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英语记叙文写作学习中的学生教材使用:变革能动性视域

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外语界 2024年第2期 28-36页

作者：杨鲁新苏芳北京外国语大学中国外语教材研究中心、英语学院北京100089 西安外国语大学英文学院、外国语言学及应用语言学研究中心陕西西安710128

本研究使用质性个案研究方法,通过对访谈、课堂观察、学生习作、教材等多种来源数据的分析,从变革能动性视角探究学生在英语记叙文写作学习中的教材使用。研究发现,学生的英语记叙文写作在体裁知识、写作技巧、语言表述等方面存在问题... 详细信息

本研究使用质性个案研究方法,通过对访谈、课堂观察、学生习作、教材等多种来源数据的分析,从变革能动性视角探究学生在英语记叙文写作学习中的教材使用。研究发现,学生的英语记叙文写作在体裁知识、写作技巧、语言表述等方面存在问题。针对这些问题,学生发挥变革能动性,调用以教材为核心的各类资源,采取模仿、创造性融合等变革性行动开展写作活动,在记叙文写作的体裁知识、写作技巧和语言表述方面得到提升。本研究强调教材使用过程的互动性和动态生成性,能为教材研究与写作教学提供启发。

关键词：英语记叙文写作教材使用变革能动性双重刺激

学校层面教材使用的学理价值、现实困境与基本逻辑

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全球教育展望 2024年第2期53卷 45-56页

作者：雷浩杨春明华东师范大学课程与教学研究所上海200062

21世纪以来,全球不少国家迎来基于标准的课程改革浪潮,然而政策制定者和研究者们均面临“没有足够证据证明哪一种教材使用是有效的”之困惑。在我国要回应这一问题,关键是要厘清学校层面教材使用的基本逻辑。这既能够为落实立德树人的... 详细信息

21世纪以来,全球不少国家迎来基于标准的课程改革浪潮,然而政策制定者和研究者们均面临“没有足够证据证明哪一种教材使用是有效的”之困惑。在我国要回应这一问题,关键是要厘清学校层面教材使用的基本逻辑。这既能够为落实立德树人的根本任务提供保障,又有助于明晰课程改革的有效路径,还能够推动学校教材制度体系的完善。通过对学校、教师和学生三个层面主体教材使用的审视,发现其中存在着三个方面的问题:学校教材管理制度不健全;教师使用教材随意性倾向明显;学生使用教材落差大。基于此,需要从学校层面建立起学校统筹的教材使用制度,形成教师“理解—运用—评估—改进”教材的循环机制,学生与教材良性互动以实现自身发展和成长,从而建立起“学校—教师—学生”多主体系统良性互动的学校层面教材使用机制。

关键词：学校层面教材使用学理价值现实困境基本逻辑

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教材使用监测报告的撰写

基础教育课程 2024年第6期 50-56页

作者：王艳芳教育部课程教材研究所中小学教材研究中心

教材使用监测报告的撰写是教材使用监测过程的关键环节,起到收束和总结的作用。依据监测报告内容、覆盖区域和涉及主体的不同,可以将教材使用监测报告划分为不同类型。一份完整的教材使用监测报告正文主要包括监测的基本情况、主要发现... 详细信息

教材使用监测报告的撰写是教材使用监测过程的关键环节,起到收束和总结的作用。依据监测报告内容、覆盖区域和涉及主体的不同,可以将教材使用监测报告划分为不同类型。一份完整的教材使用监测报告正文主要包括监测的基本情况、主要发现、教材使用经验、重难点问题和对策建议五个方面的内容。教材使用监测报告撰写依据准备阶段、撰写阶段和修改阶段呈现为不同的写作流程,也存在需要关注的重点问题。

关键词：教材使用监测报告撰写流程

学习者能动性视域下英语教材使用活动系统模型研究

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外语界 2024年第2期 19-27页

作者：徐锦芬邓巧玲华中科技大学外国语学院湖北武汉430074

本研究从活动理论视角,采用定量与定性相结合的研究方法,基于我国4 486名非英语专业大学生的问卷调查、两个班的课堂观察、12名学生的反思日志和半结构式访谈,考察了英语学习者的教材使用能动性水平及其影响因素。研究发现:(1)学习者英... 详细信息

本研究从活动理论视角,采用定量与定性相结合的研究方法,基于我国4 486名非英语专业大学生的问卷调查、两个班的课堂观察、12名学生的反思日志和半结构式访谈,考察了英语学习者的教材使用能动性水平及其影响因素。研究发现:(1)学习者英语教材使用的能动性水平整体较高,3个子维度中关系能动性水平最高,建构能动性次之,个人能动性相对较低;(2)教材使用能动性主要受到学习者使用动机和英语水平、教师教材使用策略、教材内容和形式、考试制度与课程安排的影响,是自我、他者和文化制品共同调节的结果。研究结果对外语教材编写和教学实践具有启示。

关键词：活动理论非英语专业大学生教材使用学习者能动性

ARCS动机理论视角的线上大学英语教材使用效果研究

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外语界 2024年第2期 45-53页

作者：廖鸿婧李坤北京外国语大学专用英语学院、中国外语教材研究中心/大中小学外语国家教材建设重点研究基地北京100089 杜克大学医学院北卡罗来纳州达勒姆27701

本研究以118名非英语专业本科生为研究对象,通过干预性实验探讨了基于ARCS(注意力、相关性、自信心、满意度)动机理论的线上大学英语教材使用效果。结果显示,ARCS动机调控策略能有效提升学生的教材使用动机、使用体验和学习成绩,但对动... 详细信息

本研究以118名非英语专业本科生为研究对象,通过干预性实验探讨了基于ARCS(注意力、相关性、自信心、满意度)动机理论的线上大学英语教材使用效果。结果显示,ARCS动机调控策略能有效提升学生的教材使用动机、使用体验和学习成绩,但对动机4个维度的影响程度不同。研究阐明了线上教学中动机调控与教材使用之间的关系,有助于教师优化教学设计和学生提高学习效果。

关键词： ARCS模型教材使用线上教学动机调控

大学英语教材使用的育人目标与效果:学生感知研究

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外语界 2024年第2期 37-44页

作者：许悦婷李展郭强华南师范大学外国语言文化学院、国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地广东广州510631 中南财经政法大学外国语学院湖北武汉430073 长沙学院外国语学院湖南长沙410022

本研究采用混合研究方法,通过对1 785名非英语专业大学生的问卷调查及10名学生的焦点小组访谈,探究学生对大学英语教材使用中育人目标和效果的感知情况。结果表明,学生对教材育人目标的感知程度处于中高水平,教师教材使用的育人效果体... 详细信息

本研究采用混合研究方法,通过对1 785名非英语专业大学生的问卷调查及10名学生的焦点小组访谈,探究学生对大学英语教材使用中育人目标和效果的感知情况。结果表明,学生对教材育人目标的感知程度处于中高水平,教师教材使用的育人效果体现在认知提升、情感投入、行为改变层面。研究结果对大学英语课程思政建设、教材使用与教材编写具有一定启示。

关键词：教材使用学生感知课程思政育人目标与效果

新课标背景下教材使用的目标定位、导向特征与实践向度

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课程．教材．教法 2023年第1期43卷 37-43页

作者：刘倩马云鹏东北师范大学教师教育研究院、文学院长春130024 东北师范大学教育学部长春130024

新课标凸显学生主体地位,发展学生核心素养,教材使用是落实课程理念的重要环节,强调教师以学生学习体验为基础,将教材作为一种可开发的动态资源。当下教材使用面临“知识本位”的问题,表现为偏重知识目标而忽视育人目标。为破解这一困境... 详细信息

新课标凸显学生主体地位,发展学生核心素养,教材使用是落实课程理念的重要环节,强调教师以学生学习体验为基础,将教材作为一种可开发的动态资源。当下教材使用面临“知识本位”的问题,表现为偏重知识目标而忽视育人目标。为破解这一困境,教材使用须以新课标的“学生本位”理念为根本遵循,锚定先行目标,体现核心素养培养的新要求,融通符号、学科和意义三个世界;教材使用须明确问题意识,反映教材使用变革的新经验和新特征,遵循本体、教育和价值三个逻辑;教材使用须坚持创新导向,实现学科实践的新转化,追求知识理解深度、能力发展广度、主体意义厚度的三重境界。

关键词：教材使用育人价值学生本位新课标

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基于思维品质培养的初中英语教材使用研究

天津师范大学学报（基础教育版） 2023年第3期24卷 19-24页

作者：邹敏陈则航北京理工大学外国语学院北京师范大学外国语言文学学院北京100875

结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》对核心素养培养和教材使用的要求,通过个案研究探究初中英语教师如何使用教材培养学生的思维品质。研究发现,受到教师信念、学生需求、教研共同体及课程标准的影响,教师主要通过删改碎片化活动... 详细信息

结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》对核心素养培养和教材使用的要求,通过个案研究探究初中英语教师如何使用教材培养学生的思维品质。研究发现,受到教师信念、学生需求、教研共同体及课程标准的影响,教师主要通过删改碎片化活动、增改文本分析和评价活动、创设真实情境活动发展学生的思维品质。建议教师在把握编者意图和课标要求的基础上,依据学情增加、删减和改编教材内容,将语言学习、内容学习和思维品质发展整合到学生主动探究主题意义的过程中。

关键词：初中英语思维品质英语教材教材使用英语课程标准

新课标理念下教材使用的价值意蕴、逻辑转向与实践进路

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课程.教材.教法 2023年第9期43卷 22-29页

作者：潘华云孔凡哲中南民族大学教育学院湖北民族大学恩施445000 湖北民族教育研究中心武汉430074

教材建设是育人育才的重要依托,体现国家意志,是国家事权。教材使用是教材建设的重要环节,关涉国家意志的教学实现,关涉立德树人根本任务的落实,关涉课程改革的核心环节。在新课标理念下,教材使用要实现从“知识本位”到“素养本位”、... 详细信息

教材建设是育人育才的重要依托,体现国家意志,是国家事权。教材使用是教材建设的重要环节,关涉国家意志的教学实现,关涉立德树人根本任务的落实,关涉课程改革的核心环节。在新课标理念下,教材使用要实现从“知识本位”到“素养本位”、从“基于教材”到“创生教材”、从“离身认知”到“具身体验”的逻辑转向。要转变教材使用观念,提升教师的教材理解力;创新教材使用方式,提升教材使用领导力;加强教材使用保障,构建教材服务体系;改进教材使用评价,锚定学生全面发展。

关键词：新课标教材使用立德树人素养本位