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新中国成立以来普通高校排球教材内容研究

新中国成立以来普通高校排球教材内容研究

作者：杜亚萌苏州大学

学位级别：硕士

新中国建立后,随着政治、经济的迅速发展,知识积累促进了文化的发展和更新,教育作为兴国的百年大计,教育改革和课程改革的步伐从未停止。教材作为知识的主要载体,是教学工作的重要环节,是教育教学改革与实施的重要载体,是国家意志、民... 详细信息

新中国建立后,随着政治、经济的迅速发展,知识积累促进了文化的发展和更新,教育作为兴国的百年大计,教育改革和课程改革的步伐从未停止。教材作为知识的主要载体,是教学工作的重要环节,是教育教学改革与实施的重要载体,是国家意志、民族精神和文化传统的体现,也是学科发展水平的体现。在新一轮核心素养导向的课程改革之下,通过梳理新中国成立以来普通高等学校排球教材,透视高校排球教材内容的发展趋势,提高高校排球教材的适应性,为我国高校排球教材编写提供参考。本文以新中国成立以来普通高等学校排球教材为研究对象,通过文献资料、历史研究、比较研究、专家访谈等研究方法,梳理了新中国建立至今普通高校排球教材建设过程,并对十本典型排球教材的内容选择、组织形式和呈现方式进行比较分析,以期为今后高校排球教材的改革与编写提供可行性建议。本研究具体研究结论如下:1.新中国成立以来,我国普通高校排球教材建设踏上了一个漫长的发展道路,从无到有,从借鉴到独立建设再到不断深化,各版本教材的编写出版均顺应历史进程与社会变迁,紧扣体育事业发展与教育课程改革。2.我国普通高校排球教材建设大致经历了三个历史阶段,我国教材的建立与曲折发展阶段(1949年-1976年)、改革开放恢复与快速发展阶段(1977年-1999年),新世纪繁荣发展阶段(2000年至今)。经过多年的发展,形成了具备较高层次和教学质量的高校排球教材,并逐渐形成融单科性体育院校、高等师范院校和综合类高校的专家学者于一身的教材编写团队。3.在高校排球教材内容选择方面,以排球技、战术及教学与训练为核心内容,运动发展概述与实用性内容为辅,不断吸收新理论和新方法,舍弃与时代步伐相悖的旧内容,始终顺应排球运动发展的当下形式。4.在高校排球教材内容组织形式上,新世纪更加注重教材的版权意识,全书组织形式变化不大且布局更加合理,逻辑性更为严谨。章节组织形式经历了由少到多、层次逐渐分明的变化。各章节占比不再头重脚轻,比例趋于合理,且实用性、娱乐性章节比例增加,排球教材由竞技内容为主导向娱乐健身内容转变,充分考虑以人为本的教育理念。5.在高校排球教材内容呈现方式,教材从版式设计、文字叙述以及图表形式上均在不断提升,增强对学生的吸引,激发学习兴趣。新世纪教材中使用的二维码视频和图片表现技能动作全过程,真实性强、直观性好,满足学生、大众等阅读者的精神需要。6.各个时代的排球教材,都较好的体现了当时排球学科知识的系统化与逻辑关系,既适应了所在时代全国高等院校对排球教学的需求,也较好的反映了中国各个历史阶段排球教学的特点,也体现了当前教学改革的新趋势。虽然每一版教材在编写和修订过程中都力求精益求精,但教材仍存在一些不足,如对理论知识的偏重,过分强调课程的系统化,缺乏人文性等。未来高校排球教材内容编写需要认清缺点与不足,提高教材质量。

关键词：普通高校排球教材教材内容

改革开放以来人教版小学五年级数学教材内容的演变与启示

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改革开放以来人教版小学五年级数学教材内容的演变与启示

作者：李媛内蒙古师范大学

学位级别：硕士

教材是依据课程标准所制定的体现数学课程的教学用书,有助于学生获得基础性、全面性和个性化发展。小学数学教材不仅是小学生进行数学学习的主要材料,也是教师组织数学教学活动的重要依据和蓝本,其重要性不言而喻。梳理小学数学教材内... 详细信息

教材是依据课程标准所制定的体现数学课程的教学用书,有助于学生获得基础性、全面性和个性化发展。小学数学教材不仅是小学生进行数学学习的主要材料,也是教师组织数学教学活动的重要依据和蓝本,其重要性不言而喻。梳理小学数学教材内容演变过程、挖掘小学数学教材内容发展趋势对于深入推进基础教育课程与教学改革,提高数学课堂教学质量及促进教师专业发展具有重要的理论价值与现实意义。总体来看,本研究以改革开放以来使用过的五套人教版小学五年级数学教材为对象,采用内容分析法、比较法、访谈法等研究方法,对改革开放以来我国人教版小学数学教材的发展改革历程进行了梳理,并对本论文中人教版小学五年级数学教材内容的研究脉络做了说明,在此基础上,分析了改革开放以来我国小学数学教材内容演变发展的趋势与我国现行人教版小学数学教材的总体特点,并对小学数学教师提出了教学启示。具体来看,本研究从五套教材的指导思想、体例结构、知识编排三个层面切入进行分析,研究发现,改革开放以来我国小学数学教材内容演变发展趋势为:指导思想逐步走向现代化,凸显改进与充实;体例结构体现出科学化,强调继承与完善;知识体系更趋合理化,倡导丰富与多元。现行小学数学教材内容的特点则表现为:在教材指导思想上更具科学性;在教材编排上体现出鲜明的时代感;在教学内容上更加注重知识形成的过程;在教学方法上愈发强调开放性。明确我国小学数学教材内容演变的发展趋势,对分析现行小学数学教材特点及获得教学启示有着重要的推进作用。在以上研究分析的基础上,结合教师访谈结果,本研究从强调教师要深入研读课程标准,明确教学的方向与目标、全面把握教材内容,掌握教学的层次与结构、深度理解教材例题意图,把握教学的重点与难点、充分挖掘教材体现的思想方法,提高教学的质量与深度等方面对小学数学教师提出具体的教学启示。

关键词：人教版小学数学教材内容演变启示

大中小学思政课教材内容一体化问题及建设路径研究

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大中小学思政课教材内容一体化问题及建设路径研究

作者：冯克克东北师范大学

学位级别：硕士

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在学生健康成长、社会和谐稳定、国家繁荣发展等方面发挥着不可或缺的作用。面对新时代新使命新挑战,必须不断推进思政课改革创新,增强其思想性、理论性、亲和力、针对性和实效性。为此,习近... 详细信息

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在学生健康成长、社会和谐稳定、国家繁荣发展等方面发挥着不可或缺的作用。面对新时代新使命新挑战,必须不断推进思政课改革创新,增强其思想性、理论性、亲和力、针对性和实效性。为此,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。”大中小学思政课一体化建设作为一项系统性工程,涉及教育教学各方面、各阶段的协调与整合。其中,教学目标一体化是统领,教材内容一体化是根本,教学评价一体化是保障,教学方法一体化是支撑,教师队伍一体化是关键。作为思政课一体化建设的根本所在,教材内容的一体化是推进思政课一体化建设的主要突破口与生长点。大中小学思政课教材内容一体化建设,是指围绕立德树人这一根本任务,在遵循思想政治教育规律与学生思想品德形成发展规律的基础上,对马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、劳动教育、法治教育等内容进行系统的规划与设计,实现其在小学、初中、高中、大学各个学段思政课教材中的横向有机协调与纵向有效联结。思政课教材内容一体化建设作为新时代思政课改革创新的重要工程,是遵循思想政治教育过程规律和学生道德发展规律的重要体现,是构建系统完整的思政课课程教材体系的应有之义,是培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的客观需要,更是建设社会主义现代化教育强国的内在要求。与此同时,大中小学思政课教材内容的一体化有助于推进思政课总体目标与具体目标的有机结合、提高思政课育人实效、推动思政课建设的内涵式发展。长期以来,思政课教材内容一体化建设取得了一定的成绩,如课标建设的科学化程度不断增强,各学段教材使用实现了统一,教材内容的人本化不断凸显。但与此同时,仍然存在着一些问题与不足。通过对小学、初中、高中及大学思政课教材内容进行系统梳理与分析,发现当前思政课教材内容一体化建设中存在着简单重复、衔接不畅、层次不清、缺失脱节及偏离实际等问题。究其原因,主要在于各学段教材内容的组织管理相对独立,尚未形成教材内容一体化建设合力;体制机制尚待健全,难以推进教材内容一体化建设的具体落实;主体队伍意识淡薄,对思政课教材内容一体化建设重视不足;教材内容编写逻辑倒置,挤压教材内容一体化建设空间。厘定问题、阐明原因是为了更好地解决问题。本文在深入分析研究思政课教材内容一体化建设问题及其原因的基础上,坚持理论与实践相结合,围绕思政课教材内容一体化建设的具体路径展开系统探索。一方面,统筹推进大中小学思政课教材内容一体化建设必须遵循一定的理念和原则,即以系统观念为引领、以循序渐进、螺旋上升为遵循,以认知发展理论为基础,同时坚持政治性与学理性相统一、全局性与阶段性相统一、统一性与灵活性相统一、稳定性与发展性相统一、主导性与主体性相统一。另一方面,本文尝试以顶层设计建设为统领、以体制机制建设为保障、以教材内容学段构建为核心、以教师队伍建设为关键,系统构建、整体推进,以期实现思政课教材内容的一体化。

关键词：大中小学思政课教材内容一体化建设

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指向核心素养的教材内容教学化处理策略

中学生物教学 2022年第29期 33-34页

作者：杨建均贵州省毕节市第一中学 551700

教材内容教学化处理,可以充分发挥其育人价值,实现教育、教学功能最大化,使学科核心素养的发展得到充分有效的落实。结合实例详细阐述教材教学化处理策略:合理挖掘、厘清知识的来龙去脉,介入真实情境、构建知识网络等。

关键词：核心素养教材内容教学化处理策略

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教材内容的深度分析:教学方法选择的基础

中小学数学（高中版） 2023年第12期 15-17页

作者：卜诗琪徐章韬华中师范大学数学与统计学学院

1.引言为了使学生对数学知识的理解有系统性、完整性,数学教学应注重知识在学生头脑中生成的自然性.但如何实现教与学的自然性,使知识与学生更好地“相遇”,非常考验教师的专业素养.教材是教学的重要依据,要从多个角度研读教材,对知识... 详细信息

1.引言为了使学生对数学知识的理解有系统性、完整性,数学教学应注重知识在学生头脑中生成的自然性.但如何实现教与学的自然性,使知识与学生更好地“相遇”,非常考验教师的专业素养.教材是教学的重要依据,要从多个角度研读教材,对知识进行多角度的理解,了解知识的多维属性,深刻理解教材的编写,从而结合学生的具体学情,进行适宜的教学方法的选择.这正是章建跃老师所言的“改进教学从加深理解内容入手”,“把数学教得平易近人、精简实用应是数学教师的基本追求”。

关键词：知识的理解研读教材数学教学深度分析学情多维属性教材内容自然性

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教材内容的情感性分析及其处理策略

心理科学 2000年第1期23卷 42-47页

作者：卢家楣上海师范大学教育科学学院 200234

人们对教材的教学心理学分析研究相对较少，仅有的也多囿于认知维度。奥苏贝尔在其意义学习理论框架下研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略，然其研究仍属认知维度。其实，教材也是构成教... 详细信息

人们对教材的教学心理学分析研究相对较少，仅有的也多囿于认知维度。奥苏贝尔在其意义学习理论框架下研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略，然其研究仍属认知维度。其实，教材也是构成教学中情感现象的一个重要源点，对其进行情感性分析研究，将有助于从情感维度系统优化教学。故本文对教材内容进行较系统的情感性分析，归纳为蕴涵显性、隐性、悟性和中性情感因素的四大类，并在教学实验的基础上，提出相应的展示、发掘、诱发和赋予情感等四条情感性处理教学内容的策略。

关键词：教学心理学教材内容情感性分析教学策略

新时代大中小学思想政治理论课教材内容一体化建设新思考

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黄冈师范学院学报 2023年第3期43卷 63-68页

作者：谢俊钟佩肖雅钰武汉工程大学马克思主义学院湖北武汉430205

新时代大中小学越来越注重学生思想道德素质教育的全面发展,这一发展关键在于思想政治理论课(以下简称“思政课”)的落实。而办好思政课的基础在于思政课教材,它是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的重要载体。当前... 详细信息

新时代大中小学越来越注重学生思想道德素质教育的全面发展,这一发展关键在于思想政治理论课(以下简称“思政课”)的落实。而办好思政课的基础在于思政课教材,它是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的重要载体。当前,面对思政课教材建设机制不完善、教材内容重复倒置脱节以及教材管理队伍缺位等困境,要实现大中小学思政课教材内容一体化建设,就必须要坚持党委领导,加强教材内容有机衔接;遵循学生身心规律,优化创新教材内容;促进交流合作,提升教材编写队伍人员能力等,以达到大中小学思政课教材内容纵向衔接、横向贯通。

关键词：思想政治理论课大中小学一体化教材内容有效衔接

关于职业教育高质量教材建设的几个关键点探讨——基于上海市职业教育规划教材建设的实践

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职业技术教育 2024年第5期45卷 18-21页

作者：曾海霞范心忆上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 上海200041

教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体,是人才培养的重要支撑。从“编什么”“谁来编”“如何编”三个视角探讨上海市职业教育规划教材建设的做法和经验。在“编什么”方面,上海市坚持立足国家事权,把握教材本质;落实教学功能,明确教材定... 详细信息

教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体,是人才培养的重要支撑。从“编什么”“谁来编”“如何编”三个视角探讨上海市职业教育规划教材建设的做法和经验。在“编什么”方面,上海市坚持立足国家事权,把握教材本质;落实教学功能,明确教材定位;强化课程属性,把准教材选题;凸显职教特征,规范教材命名。在“谁来编”方面,上海市坚持贯彻单位编写制,强化教材编写的组织主体;落实主编负责制,强化教材编写的质量主体;组建多元异质团队,强化教材编写的实施主体。在“如何编”方面,上海市坚持内容为王、严格管理程序、规范编写流程。

关键词：职业教育教材教材编写教材内容编写团队

构建新时代高职教育新形态教材内容评价体系初探

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武汉工程职业技术学院学报 2023年第3期35卷 67-72,82页

作者：罗清萍武汉职业技术学院湖北武汉430070

从三个方面探讨了新时代高职院校教育教材内容评价体系的构建。一是构建这一评价体系必须有的理论依据是职业教育的类型化理论、适应性理论和工作过程系统化理论。二是对当前职业院校建构这类教材内容评价体系中存在的主要问题的分析。... 详细信息

从三个方面探讨了新时代高职院校教育教材内容评价体系的构建。一是构建这一评价体系必须有的理论依据是职业教育的类型化理论、适应性理论和工作过程系统化理论。二是对当前职业院校建构这类教材内容评价体系中存在的主要问题的分析。三是构建了这类教材内容的评价体系的基本框架,并举例说明了这一框架在编写实践中的应用情况。

关键词：新时代高职院校教材内容评价体系工作过程