检索结果-南通市图书馆

信息化环境下提高免费师范生教育教学能力的策略研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

信息化环境下提高免费师范生教育教学能力的策略研究

作者：杜平陕西师范大学

学位级别：硕士

随着经济社会的全面进步,社会各界都认识到教育对社会发展的重要性,各级领导都给予了前所未有的关注。2007年,国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知,国务院决定在教育部直属的六所师... 详细信息

随着经济社会的全面进步,社会各界都认识到教育对社会发展的重要性,各级领导都给予了前所未有的关注。2007年,国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知,国务院决定在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育。国家的巨额投资,使得免费师范生的整体素质尤其是其教育教学能力成为全社会关注的焦点,因此提高免费师范生的教育教学能力成为六所部属师大的工作重心。如今首届免费师范生即将走向工作岗位,他们是否已经获得了基本的教育教学能力?还存在哪些问题?如何进一步提高免费师范生的教育教学能力?对免费师范生的教学能力水平进行检验不仅仅是考核其是否能成为一名合格教师,更是对广大在校中小学生负责任,对我们教育的未来负责任,意义十分深远。在科技发展日新月异的今大,科学技术是第一生产力,也是促进教育发展的重要动力。目前多媒体计算机和计算机网络等各种各样的现代媒体和信息技术正逐渐被引入教学过程,成为实施现代教育的技术基础。现代信息技术对教学思想、教学管理、教学内容、教学方法、手段和教学过程带来了冲击,产生了深远的影响。正由于此,世界各国都强调学校要培养学生的信息素养,强调培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。因此鉴于科技对教育的影响和世界各国对学校教育提出的新要求,当代师范生还必须具备良好的在信息技术环境下实施教学的能力,只有师范生具备相应的信息素养和利用信息技术优化教学的能力,培养学生信息素养才有基础力量。因此,问题进一步转化为如何提高信息化环境下师范生的教育教学能力。本研究从这个问题入手,采用文献研究法、观察法和问卷调查法相结合的研究方法进行研究。首先笔者亲自到学校13个学院首届免费师范生教育教学能力大赛的预赛现场观察、记录,并对一至四年级免费师范生的教育教学能力现状进行问卷调查。在此基础上汇总一至四年级免费师范生的教育教学能力现状,并结合对各年级现行的培养方案调查,探寻问题出现’的原因,最后查阅资料,借鉴和吸收其他师范高校培养方案中的精华,探究相关对策,为师大修改和完善现有的免费师范生培养方案提供参考。 .各部属师大的免费师范生培养都正处于摸索阶段,没有现成的经验借鉴,在论文进行时,首届免费师范生面临毕业,一年级免费师范生刚刚入校。本研究抓住调查时机,分别在实习前、后对三、四年级的免费师范生进行调查,在一年级开学初对一年级免费师范生进行调查,在二年级结束时对二年级免费师范生进行调查。如此,有针对性的获得一至四年级免费师范生的教育教学能力现状和入校前、两年的基础教育、一年教师教育及教育实习这四个阶段对免费师范生教育教学能力的影响,为进一步的修改和完善现有培养方案提供建议。

关键词：信息化环境免费师范生教育教学能力

艺术设计专业职教师范生教育教学能力培养探索

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

美术大观 2019年第4期 134-135页

作者：段杏元江苏理工学院

本文从教育类课程结构设置的合理性、教育类课程教学效果两方面对艺术设计专业在校师范生及部分毕业生进行了调查,针对目前艺术设计专业职教师范生教育教学能力培养中存在的问题,从改革课程结构、加强课程建设及新课程开发、改革教学方... 详细信息

本文从教育类课程结构设置的合理性、教育类课程教学效果两方面对艺术设计专业在校师范生及部分毕业生进行了调查,针对目前艺术设计专业职教师范生教育教学能力培养中存在的问题,从改革课程结构、加强课程建设及新课程开发、改革教学方法、改革教育实习过程四个方面提出了教育教学能力培养的改革措施。

关键词：艺术设计专业职教师资教育教学能力课程结构改革措施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

师范生教育教学能力评价指标体系构建研究

师范生教育教学能力评价指标体系构建研究

作者：李媛媛西南大学

学位级别：硕士

教师教育是教育事业的工作母机,是教师队伍建设的源头活水。师范院校承担着培育未来中小学教师的重要职责,师范生教育教学能力的高低是评价师范院校所培养的师范生质量的重要标尺。当前,由于没有国家层面统一的师范生教育教学能力指导... 详细信息

教师教育是教育事业的工作母机,是教师队伍建设的源头活水。师范院校承担着培育未来中小学教师的重要职责,师范生教育教学能力的高低是评价师范院校所培养的师范生质量的重要标尺。当前,由于没有国家层面统一的师范生教育教学能力指导性评价指标体系,使得各高校师范生教育教学能力评价标准参差不齐,进而使得师范生的教育教学能力尚不能完全适应中小学的需要,凸显出构建一个普适性的师范生教育教学能力评价指标体系的现实必要性。与此同时,虽然目前学者们对教师教育教学能力进行了较多的探讨,但现有研究大多集中于探讨教师教育教学能力的构成,专门探讨师范生教育教学能力评价指标体系构建的研究相对较少,凸显出研究师范生教育教学能力评价指标体系如何构建的理论必要性。基于此,本研究将问题聚焦于“如何构建师范生教育教学能力评价指标体系”。围绕此核心问题,具体运用问卷调查和访谈调查法,通过对289份师范生调查问卷的分析和对10位在师范生培养方面经验比较丰富的高校教师教育行政部门领导、高校教师和中小学校长的访谈资料的分析,分析当前师范生教育教学能力评价指标体系存在的主要问题;具体运用德尔菲法,经过两轮德尔菲专家咨询确定最后的评价指标体系,并运用层次分析法来确定各评价指标的权重,从而构建师范生教育教学能力评价指标体系。研究发现,当前国家将具体制定师范生教育教学能力考核标准和统一组织师范生教育教学能力测试的事宜下放给高校,师范生教育教育能力评价指标体系存在评价指标教育实习理论与实际脱节,评价指标难以量化操作,评价指标的制定忽略了一线教师的参与,教育实习评价效果欠佳等问题。本研究以国内外师范生教育教学能力要求、我国教师专业标准和我国现有的政策作为师范生教育教学能力评价指标确定的主要依据,初步构建了师范生教育教学能力评价指标体系的总体框架。然后通过德尔菲专家法进行两轮指标的修改,第一轮新增12个三级评价指标,第二轮删除2个三级评价指标,最终确定了本研究的师范生教育教学能力评价标准,即3个一级指标、8个二级指标、34个三级指标。两轮专家问卷中专家权威系数都在0.7以上,表明专家本身权威度较好,问卷结果可信度较高。最后采用层次分析法,计算每个指标的权重。最终构建了以“课前设计能力”“课堂实践能力”“课后反思能力”为一级指标,以“教学设计能力”“明确教学理念的能力”“表达能力”“教学组织与实施能力”“信息化教学能力”“教育教学评价能力”“教学研究能力”“沟通与合作能力”为二级指标,以“分析和处理教材的能力”“制定教学策略的能力”“制定教学计划和编写教案的能力”等34个指标为三级指标的师范生教育教学能力评价指标体系。基于上述分析,结合国家大力建强做优教师教育,推动教师教育改革发展的政策要求,从师范生课程资源建设、师范生培养方案设计、师范生考核机制完善等三个方面阐述范生教育教学能力评价指标体系构建研究的启示与反思。具体包括,在师范生课程资源建设方面,丰富师范生课程资源,增强教育教学理论与实践的联系;在师范生培养方案设计方面,优化师范生教育教学能力培养方案,改进师范生教育教学能力培养过程;在师范生考核机制完善方面,调整师范生教育教学能力考核方法,细分师范生教育教学能力评价标准。

关键词：师范生教育教学能力评价指标体系评价标准

论一流高校教师教育教学能力标准构建的依据与思路

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

武汉科技大学学报（社会科学版） 2020年第6期22卷 660-667页

作者：龙宝新李贵安陕西师范大学教育学院陕西西安710062 陕西师范大学物理学与信息技术学院陕西西安710119

一流教师教育教学能力是一流本科教育的关键内涵,构建一流高校教师教育教学能力标准是建设一流高校本科教育的加速器。教育教学能力具有“一体双核”的内在架构,具有动态表现性、多维融合性与固态积累性,具有“主体-任务-效能”的三维结... 详细信息

一流教师教育教学能力是一流本科教育的关键内涵,构建一流高校教师教育教学能力标准是建设一流高校本科教育的加速器。教育教学能力具有“一体双核”的内在架构,具有动态表现性、多维融合性与固态积累性,具有“主体-任务-效能”的三维结构,其要素分析的限度是教育教学活动元。高校教师教育教学能力的内核是教学学术性,其聚合点是卓越大学教学,并体现在人才培养的过程与结果中,着生在面向优质教学的循环中。在一流高校教师教育教学能力评价标准构建中,应该坚持学科育人的评价指导思想和“立体性、学术性、循环性”的评价理念以及“表现性评价+绩效性评价”的结果形成原则,在评价指标分解中坚持以活动元为单位。

关键词：高校教师教育教学能力评价标准一流本科教育学科育人

信息化背景下中等职业学校教育教学能力大赛的研究与实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国宽带 2022年第3期18卷 120-122页

作者：李娅君洛阳铁路信息工程学校

中职学校是我国职业教育的重要组成部分,在人才培养工作中占据不容忽视的地位,多年来为社会各个领域、各个行业、各个岗位发展培养并输送了大量优质人才,有效开展信息化背景下中等职业学校教育教学能力大赛既能够提升教师教学服务意识... 详细信息

中职学校是我国职业教育的重要组成部分,在人才培养工作中占据不容忽视的地位,多年来为社会各个领域、各个行业、各个岗位发展培养并输送了大量优质人才,有效开展信息化背景下中等职业学校教育教学能力大赛既能够提升教师教学服务意识和能力,也能促进中职教育改革创新,增强中职学校的办学实力,扩大中职教育整体影响力。本文首先概述了问题提出的背景,其次分析了信息化背景下中职学校教育教学能力大赛的重要作用,最后结合案例探究了信息化背景下中等职业学校教育教学能力大赛的实践路径,以供参考。

关键词：教育教学能力中职学校大赛信息化

浅析教师资格申请人教育教学能力的不足及其对策

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教师 2006年第4期 62-64页

作者：张学华杨瑾余艳教育部教师资格认定指导中心

教师资格制度是我国近年来开始实施的一项职业准入制度，意味着“好为人师”者只有满足一定条件方能真正成为教师。其中，“有教育教学能力”是申请人取得牧师资格必备的重要条件之一。因此，（《教师资格条例》规定，“非师范院校毕业... 详细信息

教师资格制度是我国近年来开始实施的一项职业准入制度，意味着“好为人师”者只有满足一定条件方能真正成为教师。其中，“有教育教学能力”是申请人取得牧师资格必备的重要条件之一。因此，（《教师资格条例》规定，“非师范院校毕业的公民申请认定教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力。”

关键词：教师资格制度教育教学能力申请人《教师资格条例》职业准入制度非师范院校试讲

论师范生教育教学能力的精准培养——从汉语字母“o”的误读谈起

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文学刊 2016年第22期36卷 143-144页

作者：潘彦彩河南师范大学新联学院

师范生的培养质量决定基础教育的质量，关乎整个国家的教育质量，这是一项具有深远影响的系统工程。师范生不仅要有广博的学科知识，还要有强大的教育教学能力。要对师范生的教育教学能力进行精准培养需要做到：确定指导教师，制作成长... 详细信息

师范生的培养质量决定基础教育的质量，关乎整个国家的教育质量，这是一项具有深远影响的系统工程。师范生不仅要有广博的学科知识，还要有强大的教育教学能力。要对师范生的教育教学能力进行精准培养需要做到：确定指导教师，制作成长档案；分阶段逐项强化训练，有的放矢，苦练教育教学基本功；融入真实的教学环境，身临其境，锻炼综合实战能力；总结反思，完善提升教育教学能力。

关键词：师范生教育教学能力指导教师教育实习