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高职外语教师认知与专业发展研究

文教资料 2017年第19期 128-130页

作者：段慧茹金肯职业技术学院

本文从高职外语教师认知角度出发,结合高职外语教师专业发展内容与现状,探讨高职外语教师专业发展途径,进而促进高职大学英语教学改革,提高高职大学英语教学质量。

关键词：高职外语教师认知教师专业发展

基于体验哲学的教师认知与多主体监控自主学习

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中国电力教育 2010年第10期 198-200页

作者：陈月兰浙江树人大学语言学院

教师认知研究是教师教育研究最重要的领域之一。本文从体验哲学的观点出发,分析了自主学习系统的优势和不足,指出应该提倡多主体参与的立体监控模式来进一步提高学生的自主学习能力。

关键词：体验哲学教师认知自主学习多主体监控

国外语言教师认知研究——评西蒙博格的《教师认知和语言教育》

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同方期刊数据库

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济南职业学院学报 2008年第5期 97-100页

作者：解玲赵连幸山东财政学院外国语学院山东济南250014 山东经济学院国际教育学院山东济南250014

《教师认知和语言教育:研究与实践》是近期教师教育领域的一部力作,也是英国外语教学研究领域语言教师认知的研究和实践的一个重要里程碑。本书旨在回答教师认知研究什么和怎样去研究的问题。它系统地回顾了近30年的教师认知的主要成果... 详细信息

《教师认知和语言教育:研究与实践》是近期教师教育领域的一部力作,也是英国外语教学研究领域语言教师认知的研究和实践的一个重要里程碑。本书旨在回答教师认知研究什么和怎样去研究的问题。它系统地回顾了近30年的教师认知的主要成果,并对研究方法的种类进行分析对比,从而提出自己的理论研究框架。本文从研究背景入手,全面介绍本书的主要理论体系,同时对本书的创新之处和不足之处加以点评。

关键词：教师认知教师发展外语教师

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教育实习对职前英语教师认知影响的个案研究

英语研究 2016年第1期14卷 121-131页

作者：俞婷西北师范大学外国语学院

教育实习是教师教育课程的重要组成部分。教育实习如何促进职前教师的专业发展,有待深入地研究。本研究从教师认知视角出发,采用个案研究方法,探究了教育实习过程中对职前英语教师认知产生较大影响的因素,分析了这些因素如何影响职前教... 详细信息

教育实习是教师教育课程的重要组成部分。教育实习如何促进职前教师的专业发展,有待深入地研究。本研究从教师认知视角出发,采用个案研究方法,探究了教育实习过程中对职前英语教师认知产生较大影响的因素,分析了这些因素如何影响职前教师英语认知,并讨论了对英语教师教育的启示和意义。

关键词：教育实习职前英语教师教师认知

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国外语言教师认知发展的研究与述评

黑龙江社会科学 2013年第2期 148-150页

作者：刘红丽杨军哈尔滨理工大学外国语学院哈尔滨150080

国外语言教师认知研究的焦点是教师知识、教师思想和教师信念,以及它们和教学实践的关系。20世纪六七十年代,在国外语言教学领域占主导地位的模式是课堂行为与教学效果之间的关系。但这个时期已出现了对这种教学模式研究的转变趋势。Jac... 详细信息

国外语言教师认知研究的焦点是教师知识、教师思想和教师信念,以及它们和教学实践的关系。20世纪六七十年代,在国外语言教学领域占主导地位的模式是课堂行为与教学效果之间的关系。但这个时期已出现了对这种教学模式研究的转变趋势。Jackson的研究被认为是研究教师和教学过程转变的标志。基于20世纪70年代的研究所建立的基础,20世纪80年代见证了以教师认知为基础的研究模式。在此过程中,教师的知识、思想和信念是研究的重点。继而,从20世纪90年代初开始至今,教师认知领域的各个方面都有了进一步深入的研究。

关键词：教师知识教师思想教师认知

信息化时代高校外语教师认知能力发展路径研究

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科教导刊 2021年第29期 63-65页

作者：单新荣广州应用科技学院外国语学院广东广州511370 城乡文化发展研究中心广东广州511370

信息化时代对高校外语教师的信息技术水平提出了更高的要求,教师的信息素养认知能力需要进一步提高。教师认知研究大致可以分为教师自我意识、课堂信息认知能力和教师课堂决策能力的提高。通过Simon Borg提出的教师认知概念整合理论,运... 详细信息

信息化时代对高校外语教师的信息技术水平提出了更高的要求,教师的信息素养认知能力需要进一步提高。教师认知研究大致可以分为教师自我意识、课堂信息认知能力和教师课堂决策能力的提高。通过Simon Borg提出的教师认知概念整合理论,运用访谈法进行实证研究,根据应用型本科院校的外语教师现状,提出教师在个人角色转变、教师反思、教师教研共同体等途径进行教师认知能力提升,以期提高外语教师的信息素养和综合能力,从而适应信息化课堂教学和社会发展的需要。

关键词：信息化时代教师认知发展路径

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谈教师认知对英语阅读教学目标的影响

才智 2018年第15期 6-8页

作者：陈琦佛山市第一中学

课堂教学目标指导教师对教学内容的取舍、教学活动的设计、教学方法的选择和学生成绩的评价,然而在教学实践中,课堂教学目标的这些作用往往得不到足够的重视。因此,本研究通过对两位经验型教师的个案研究,试图调查英语教师对阅读教学的... 详细信息

课堂教学目标指导教师对教学内容的取舍、教学活动的设计、教学方法的选择和学生成绩的评价,然而在教学实践中,课堂教学目标的这些作用往往得不到足够的重视。因此,本研究通过对两位经验型教师的个案研究,试图调查英语教师对阅读教学的认知,并探讨其所制定的阅读课的教学目标如何受其认知的影响。

关键词：高中英语教师认知阅读课教学目标

大学英语分级教学下教师认知探究——以商洛学院为例

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长春教育学院学报 2013年第15期29卷 79-81页

作者：苏涛涛商洛学院外语系

在大学英语教学改革的新形势下,教师认知已成为一种新的教师研究范式。对商洛学院大学英语分级教学现状进行分析,采用定性的研究方法,通过访谈及问卷调查的方式,得出结论:分级教学下大学英语教师应正确认识教学对象并作出有效的教学决策... 详细信息

在大学英语教学改革的新形势下,教师认知已成为一种新的教师研究范式。对商洛学院大学英语分级教学现状进行分析,采用定性的研究方法,通过访谈及问卷调查的方式,得出结论:分级教学下大学英语教师应正确认识教学对象并作出有效的教学决策,不断改进教学理念,合理反思教学效果,在教学中发挥主观能动性和创造性,使自我认可度达到最大值,进而促进大学英语教学改革,全面提高英语教学质量。

关键词：大学英语分级教学教师认知教学改革

基于语料库回顾近五年国外语言教师认知:研究方法和研究内容

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文教资料 2020年第26期 11-13页

作者：郝艳丽天津财经大学天津300000

本文利用AntConc对2015年—2019年间发表在Applied Linguistics,TESOL Quarterly,Language Teaching Research和Modern Language Journal上的27篇实证研究进行文献回顾,就研究内容和研究方法展开讨论,指出教师认知研究的新转向:(1)多采用质化研究,常用的数据采集方法有:问卷、测试、小组访谈、观察、半结构式访谈及回顾式访谈。(2)教师认知与教学实践是一个较热的话题,但是教师身份构建作为一个较新的话题,引起了少数学者的注意。并给出拙见:语言教师认知研究的方法和数据采集应体现多质、量结合;语言教师认知研究的内容应该凸显教师的独特身份。

关键词：语料库教师认知实证研究研究主题研究方法