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圣凡平等学以成人——王阳明与湛甘泉的人性观及教育宗旨

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教育文化论坛 2023年第6期15卷 52-60页

作者：黄明喜郭爱丽华南师范大学教育科学学院广东广州510631 广东省外语艺术职业学院审计工作部广东广州510640

心学教育思潮之所以能在明代中后期流行,实与王阳明、湛甘泉这两位心学巨擘所倡导的人性观及其教育宗旨密不可分。作为明代心学教育的思想引领者,王阳明和湛甘泉以各自的人性观为理论基础,提出了圣凡平等的教育主张,以及“人皆可成就尧... 详细信息

心学教育思潮之所以能在明代中后期流行,实与王阳明、湛甘泉这两位心学巨擘所倡导的人性观及其教育宗旨密不可分。作为明代心学教育的思想引领者,王阳明和湛甘泉以各自的人性观为理论基础,提出了圣凡平等的教育主张,以及“人皆可成就尧舜一样的理想人格”的观点。二人殊途同归,均秉持人的价值是在同自身种种不良欲望的斗争中实现的,且人只有在道德化的教育生活中才能充分彰显出人之为人的价值。王阳明以“致良知”为教育宗旨,引导人形成“吾心之良知,即所谓天理也”的伦理价值观;湛甘泉以“随处体认天理”为教育宗旨,倡导人“随心、随意、随身、随家、随国、随天下”,到处都可以认知天理。两者皆是依据穷理尽性、圣凡平等的人性论,着力倡导学以成人的教育价值观。王阳明和湛甘泉在不断推行心学教育的实践活动中,积极探索人何以需要教育,如何学以成圣为贤,分别标举“致良知”“随处体认天理”的教育宗旨,谱写出明代心学思想华章,深刻影响着明代中晚期教育的发展。

关键词：王阳明湛甘泉人性论教育宗旨

教育的根本宗旨是促进人类共同生存--对人类发展和社会进步教育宗旨的质疑

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中国教育学刊 2015年第12期 22-25,74页

作者：刘云生重庆市教育委员会政策法规处重庆市教育委员会深化教育领域综合改革办公室西南大学教育学部博士研究生重庆400020

"教育的根本宗旨是促进人类发展和社会进步"的观点遭遇实践中"人被工具化""生活被遮蔽""教育被功利化""社会被扭曲"的尴尬。促进人类共同生存才是教育的根本宗旨。因为,教育的产生源于生存的需要、教育的旨归在于共同生存、教育的变革... 详细信息

"教育的根本宗旨是促进人类发展和社会进步"的观点遭遇实践中"人被工具化""生活被遮蔽""教育被功利化""社会被扭曲"的尴尬。促进人类共同生存才是教育的根本宗旨。因为,教育的产生源于生存的需要、教育的旨归在于共同生存、教育的变革基于生存的变化。因此,将教育的根本宗旨从"发展进步"调向"共同生存",是对教育尺度直抵靶心的聚焦。判断教育是否走在正道上,衡量教育是否成功,在终极意义上应看教育是否有利于人的幸福生存,是否有利于业态的健康生存,是否有利于人类的永续生存。

关键词：教育宗旨共同生存人类发展社会进步

新中国成立前我国高职教育宗旨的基本内涵与现实意义

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教育与职业 2015年第6期 165-166页

作者：吴华彪襄阳职业技术学院思想政治理论课教学部

文章旨在阐述新中国成立前我国高职教育宗旨的基本内涵,即促进个性之发展、谋生之准备、为个人服务社会之准备、增进生产力之准备、个人职业发展幸福之准备。其现实意义在于启发当代的高职教育坚持"以人为本"的思想指导地位,实现学生的... 详细信息

文章旨在阐述新中国成立前我国高职教育宗旨的基本内涵,即促进个性之发展、谋生之准备、为个人服务社会之准备、增进生产力之准备、个人职业发展幸福之准备。其现实意义在于启发当代的高职教育坚持"以人为本"的思想指导地位,实现学生的个性发展与职业发展统一;坚持职业技能素质教育与思想道德素质教育统一;致力于以学生的职业发展幸福为终极目的。

关键词：新中国成立前高等职业教育教育宗旨

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教育的宗旨:托·斯·艾略特的戏剧创作

湖北第二师范学院学报 2018年第11期35卷 5-10页

作者：周发忠涂慧娟江西理工大学南昌330013 江西财经大学南昌330013

托·斯·艾略特的戏剧转向是其关注人文素质教育的重要阶段,也是其教育思想理论成熟的重要标志。以三项教育宗旨为核心、以古典文学教育和宗教教育为途径的教育理念在艾略特戏剧创作实践中获得了明晰、完整的彰显,凸显了戏剧作品中主要... 详细信息

托·斯·艾略特的戏剧转向是其关注人文素质教育的重要阶段,也是其教育思想理论成熟的重要标志。以三项教育宗旨为核心、以古典文学教育和宗教教育为途径的教育理念在艾略特戏剧创作实践中获得了明晰、完整的彰显,凸显了戏剧作品中主要人物追求个性解放与精神自由的个人发展这一宗旨,反映了宗教教育等实现途径的重要作用,从而使得其戏剧作品具备了较强的人文教育功能。艾略特教育思想的维度是他戏剧、诗歌等文学创作批评的新视阈,具有一定的导向作用和现实意义。

关键词：托·斯·艾略特戏剧创作教育宗旨

辛亥革命与现代教育宗旨的确立——兼论教育家与教育创新

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教育研究 2012年第5期33卷 123-129页

作者：李剑萍天津城市建设学院北京大学历史学系

辛亥革命前,革命党人的教育活动和"革命教育论"思想冲决了清末教育宗旨。民国建立后,教育总长蔡元培提出了"五育并举"的教育方针,并以此为基础制定颁布了"民元教育宗旨",取代了"中体西用"亦新亦旧的清末教育宗旨,在法理上、形式上确立... 详细信息

辛亥革命前,革命党人的教育活动和"革命教育论"思想冲决了清末教育宗旨。民国建立后,教育总长蔡元培提出了"五育并举"的教育方针,并以此为基础制定颁布了"民元教育宗旨",取代了"中体西用"亦新亦旧的清末教育宗旨,在法理上、形式上确立了现代教育宗旨。现代教育宗旨的确立蕴涵了教育家蔡元培的教育创新力,他反对"忠君"而超越辛亥前革命党人的"革命教育论",尊重传统而扬弃传统文化本位主义,体念教育实况而指向教育本体价值。

关键词：辛亥革命现代教育教育宗旨教育家蔡元培

简论民国初年教育宗旨的嬗变——由“五育并举”到“四育并提”

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河北师范大学学报（教育科学版） 2011年第9期13卷 23-29页

作者：吴洪成樊凯河北大学教育学院河北保定071002

"五育并举"是蔡元培教育思想的重要组成部分,也是民国初年"四育并提"教育宗旨的理论基础。民国初年教育宗旨的制定,体现了推翻帝制后教育观念由臣民向公民的现代转变,而其形成过程,更是当时教育思想纷争讨论的一个侧影。探讨民国初年教... 详细信息

"五育并举"是蔡元培教育思想的重要组成部分,也是民国初年"四育并提"教育宗旨的理论基础。民国初年教育宗旨的制定,体现了推翻帝制后教育观念由臣民向公民的现代转变,而其形成过程,更是当时教育思想纷争讨论的一个侧影。探讨民国初年教育宗旨的嬗变问题,不仅可以深化对我国近现代教育史的认识,而且对当代教育也有一定的借鉴意义。

关键词：民国初年蔡元培教育宗旨 “五育并举” “四育并提”

五四时期新教育改革的变奏——以《废止教育宗旨,宣布教育本义案》为例

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泰山学院学报 2020年第4期42卷 19-27页

作者：冯加渔陕西师范大学教育学院陕西西安710062

受杜威思想的影响,兴起于1919年的新教育改革运动表现出“超轶政治”的鲜明特征。后经五四运动激进思潮的催化,由蒋梦麟领衔的新教育派希冀开启根本性的教育改革,其行动取向从渐进的实用主义转变为激进的理想主义,进而提出了以“废止教... 详细信息

受杜威思想的影响,兴起于1919年的新教育改革运动表现出“超轶政治”的鲜明特征。后经五四运动激进思潮的催化,由蒋梦麟领衔的新教育派希冀开启根本性的教育改革,其行动取向从渐进的实用主义转变为激进的理想主义,进而提出了以“废止教育宗旨,宣布教育本义”为代表的系列激进改革主张。尽管这些主张并没有得到官方采纳,但充分表明了当时先进的教育学人不甘不良政治摆布、谋求走自主发展之路的决心,更预表着一种“以学术代政治”的超现实式的教育理想。然而,由于新教育派未能有效解决融贯于五四时期的传统与现代、中国与西方、理论与实践、理想与现实等纷繁矛盾,最终导致新教育改革运动理念冲击力有余而实践持久力不足。

关键词：五四时期新教育教育宗旨

《失去灵魂的卓越——哈佛是如何忘记教育宗旨的》镜诠

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大学教育科学 2011年第6期 98-104页

作者：姜国钧中南大学高等教育研究所湖南长沙410083

1、从一开始，哈佛的教育目标就定得非常伟大。1650年的大学特许状中就说，大学的第一笔捐赠将用于“发展优秀的文学、艺术和科学成果……增进来自英国和本地（印第安）年轻人的知识，并为他们提供住所和其他必需的设施”。所以从办学... 详细信息

1、从一开始，哈佛的教育目标就定得非常伟大。1650年的大学特许状中就说，大学的第一笔捐赠将用于“发展优秀的文学、艺术和科学成果……增进来自英国和本地（印第安）年轻人的知识，并为他们提供住所和其他必需的设施”。所以从办学伊始，学校的目标就是：创造知识，教育年轻人，让他们掌握必须掌握的知识，为他们指明正确的生活道路。

关键词：教育宗旨哈佛忘记灵魂创造知识教育目标科学成果生活道路

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梁启超对中国教育宗旨的厘定

吉林师范大学学报（人文社会科学版） 2016年第2期44卷 61-66页

作者：魏义霞黑龙江大学哲学学院黑龙江哈尔滨150080

梁启超秉持教育救国的理念,因而对教育倍加关注,并且重视教育的宗旨问题。在这个前提下,对于中国教育的宗旨,他先后提出了"教人学做人——学做现代人"、"养成政治上良好习惯"和"全在唤起趣味"等主张。这既是对古代教育的颠覆,呈现出近... 详细信息

梁启超秉持教育救国的理念,因而对教育倍加关注,并且重视教育的宗旨问题。在这个前提下,对于中国教育的宗旨,他先后提出了"教人学做人——学做现代人"、"养成政治上良好习惯"和"全在唤起趣味"等主张。这既是对古代教育的颠覆,呈现出近代教育的价值诉求,又与梁启超本人的启蒙思想一脉相承,展示了有别于他人的独特理念。

关键词：梁启超教育宗旨近代教育