地教育部门也已开始积极发展优秀传统文化教育,上海最近更是将在一年内推出一套"面向小学一年级到高中三年级"的"中华传统文化教材"。这些努力无疑能为传统文化教育提供充分的政策、制度与资源支持,但要真正恢复进而形成更优化的传统文化教育,仍面临许多微观难题,其中之一便是缺乏广为认可的传统文化教育典范:现实中虽然有各种各样的传统文化教育实践,但到底哪一种值得认同与效仿,大家似乎都说不清楚。

关键词：教育经验

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重庆高校学习前苏联教育经验的历史与反思

重庆邮电学院学报（社会科学版） 2003年第2期15卷 93-97页

作者：彭泽平姚琳西南师范大学教育科学学院重庆400715

20世纪50年代,学习前苏联教育经验作为改革原有高等教育的一项重要战略举措,它为新中国重庆高校的建设提供了重要的参照依据,推动了重庆高校的改造和正规化发展的步伐。但在学习过程中由于存在着形式、教条主义的倾向也出现了一些重大失... 详细信息

20世纪50年代,学习前苏联教育经验作为改革原有高等教育的一项重要战略举措,它为新中国重庆高校的建设提供了重要的参照依据,推动了重庆高校的改造和正规化发展的步伐。但在学习过程中由于存在着形式、教条主义的倾向也出现了一些重大失误,这对于当今我国教育的改革与发展有重要启示。

关键词：五十年代重庆市高校苏联教育经验反思