检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

脑科学研究的教育意涵

全球教育展望 2001年第5期30卷 14-20页

作者：吴刚华东师范大学课程与教学研究所上海200062

自 2 0世纪 90年代“脑的十年”计划以来 ,脑科学研究取得了长足的进步 ,本文试图 :(1)说明脑的总体工作原理 ;(2 )依据认知神经科学的最新研究分析所谓“右脑开发”之不可能性 ;(3)结合多元智能理论 ,提出一些激发脑神经生长的建议 ;(... 详细信息

自 2 0世纪 90年代“脑的十年”计划以来 ,脑科学研究取得了长足的进步 ,本文试图 :(1)说明脑的总体工作原理 ;(2 )依据认知神经科学的最新研究分析所谓“右脑开发”之不可能性 ;(3)结合多元智能理论 ,提出一些激发脑神经生长的建议 ;(4 )总结脑科学或认知神经科学的十项成果 ,包括早期经验建构的重要性、大脑与年龄的关系、内隐记忆、语言获取、多种工作记忆的存在、演绎推理的心理模型的存在、意识、思维模式、人脑加工的独特性、智力等 ,分析其对教育活动产生的意义。

关键词：脑科学研究教育意涵脑工作原理右脑开发素质教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

叙事的教育意涵

高等教育研究 2015年第2期36卷 56-61页

作者：陈建文许蕊华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

叙事不仅是人们的生存方式、艺术方式和研究方法,也是一种教育形式。叙事的教育意涵表现在于,叙事教育在传统的"言传身教"教育过程中发挥基本的教育功能,也在现代教育实践中具有不可替代的教育作用。叙事发挥教育功能具有明确的认知、... 详细信息

叙事不仅是人们的生存方式、艺术方式和研究方法,也是一种教育形式。叙事的教育意涵表现在于,叙事教育在传统的"言传身教"教育过程中发挥基本的教育功能,也在现代教育实践中具有不可替代的教育作用。叙事发挥教育功能具有明确的认知、动机和记忆等心理学理论基础,叙事教育功能的有效实现有赖于对深入人心的叙事加工心理机制的把握和对叙事传输影响因素的控制。

关键词：叙事叙事教育教育意涵教育功能教育方法

以文艺塑造时代新人的历史经验与现实旨归——关于《在延安文艺座谈会上的讲话》教育意涵的探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

军事文化研究 2023年第3期2卷 54-64页

作者：张放董沛上海外国语大学马克思主义学院

《在延安文艺座谈会上的讲话》(以下简称《讲话》)蕴含着丰富的教育意涵。《讲话》立足于动员群众以稳固抗日民族统一战线的现实需求以及文艺作品创作应以人民为本位的理想目标,以期实现通过文艺作品对群众进行教育和塑造。《讲话》确... 详细信息

《在延安文艺座谈会上的讲话》(以下简称《讲话》)蕴含着丰富的教育意涵。《讲话》立足于动员群众以稳固抗日民族统一战线的现实需求以及文艺作品创作应以人民为本位的理想目标,以期实现通过文艺作品对群众进行教育和塑造。《讲话》确立了文艺创作服务于政治实践的基本原则,明晰了文艺创作立足于教育人民的实践目标,并申明了文艺创作应扎根于社会生活的科学方法。《讲话》旨在塑造的时代新人应具有坚定牢固的信仰、乐观昂扬的斗志、集体主义的精神、爱憎分明的立场以及热爱劳动的态度。总结党在延安时期以文化人的教育经验,不但有助于引导社会主义文艺的蓬勃发展,更对培养肩负中国式现代化建设历史使命的时代新人具有深刻指导意义。

关键词：《在延安文艺座谈会上的讲话》教育意涵时代新人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

妈祖文化的教育意涵:一种事件旅游的观点

妈祖文化研究 2023年第3期 71-80页

作者：杨宏琪莆田学院基础教育学院福建莆田351100

妈祖文化作为我国东南沿海一带的重要信仰,在全球拥有超过2亿的信众。虽然对于妈祖文化的研究丰富,但对其教育意涵的探究还不多。对此,本文从“事件旅游”的角度探讨妈祖文化朝圣的教育意涵,认为其具有补充妈祖文化教育研究的实质意义... 详细信息

妈祖文化作为我国东南沿海一带的重要信仰,在全球拥有超过2亿的信众。虽然对于妈祖文化的研究丰富,但对其教育意涵的探究还不多。对此,本文从“事件旅游”的角度探讨妈祖文化朝圣的教育意涵,认为其具有补充妈祖文化教育研究的实质意义。妈祖文化朝圣作为事件旅游的设计基于以下四点原则:突出妈祖文化之内涵、强调自身体验的感受、融合现代元素与丰富产品形态。主要由此四项原则反映出妈祖文化朝圣的教育意义。

关键词：妈祖文化文化朝圣事件旅游教育意涵

“解放与自由”:双减背景下武术进校园的教育意涵

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“解放与自由”:双减背景下武术进校园的教育意涵

关于“专业性”音乐教育中“教育”意涵的讨论——我国教育角度的历时考察及其思考

2021年全国武术教育与健康大会暨民族传统体育进校园研讨会

作者：邹雪敏沈阳体育学院

身体是人的立命根基,事物的一切可能都离不开身体的践行,武术运动呈现出鲜明的身体文化特色,校园作为文化传播的重要场所,对于武术文化的传承有着不可替代的作用。双减政策为武术进校园提供了新的契机,本研究旨在梳理武术进校园的教育意... 详细信息

身体是人的立命根基,事物的一切可能都离不开身体的践行,武术运动呈现出鲜明的身体文化特色,校园作为文化传播的重要场所,对于武术文化的传承有着不可替代的作用。双减政策为武术进校园提供了新的契机,本研究旨在梳理武术进校园的教育意涵,为武术文化精神真正走进校园提供一些理论参考。本文采用文献资料法、逻辑分析等研究方法。双减政策是关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,而对学校教育做出的新部署。学校体育应利用"双减"政策的契机,实现体育课程、体育教学评价、体育升学考试的科学化。有学者认为:学校体育面临的核心问题是如何让学生变被动参与为主动投入,让"学生在体育锻炼中享受乐趣"。武术教育价值满足学校教育改革的需求,其次武术项目相比其他学校体育项目的优势:不受场地、器械、气候条件等客观因素的限制。武术进校园即能丰富学生的课余活动,又对武术文化传承具有积极作用。身体在教育中具有基础地位应受到关注,当今的身体哲学丰富了身体的意涵,为教育中的身体形象提供了一种视域。"身"在中国人的思维中既有主体性、也有客体性,武术作为中国传统文化的标志性符号,其身体思想可以充分的展示中国传统文化的智慧结晶。武术与其他艺术一样,来源于现实生活,发展于实战格斗经验的长期积累,经过历史变革和中华文化孕育,形成了相对稳定、系统的武术套路——武术身体语言。其中"四击""八法""十二型"都是以武术的身体为载体,通过手、眼、身法、步等语言来演绎的。武术教育是"武"与"育"的并行体,是一种以"武"育"人"的文化实践形式,武术的习练过程实质是武术文化对身体重新部署的过程。学校武术教育价值按其作用范围分为生理价值、精神价值和社会价值,如武以成人:"身心一体"在武术技法的习练中得到了完美的彰显和诠释;"体美合一"是以"肢体"的语言追寻身体美学艺术的过程。武以成道:重视"修身养性"和"形神兼备",从身体实践中感悟人生、关爱生命价值的身体行为文化;以格斗为主要表现形式,强调"内外合一"和"尚武崇德",其最终目的是提高学生内在与外在的修养。教育中的身体问题突出表现为"身心分离",其表现为两个方面:一方面是身体地位的边缘化,在西方身心二元对立的理性主义传统中,教育偏重认知、思维,而忽视身体、情感、行为习惯等的培养,现实的教育切断了身体与知识的联系,知识凌驾于身体之上,成为身体的主宰,身体在教育过程中变成了"可有可无"的角色。另一方面是对身体理解的片面性,人们往往仅从生理学、解剖学的意义上理解身体,将身体视为精神的载体、生命的物质基础或遗传性因素,将身体等同于"躯体",身心很大程度上处于分离状态。在双减背景下的身体转向应更加注重身体在教育中的地位,进一步解放身体和还身体以自由。本文从学校层面重新审视"身体"之于体育教育的意义和内在价值,从教师层面探析对学生身体状态的影响因素,并给出了如下建议:1推动教学改革,以整全的身体观指导实践;2提高各方重视,在时空中关怀学生的身体;3加强师资建设,创设具身的课堂教学情境;4活化师生关系,构建以身体为中介的互动;5健全评价体系,采用合理的身体规训方式;6丰富活动形式,关注身体体验和焕发活力。总而言之武术教学要以学生为主体,发挥中国武术内外合一的技术特色、由技进道的文化特质、象形取意的思维特性,以传承和弘扬民族文化精神为使命,以提高学生身心健康、促进全面发展为根本,让学生真正的走进并爱上武术课堂。

关键词：武术进校园双减政策身体观教育意涵

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

中国音乐学 2014年第1期 62-68,127页

作者：李方元谢芳西南大学音乐学院

在我国,有关"专业性"音乐教育的"教育"问题是个严肃而重要的话题,值得关注和讨论。本文将讨论以下问题:1.关于音乐教育的两种理解:"音乐的教育"和"通过音乐的教育";2.中国历史上(古代与近代)音乐教育的价值取向;3.我国现行"专业性"音乐... 详细信息

在我国,有关"专业性"音乐教育的"教育"问题是个严肃而重要的话题,值得关注和讨论。本文将讨论以下问题:1.关于音乐教育的两种理解:"音乐的教育"和"通过音乐的教育";2.中国历史上(古代与近代)音乐教育的价值取向;3.我国现行"专业性"音乐教育"技术与知识教育"目标的社会根源与内在理据;4."专业性"音乐教育中的"教育"意涵。本文认为,中国传统"教育"理念、"音乐"教育内涵及近代"美育"观念作为一种参照,有助于厘清当今"专业性"音乐教育的"教育"含义。关注音乐教育中指向人的"教育"的意义,使"音乐的教育"和"通过音乐的教育"二义在音乐教育实践中达至融合与统一,走出"专业性"音乐教育的一条新路。

关键词：专业性音乐教育历时考察教育意涵

多元智力理论在高中教学改革的应用——大冶有色一中的实证研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

多元智力理论在高中教学改革的应用——大冶有色一中的实证研究

作者：陈明德华中师范大学

学位级别：硕士

美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授基于对智力含义和特点的认识，在批判智力单因素论的基础上，提出了多元智力理论。加德纳认为个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的九种智力，教育应致力于学生多... 详细信息

美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授基于对智力含义和特点的认识，在批判智力单因素论的基础上，提出了多元智力理论。加德纳认为个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的九种智力，教育应致力于学生多元智力的发展。多元智力理论以一个全新的视野重新审视学生的智力发展，从教育哲学的高度关注学生的主体发展、提升人的价值，从教育技术的层面强调因材施教，培养学生多元智力。多元智力理论顺应美国当代社会对优质教育和平等教育的追求而迅速发展，仅在美国，就有上百所学校自称是多元智力试验学校，还有上千所学校以多元智力理论为指导进行教学改革．多元智力理论不仅对美国的教育实践产生了重大影响，同时为我国新课程改革提供了理论根据，它促使我们不得不再一次思考教育的内涵、教育的价值，思考未来教育的模式。如何将多元智力理论与我国的教育实际相结合，实现西方的教育理论跨文化移植，湖北省黄石市有色一中在这一领域进行了积极的探索。该校以多元智力理论为支撑，立足于学校的发展实际，整合教学资源，改革课程模式，转变教学方法，实施多元评价，取得了良好的教学改革效果。本文以研究多元智力理论为切入点，阐述了多元智力理论的基本观点，重点分析了多元智力理论指导下的有色一中教学改革的原因及主要举措，对有色一中教学改革的成果和不足进行了深入的反思，以期对我国当前的教育改革与实践能够起到促进作用。本文共分为三个部分：第一部分多元智力理论概述第二部分多元智力理论在有色一中教学改革中的应用第三部分有色一中教学改革的成效与反思

关键词：智力教育意涵举措课程反思

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

南京市江宁区秣陵中心小学沈俊

江苏教育 2022年第93期 3-3页

书法教育是一件平实的事,忌虚浮,忌花架子。学生学习书法,就是学习做人,需要“守正笃实,久久为功”。——沈俊他认为,书法教育是立德树人的载体。书法是中华优秀传统文化的重要传承,教育意涵深远、丰厚。学校建设书法特色文化,营造书法... 详细信息

书法教育是一件平实的事,忌虚浮,忌花架子。学生学习书法,就是学习做人,需要“守正笃实,久久为功”。——沈俊他认为,书法教育是立德树人的载体。书法是中华优秀传统文化的重要传承,教育意涵深远、丰厚。学校建设书法特色文化,营造书法育人环境,使学生从小接受书法艺术和文化的熏染影响,既是磨砺个体的优良品性,如坚持不懈、沉心静气、久久为功等,也是与先贤书法家对话,学习成事做人。因此,书法教育应不流于技法,更注重“立德树人”。

关键词：书法教育书法特色立德树人学习书法中华优秀传统文化书法艺术育人环境教育意涵