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文献类型

  • 2 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 2 篇 教育学
    • 2 篇 教育学
  • 1 篇 管理学
    • 1 篇 公共管理

主题

  • 2 篇 教师脆弱性
  • 1 篇 个案研究
  • 1 篇 微观政治素养
  • 1 篇 专业自我
  • 1 篇 幼儿园初任教师
  • 1 篇 自我理解
  • 1 篇 凯尔克特曼
  • 1 篇 微观政治组织
  • 1 篇 主体建构

机构

  • 1 篇 广州大学
  • 1 篇 太原幼儿师范高等...
  • 1 篇 山东师范大学

作者

  • 1 篇 蔡辰梅
  • 1 篇 李艳菊
  • 1 篇 张雅慧
  • 1 篇 罗斐悦
  • 1 篇 张娜娜

语言

  • 2 篇 中文
检索条件"主题词=教师脆弱性"
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教师脆弱性的根源与应对:凯尔克特曼的观点及启示
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外国教育研究 2019年 第5期46卷 66-77页
作者： 张雅慧 蔡辰梅 山东师范大学教育学部 山东济南250014 广州大学教育学院 广东广州510006
凯尔克特曼认为教师脆弱性是构成教学关系的一种结构性条件,表现为教师在教学中常常感到无能为力,在受到他人质疑或威胁时无法保护自己。其产生源于宏观、中观、微观三个层面,应对脆弱性要立足于对其承认的基础上,调节教师的"工作条件"... 详细信息
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
幼儿园初任教师专业自我的主体建构——基于教师脆弱性视角
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湖北师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年 第2期44卷 127-132页
作者： 张娜娜 李艳菊 罗斐悦 太原幼儿师范高等专科学校 山西太原030401
专业自我的主体性水平是教师专业发展的根基,而脆弱性体验和应对深刻影响着教师的自我觉醒。采用个案研究,以“教师脆弱性”理论作为分析框架,动态谱写“专业自我”和“教师脆弱性”之间互动和调整过程,阐释了伴随着“外控式”的脆弱性... 详细信息
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