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教育帮扶:从脱贫攻坚到乡村振兴

首都师范大学学报（社会科学版） 2022年第S01期 72-84页

作者：邹培雷明北京大学社会科学部新疆财经大学北京大学乡村振兴研究院(原北京大学贫困地区发展研究院) 北京大学光华管理学院

“百年大计,教育为本”,教育是阻断贫困代际传递的治本之策。“教育好一个贫困孩子,可以彻底挖掉一个家庭的穷根”。在波澜壮阔、举世瞩目的脱贫攻坚之战过程中,教育充分发挥出了基础性、先导性和全局性的作用。作为脱贫攻坚精准扶贫方... 详细信息

“百年大计,教育为本”,教育是阻断贫困代际传递的治本之策。“教育好一个贫困孩子,可以彻底挖掉一个家庭的穷根”。在波澜壮阔、举世瞩目的脱贫攻坚之战过程中,教育充分发挥出了基础性、先导性和全局性的作用。作为脱贫攻坚精准扶贫方略“五个一批”的教育扶贫,通过实施一系列扎实有效之扶贫教育帮扶举措,推动了贫困地区教育面貌发生格局性变化,为阻断贫困代际传递奠定了坚实基础,也为脱贫攻坚伟大任务的顺利完成,为全面建成小康社会作出了历史性贡献。如何看待中国脱贫攻坚过程中的教育帮扶?面对巩固拓展脱贫攻坚成效,有效衔接乡村振兴,下一步教育帮扶支持乡村振兴怎么搞?围绕这些问题,本文展开相关研究。

关键词：脱贫攻坚赋能教育帮扶

教育帮扶背景下历史学科核心素养培养研究 ——以雄安新区支教为例

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教育帮扶背景下历史学科核心素养培养研究 ...

作者：刘晓杰天津师范大学

学位级别：硕士

自《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出高中历史学科五大核心素养,其便成为了历史教学中探讨的热门话题。随着教育改革的不断发展,在高中历史教学中落实历史学科核心素养也就成为了教师必须要完成的任务和目标。核心素养的研究虽... 详细信息

自《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出高中历史学科五大核心素养,其便成为了历史教学中探讨的热门话题。随着教育改革的不断发展,在高中历史教学中落实历史学科核心素养也就成为了教师必须要完成的任务和目标。核心素养的研究虽是一个热门话题,相关的著述也非常多,但往往都集中在教学比较成熟、教育体系发达且完善的地区。核心素养的落实一方面要贯穿到整个历史教学过程中,另一方面它的范围应该是就全国而言,即使贫困地区也不能放松。因此,本文立足于高中历史学科核心素养的培养,在教育帮扶的大背景下,结合自身的支教经历,探究在被帮扶地区落实历史学科核心素养的策略及由此引发的反思性建议。本文主要从教师的角度入手,通过调查问卷和访谈内容分析现阶段历史学科核心素养培养存在的不足,找到研究的切入点,以便采取具体的培养策略。论文共从五个部分展开叙述,第一部分从自身经历叙述选题缘由和研究意义,梳理了关于教育帮扶和核心素养落实的研究综述,最后简单介绍研究方法和本文的创新之处;第二部分从理论的角度论述教育帮扶与全面落实历史学科核心素养的内在联系,阐明了研究的必要性和可行性;第三部分通过清晰地呈现调查问卷的结果,反映高中历史教师在落实核心素养过程中存在的问题与不足;第四部分则是针对相关教学过程中的不足,以具体课例的形式改进历史课堂教学;最后一部分通过对历史学科核心素养落实存在问题的原因进行分析,从学校等教育管理机构和教师自身提出建议。本文旨在通过对历史学科核心素养的相关研究,让其在学校教学过程中得以真正落实。

关键词：教育帮扶历史教学核心素养

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高校教育帮扶赋能乡村振兴的推进策略探析

教育理论与实践 2023年第6期43卷 12-14页

作者：任一娇西北工业大学定点帮扶工作领导小组办公室陕西西安710000

乡村振兴是国家实现现代化的根本要求,高校教育帮扶对巩固拓展脱贫成果、接续乡村振兴发挥着重要的作用。教育是劳动力和科学技术再生产的手段,教育帮扶更是消除贫困、斩断穷根的必要途径,也是“五大振兴”的不竭动力。当前,高校教育帮... 详细信息

乡村振兴是国家实现现代化的根本要求,高校教育帮扶对巩固拓展脱贫成果、接续乡村振兴发挥着重要的作用。教育是劳动力和科学技术再生产的手段,教育帮扶更是消除贫困、斩断穷根的必要途径,也是“五大振兴”的不竭动力。当前,高校教育帮扶面临多元主体缺位、单向思维固化、实施措施粗放等困境。高校在教育帮扶中应以制度建设为根本做好顶层设计,以理念提升为手段增强思想根基,以精准施策为核心推进工作落实。

关键词：高校教育帮扶乡村振兴制度建设理念提升精准施策

英语师范生在教育精准帮扶活动中的教师身份认同构建研究

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中国外语 2023年第3期20卷 87-96页

作者：许悦婷谷红丽刘晓斌庄千红黄苑琳陈一莹华南师范大学

师范生作为职前教师,其教师身份认同构建对未来专业发展有重要影响。本研究通过开放性问卷,探究参与教育精准帮扶的142名英语师范生的教师身份认同发展轨迹及其影响因素。结果显示,英语师范生的教师身份认同呈现四种发展轨迹:上升型、... 详细信息

师范生作为职前教师,其教师身份认同构建对未来专业发展有重要影响。本研究通过开放性问卷,探究参与教育精准帮扶的142名英语师范生的教师身份认同发展轨迹及其影响因素。结果显示,英语师范生的教师身份认同呈现四种发展轨迹:上升型、平稳型、波动型与下降型。影响发展轨迹的因素既有来自教师身份认同的历时发展特点,如师范生前期对活动的想象与计划,中期对活动的行为投入、认知投入与情感投入以及后期教师身份子认同的发展,也有来自受帮扶学生的积极参与和情感投入等外在因素。本研究对职前教师身份认同研究及教育实践中的职前教师培养均有一定启示。

关键词：英语师范生教育帮扶教师身份认同构建影响因素

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教育帮扶“宁海模式”的当代启示

中国民族教育 2024年第5期 46-48页

作者：顾尔伙四川师范大学教育科学学院

“宁海模式”是江苏海安对云南宁蒗的教育帮扶模式。“宁海模式”的前置条件是清晰认识自身特点的意识与主动想发展的愿望、结构合理的教育帮扶团队、能够相互转译的“界面”或“媒介”。“宁海模式”是通过“木材换人才”引进建制群体... 详细信息

“宁海模式”是江苏海安对云南宁蒗的教育帮扶模式。“宁海模式”的前置条件是清晰认识自身特点的意识与主动想发展的愿望、结构合理的教育帮扶团队、能够相互转译的“界面”或“媒介”。“宁海模式”是通过“木材换人才”引进建制群体、行动者的联动形成集中优势、内外行动者联动形成帮扶共同体效应等实现的。“宁海模式”对新时代民族地区教育帮扶特别是“组团式”对口支援带来了重要启示,即“受帮扶方”要认识自身特点,建立发展信心;“帮扶方”要加强内部团队建设;提供双方需要的“文化转译”平台和制度政策等。

关键词： “宁海模式” 教育帮扶 “组团式”对口支援

教育帮扶进草原法治沃土育希望——中国政法大学帮扶科左中旗纪实

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中国乡村振兴 2024年第8期 72-74页

作者：卜路军王帅中国政法大学挂职内蒙古自治区科左中旗人民政府中国政法大学驻内蒙古自治区科左中旗苏林毛都嘎查工作队

2019年9月,中国政法大学加入教育部直属高校定点帮扶工作序列,承担起定点帮扶内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗(以下简称科左中旗)的任务。自此,一张跨越1000多公里的帮扶画卷徐徐展开。

关键词：中国政法大学科尔沁左翼中旗教育部直属高校定点帮扶科左中旗教育帮扶工作序列通辽市

教育帮扶效率区域差异测度及收敛性研究——来自云南边疆民族地区脱贫人口数据的例证

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云南农业大学学报（社会科学版） 2023年第3期17卷 55-61页

作者：张焱方俊智方丹云南农业大学经济管理学院云南昆明650201 云南师范大学泛亚商学院云南昆明650092 重庆能源工业技师学院重庆市科能高级技工学校重庆400037

以云南8个边疆民族地区脱贫人口的全样本数据为研究对象,应用非径向SBM-DEA模型测度和评价云南边疆民族地区教育帮扶效率,在此基础上,利用空间自相关分析法和绝对β收敛探究云南边疆民族地区教育帮扶效率的空间关联性、差异性和收敛性... 详细信息

以云南8个边疆民族地区脱贫人口的全样本数据为研究对象,应用非径向SBM-DEA模型测度和评价云南边疆民族地区教育帮扶效率,在此基础上,利用空间自相关分析法和绝对β收敛探究云南边疆民族地区教育帮扶效率的空间关联性、差异性和收敛性。结果表明:大多数云南边疆民族地区的教育帮扶效率不高,有待提升;空间关联上,教育帮扶效率呈现高度正相关关系,高效率地区集聚性强,且其示范带头作用明显;收敛性上,云南、滇西北和滇南的教育帮扶效率存在绝对收敛关系,即各地教育帮扶效率最终会趋同。研究结果在辅助政府根据地区异质性修订和完善对边疆民族地区脱贫人口的教育帮扶相关政策,靶向精准推进低效率、较低收敛速度地区脱贫人口的教育发展水平具有重要意义。

关键词：教育帮扶效率区域差异非径向SBM-DEA模型收敛性

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教育帮扶:资源下乡与机会竞争

当代教育科学 2020年第5期 60-65页

作者：张鸿儒常亚慧北京师范大学教育学部陕西师范大学教育学院

"扶贫先扶智"是教育扶贫的基础,教育帮扶是缓解优质教育资源分布不平衡的重要策略。研究以高校对城镇薄弱中学进行的教育帮扶活动为抓手,采用"过程-事件"分析框架,对教育帮扶名单的诞生过程进行了"深描",藉由再生产理论透视教育帮扶活... 详细信息

"扶贫先扶智"是教育扶贫的基础,教育帮扶是缓解优质教育资源分布不平衡的重要策略。研究以高校对城镇薄弱中学进行的教育帮扶活动为抓手,采用"过程-事件"分析框架,对教育帮扶名单的诞生过程进行了"深描",藉由再生产理论透视教育帮扶活动过程中优质教育资源的流向,勾勒出学生群体中被强化的"区隔"。研究发现,教育帮扶活动在一定程度上实现了优质教育资源的适度均衡化,但同时也带来了隐性的稀缺优质教育资源的机会竞争问题,在教育帮扶带来的机会竞争过程中需要避免非正式权力的运作,突显精准教育扶贫的作用。

关键词：教育帮扶资源下乡机会竞争

县域社区矫正对象教育帮扶的路径研究——以A省J县基层司法所为例

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县域社区矫正对象教育帮扶的路径研究——以A省J县基层司法所为例

作者：刘洋黑龙江大学

学位级别：硕士

2019年《社区矫正法》的出台为社区矫正提供法律指引的同时,也对社区矫正工作的实践转型提出了新的要求。在此背景下如何拓宽社区矫正教育帮扶工作的发展路径,采取何种方法改善该领域的实践机制,成为新时代我国特色社会主义背景下矫正... 详细信息

2019年《社区矫正法》的出台为社区矫正提供法律指引的同时,也对社区矫正工作的实践转型提出了新的要求。在此背景下如何拓宽社区矫正教育帮扶工作的发展路径,采取何种方法改善该领域的实践机制,成为新时代我国特色社会主义背景下矫正社会工作发展创新的新议题。本研究选取A省J县18个基层司法所作为调研地点,以生态系统理论为视角,采用半结构访谈法与文本分析法针对县域社区矫正工作教育帮扶的现实情况开展调研,重点分析了因社区矫正对象身份转变带来的生态系统重组问题;梳理了县域社会资源的特殊性、社会组织与政府和社会三方合作策略、社区矫正对象教育帮扶的需求与多方协调问题。对县域中司法系统与当地政府“条块关系”的合作、市区与乡镇社区矫正教育帮扶可利用资源的差异、“自下而上”与“自上而下”教育帮扶工作的途径等方面进行了对策分析。将新公共管理理论嵌入社会工作行政要件,提出将教育帮扶理念由管理转为服务、政策设计与基层力量双向结合、社会工作方法发挥实务作用等建议,在全面推进服务型政府的时代背景下更好地把握我国社区矫正工作的发展节点,反映社区矫正教育帮扶领域的时代特点。

关键词：社区矫正教育帮扶服务型政府社会治理