国外语言教师认知发展的研究与述评
作者机构：哈尔滨理工大学外国语学院哈尔滨150080
出 版 物：《黑龙江社会科学》 (Social Sciences in Heilongjiang)
年 卷 期：2013年第2期
页 面：148-150页
学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学]
基 金：黑龙江省教育厅人文社会科学项目"教师认知与实用性英语教学新模式关系研究"(12514078) 哈尔滨理工大学教育教学研究项目"大学英语教师行动共同体构建--教师可持续发展有效途径的探索"(201200044) 2012年度黑龙江省社科研究规划项目"高校英语教育改革中教师认知与教师教学能力发展的研究"成果(12E131)
摘 要：国外语言教师认知研究的焦点是教师知识、教师思想和教师信念,以及它们和教学实践的关系。20世纪六七十年代,在国外语言教学领域占主导地位的模式是课堂行为与教学效果之间的关系。但这个时期已出现了对这种教学模式研究的转变趋势。Jackson的研究被认为是研究教师和教学过程转变的标志。基于20世纪70年代的研究所建立的基础,20世纪80年代见证了以教师认知为基础的研究模式。在此过程中,教师的知识、思想和信念是研究的重点。继而,从20世纪90年代初开始至今,教师认知领域的各个方面都有了进一步深入的研究。
维普期刊数据库
同方期刊数据库