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浅谈教研工作中的研究、指导、服务与管理

中学数学教学参考（下半月初中） 2007年第12期 50-53页

作者：甘信宝山东省枣庄市薛城区教研室

基础教育的研究机构——教研室，诞生于建国初期（1956年），至今已有50多年的历史了．作为诞生于建国初期的特殊群体“教研员”，既不是纯粹的教育理论研究者，也不是单纯的教育实践主体．“教研员”是一个约定俗成的称谓，特指省、市... 详细信息

基础教育的研究机构——教研室，诞生于建国初期（1956年），至今已有50多年的历史了．作为诞生于建国初期的特殊群体“教研员”，既不是纯粹的教育理论研究者，也不是单纯的教育实践主体．“教研员”是一个约定俗成的称谓，特指省、市、县三级及学校教学研究机构中从事课程、教材、教学、考试、评价等研究的专业人员．教研员和教师是两个不同的角色，所以对二者的素质要求是不一样的．教研员除了要具备较好的教学素质外，还要有较高的教育理论水平、较强的教学研究能力以及出色的组织管理和协调能力等综合素质．

关键词：服务与管理教研工作教育理论水平教学研究能力研究机构基础教育建国初期学校教学

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试谈教育学院图书馆的藏书建设

图书馆建设 1990年第S1期 69-70页

作者：毛雪绵牛清华佳木斯教育学院

任何类型的图书馆都必须依照它所服务对象的需求建立馆藏图书体系,教育学院图书馆的藏书建设也必须紧紧围绕教育学院的性质、任务和读者群的特点而进行。教育学院是承担培训中小学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的成人高等学校,... 详细信息

任何类型的图书馆都必须依照它所服务对象的需求建立馆藏图书体系,教育学院图书馆的藏书建设也必须紧紧围绕教育学院的性质、任务和读者群的特点而进行。教育学院是承担培训中小学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的成人高等学校,是我国社会主义师范教育体系的重要组成部分。它要全面贯彻国家的教育方针,从本地区的实际出发,通过多种培训形式,提高中小学在职教师的政治、文化、业务水平;教育学院要有计划地分期分批地培训教育行政干部,提高他们的思想政治水平。

关键词：教育学院图书馆藏书建设教育行政图书资料教育理论水平藏书结构师范院校中小学在职教师读者群师范教育体系

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初中化学“目标教学”实验报告

化学教学 1996年第10期 8-9页

作者：杨文斌安徽省无为县教委教研室

初中化学“目标教学”实验报告安徽省无为县教委教研室（２３８３００）杨文斌自９０年开始，我们把“目标教学”作为我县初中化学教改实验课题，在省教科所和地、县教研室领导的直接关心指导下，在有关乡镇教委和学校的大力支持下，历... 详细信息

初中化学“目标教学”实验报告安徽省无为县教委教研室（２３８３００）杨文斌自９０年开始，我们把“目标教学”作为我县初中化学教改实验课题，在省教科所和地、县教研室领导的直接关心指导下，在有关乡镇教委和学校的大力支持下，历时五年，现已初见成效．一．指导思想...

关键词：目标教学初中化学教学目标实验报告初中化学教师青年教师教育理论水平教改实验基本模式教学大纲

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遑论班主任的个性及其类型

甘肃教育 1994年第10期 8-9页

作者：涂胜荣西北师大二附中

遑论班主任的个性及其类型西北师大二附中涂胜荣个性，是指一个人在其生活实践活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征。它包括兴趣、能力、气质和性格四个方面。班主任的个性就是指班主任在班级管理中表现出的带... 详细信息

遑论班主任的个性及其类型西北师大二附中涂胜荣个性，是指一个人在其生活实践活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征。它包括兴趣、能力、气质和性格四个方面。班主任的个性就是指班主任在班级管理中表现出的带有倾向性的个性心理特征。笔者曾对三...

关键词：班主任班级管理教育理论水平个性心理特征心理素质教育活动教育实践思想修养教育事业班主任工作

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怎样说课

小学数学教师 2010年第9期 64-76页

作者：冒金彬江苏省如东县教育局教研室

一、说课简析说课是说课者在独立备课的基础上，面对评委或同行，系统地阐述自己的教学设计及其理论依据的一种活动形式。说课是对说课者语言表达能力、处理教材能力、教育理论水平以及临场应变能力等方面的综合考查。这种形式的活动，... 详细信息

一、说课简析说课是说课者在独立备课的基础上，面对评委或同行，系统地阐述自己的教学设计及其理论依据的一种活动形式。说课是对说课者语言表达能力、处理教材能力、教育理论水平以及临场应变能力等方面的综合考查。这种形式的活动，操作便捷、人为制约因素较少，因而在学科竞赛和各类评比、研究活动中经常使用。

关键词：说课语言表达能力临场应变能力教育理论水平教学设计综合考查学科竞赛研究活动

关于县(区)农村中小学普及现代教育理论推广教改成果方法与途径的研究

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当代教育科学 1997年第6期 38-41页

作者：桑爱民姚胜明泰安市教研室宁阳县教研室

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开展说课活动是提高教师教学能力的有效途径

石油教育 1998年第3期 43-45页

作者：路利民长庆石油学校

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建国以来我国骨干教师培训制度的演变与启示

当代教育科学 2008年第14期 10-12页

作者：江晓雪华东师范大学课程与教学研究所

说起“骨干教师”，人们并不陌生。一般认为，那些在教师群体中具有较高的教育理论水平和教学实践能力，具有良好师德素养的教师，即可称之为“骨干教师”。其实，究根溯源，我国对“骨干教师”概念的理解，更多的是作为继续教育与培训... 详细信息

说起“骨干教师”，人们并不陌生。一般认为，那些在教师群体中具有较高的教育理论水平和教学实践能力，具有良好师德素养的教师，即可称之为“骨干教师”。其实，究根溯源，我国对“骨干教师”概念的理解，更多的是作为继续教育与培训意义上的“骨干教师”。建国伊始，我国教师数量严重短缺，为尽快补足学校中的教师数量，

关键词：教师培训制度骨干教师演变教学实践能力教育理论水平教师数量教师群体师德素养

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农村学校教研工作调查及策略探讨

中学生物学 2012年第10期28卷 24-26页

作者：徐永强徐燏贵州省遵义市务川自治县城关中学贵州师范大学经济与管理学院

教研工作是创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标和要求，提高教师教育理论水平和教学能力，促进学校教育教学质量逐步提高的有效途径之一。教与研密切相关，相辅相成，“教而不研则浅，研而不教则虚”。教学研究，能够不断提升教... 详细信息

教研工作是创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标和要求，提高教师教育理论水平和教学能力，促进学校教育教学质量逐步提高的有效途径之一。教与研密切相关，相辅相成，“教而不研则浅，研而不教则虚”。教学研究，能够不断提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，促进教师由经验型教师向研究型教师转化。笔者对本县农村学校教研工作做了初步调查，并对教研工作中存在的一些问题进行了浅显探讨。

关键词：教研工作农村学校调查研究型教师课程改革目标教育理论水平教育教学质量经验型教师