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探究、专业学习与实践：西方中小学教师科研共同体的概念框架之研究述评

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教育信息化融合创新视域下教师科研的现状分析——基于广东省教育信息化应用融合创新课题的实施调查

中小学教育 2015年第4期 40-47页

作者：王晓芳

中小学教师科研日益成为教师专业发展的主要模式，而教师合作环境与共同体的构建被认为是教师科研得以成功的关键。探究共同体、专业学习共同体和实践共同体这三个概念往往被西方研究者用来形容、分析和研究教师合作开展教育科研所形成... 详细信息

中小学教师科研日益成为教师专业发展的主要模式，而教师合作环境与共同体的构建被认为是教师科研得以成功的关键。探究共同体、专业学习共同体和实践共同体这三个概念往往被西方研究者用来形容、分析和研究教师合作开展教育科研所形成的共同体。基于文献梳理，本文对三者进行了比较分析，并认为“探究”、“专业学习”与“实践”是我们理解、分析并推动中小学教师科研共同体发展的关键要素。

关键词：教师科研探究共同体专业学习共同体实践共同体

来源：人大复印报刊资料评论

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中小学电教（综合） 2020年第11期 8-10页

作者：欧阳慧玲广东省教育技术中心广东广州510245

教育信息化从1.0时代进入2.0时代,已实现从建设应用向融合创新发展的转变,新时代赋予了教师新的使命,信息技术为教师科研提供了重要支撑与手段,对于促进教师专业发展起着重要的作用。本研究从教育信息化融合创新的视域探索教师科研发展... 详细信息

教育信息化从1.0时代进入2.0时代,已实现从建设应用向融合创新发展的转变,新时代赋予了教师新的使命,信息技术为教师科研提供了重要支撑与手段,对于促进教师专业发展起着重要的作用。本研究从教育信息化融合创新的视域探索教师科研发展之路,采用文献研究法、问卷调查法,深入调查教师开展教育信息化融合创新课题研究现状,重点聚焦教师科研存在的问题。通过研究发现:教师科研存在的问题主要是自身研究能力不足、研究深度不够、教育理论不足、研究时间不足、专家指导不足、科研经费不足以及教学任务较重等问题。本研究针对存在的问题提出了对应的建议,以期为提高教师科研水平提供切适可行的途径。

关键词：教育信息化 2.0时代融合创新教师科研

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提升教师科研力的校本研究

江苏教育（教育管理） 2012年第5期 35-37页

作者：卜骥江苏省无锡市柏庄实验小学

“校本发展”、“生本教育”、“提高质量”都不能离开教科研。新时代的教育改革需要具有一定可持续发展力与拥有较强“研究力”的教师群体。学校必须努力营造教师绽放生命火花的教科研磁场，极力提升教师的科研力。那么，学校如何直面... 详细信息

“校本发展”、“生本教育”、“提高质量”都不能离开教科研。新时代的教育改革需要具有一定可持续发展力与拥有较强“研究力”的教师群体。学校必须努力营造教师绽放生命火花的教科研磁场，极力提升教师的科研力。那么，学校如何直面问题，努力提升教师的科研力？近年来，我们江苏省无锡市柏庄实验小学就如何提升教师“科研力”进行了校本探索，获得了一些经验。

关键词：教师科研校本研究可持续发展力校本发展生本教育教师群体教育改革实验小学

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中小学教师科研素质现状与提高研究

武汉市教育科学研究院学报 2000年第10期 15-19页

作者：李汉元武汉市教科所

一、问题的提出教育科研是发展教育的动力;教师是发展教育事业的主要力量。教师具备科研素质既是实施素质教育的基本条件,也是教师自身提高和转型的客观需要,因此研究教师科研素质问题是当前教育改革与发展提出的现实要求。我国北京、... 详细信息

一、问题的提出教育科研是发展教育的动力;教师是发展教育事业的主要力量。教师具备科研素质既是实施素质教育的基本条件,也是教师自身提高和转型的客观需要,因此研究教师科研素质问题是当前教育改革与发展提出的现实要求。我国北京、上海等发达城市已从不同侧面调查了当地中小学教师的科研现状,并制定了一些相应对策(如北京市“八五”重点课题《组织中小学教师进行教育科研的研究报告》,《教育科学研究》1996年第3期等),对这些城市的教育规划与发展发挥了重要作用。

关键词：中小学教育科研中小学教师科研素质教师科研素质现状学校教育改革科研活动客观需要科研现状

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校本培训:提高教师科研素质的新途径

现代中小学教育 2001年第8期17卷 44-46页

作者：田爱丽华东师范大学教管系

促进教育理论和实践的结合。提高教育教学质量。中小学教师参加教育科研活动，可以体会、运用科学研究揭示的教育教学规律。同时，他们在实践中积极探索、发现教育规律，提高自身理论水平，达到以科研促教改的目的，从而提高教育教学质... 详细信息

促进教育理论和实践的结合。提高教育教学质量。中小学教师参加教育科研活动，可以体会、运用科学研究揭示的教育教学规律。同时，他们在实践中积极探索、发现教育规律，提高自身理论水平，达到以科研促教改的目的，从而提高教育教学质量。促进教师角色意识的转变。教师不仅是知识的传递者，同时承担着更新知识、丰富知识的责任，通过参加教育科研，教师认识到教育改革的实质，提高教育改革的自觉性和紧迫性。

关键词：高教教育教学质量教师科研教育改革校本培训教育科研活动发现教育新知识素质促进

基于小课题促进中学教师科研能力提升的调查研究

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本科生参与教师科研的积极作用及培养模式探析

陕西教育（综合） 2017年第3期 47-49页

作者：史建奎袁芹芹西安市第一中学

调查内容、对象及方法(一)调查内容1.了解西安市各中学教师参与小课题研究的情况.主要是参与度及开展课题研究过程中存在的困惑;2.了解西安市中学教师开展小课题研究的效果及小课题对促进中学教师科研能力提升的作用;3.对上述基本情况... 详细信息

调查内容、对象及方法(一)调查内容1.了解西安市各中学教师参与小课题研究的情况.主要是参与度及开展课题研究过程中存在的困惑;2.了解西安市中学教师开展小课题研究的效果及小课题对促进中学教师科研能力提升的作用;3.对上述基本情况作出判断,寻求解决策略.

关键词：小课题研究中学教师能力提升教师科研调查教学名师西安市课题组

来源：博看期刊评论

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黄冈师范学院学报 2018年第3期38卷 64-66页

作者：严朝雄徐志花江汉大学化学与环境工程学院武汉430056

通过对本科生参与教师科研的积极作用的分析,可知本科生参与教师科研是提高学生创新能力的重要途径,可以激发他们对学习和科研的兴趣,将所学的理论知识与动手实践相结合,快速提高他们运用知识和解决实际问题的能力,同时增强团队交流协... 详细信息

通过对本科生参与教师科研的积极作用的分析,可知本科生参与教师科研是提高学生创新能力的重要途径,可以激发他们对学习和科研的兴趣,将所学的理论知识与动手实践相结合,快速提高他们运用知识和解决实际问题的能力,同时增强团队交流协作能力。结合当前实际,本文初步探讨了演示-传教、启发-讨论、审核-总结、任务-考核和竞赛-激励-培养模式。教师引导本科生参与科研不仅缓解了二本院校中研究生人手不足的问题,同时本身也促进了教学相长。

关键词：本科生教师科研培养模式

大学中文专业课程设置与教师科研成果内在关联之比较

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吉林省教育学院学报 2008年第1期24卷 75-77页

作者：高玉秋东北师范大学文学院吉林长春130024

大学中文专业要达到培养学生创造性思维和独立自主的思想意识的目标,要为创办特色大学做学科铺垫,除了注重教师个性化教学手段、关注学生个体差异、适应时势创建新学科和专业以外,将教师的科研成果转化为教学实际,通过选修课课堂完成个... 详细信息

大学中文专业要达到培养学生创造性思维和独立自主的思想意识的目标,要为创办特色大学做学科铺垫,除了注重教师个性化教学手段、关注学生个体差异、适应时势创建新学科和专业以外,将教师的科研成果转化为教学实际,通过选修课课堂完成个性化教学体系的建构,也是达到目标的重要手段之一。通过对一些高校中文专业特色课程与教师科研成果的内在关系的考察,可以发现教师科研与特色课程设置之间的内在关系。

关键词：教师科研个性化教学体系内在关系

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中学教师科研绽放新光芒

师资建设 2013年第2期26卷 28-30页

作者：郑亚平重庆市巴蜀中学校

在中学从事教师科研管理过程中，笔者深知诸多中学教师非常渴望自己能够将教学中的体会、感想用一种规范、科学的研究形式整理成文，或是将优秀的教育教学事例、经验、思想提炼成文，进而用来进一步指导教育教学实践。

关键词：中学教师教师科研教育教学实践教学事例管理过程