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小学体育与健康教师用书中跳跃类内容的比较研究

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中小学班主任 2024年第6期 86-87页

作者：韩玮南京师范大学附属中学新城小学北校区

文章运用文献资料法、文本分析法、比较研究法等方法对三个不同版本的小学体育与健康教师用书中跳跃类内容进行比较研究,梳理教学目标、教材内容安排、教学策略及教学评价等方面内容,分析不同版本的差异,旨在探讨当下教师用书存在的优... 详细信息

文章运用文献资料法、文本分析法、比较研究法等方法对三个不同版本的小学体育与健康教师用书中跳跃类内容进行比较研究,梳理教学目标、教材内容安排、教学策略及教学评价等方面内容,分析不同版本的差异,旨在探讨当下教师用书存在的优点与不足,为新课改下小学体育跳跃类内容教学的优化提供建议。

关键词：小学体育与健康教师用书跳跃类教材解读

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部编版高中语文教师用书研究

部编版高中语文教师用书研究

作者：杨金花河北师范大学

学位级别：硕士

部编版高中语文教师用书是供教师教学使用的工具性用书,由教育部直接领导组织编写,与《普通高中教科书语文》配套使用,以帮助教师提高教学质量为出发点。本论文以“必修”上下册为例。在此论文中通过调查发现其问题,并提出针对性的建议... 详细信息

部编版高中语文教师用书是供教师教学使用的工具性用书,由教育部直接领导组织编写,与《普通高中教科书语文》配套使用,以帮助教师提高教学质量为出发点。本论文以“必修”上下册为例。在此论文中通过调查发现其问题,并提出针对性的建议。本文包含六个部分,分别为:第一部分为绪论,主要内容包含为研究缘起、研究意义、概念界定、文献综述、研究方法等。第二部分为梳理高中语文教师用书的编写历史。根据历史发展的的脉络,共将高中语文教师用书发展概括为三大历史阶段,并总结了其在各个时期发展的特点。“以史为师,以史为鉴”以前人之经验,为部编版高中语文教师用书的发展奠定坚实的基础。第三部分为部编版高中语文教师用书的编写理念与教学地位。部编版高中语文教师用书编写时依据课程标准,立足于语文教材,充分考虑高中语文教师的现实情况,同时,也注意到吸收我国语文教育界最新的理论成果。基于以上充足的考虑,部编版高中语文教师用书在实际教学中发挥其权威性与指导性的作用。第四部分为部编版高中语文教师用书的构成与特点。根据教学内容的划分,本部分着重分析了“编写说明”“阅读与写作教学系统”“整本书阅读教学系统”“综合性实践活动教学系统”的特点与特色。在此基础之上,与人教版高中语文教师用书相比,归纳出部编版高中语文教师用书的改进与进步之处。第五部分为部编版高中语文教师用书使用现状调查分析。基于使用现状的调查,分析出部编版高中语文教师用书在实际使用中存在的问题。经调查,一线教师认为部编版高中语文教师用书在编写上存在一定的问题。传统教师用书历史遗留的问题,此次,部编版高中语文教师用书并没有解决。此外,一线教师在使用中也存在一定的认知错误。第六部分为部编版高中语文教师用书修订与使用建议。在此部分中对教师用书的编写与使用矛盾进行了论述,得出编者与使用者之间对教师用书功能定位的存在认知错位。在此认知的指导下,对部编版高中语文教师用书的编写和一线教师的使用提出针对性的意见。

关键词：部编版高中语文教师用书编写使用

人教版普通高中生物学两版教师用书比较研究——以“组成细胞的分子”为例

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中小学教材教学 2023年第10期 14-18页

作者：李康博折聪新疆克拉玛依市第一中学新疆克拉玛依市实验中学

2019版教师用书相较于2003版在整体框架上有相似性,但内容上有跨越式的进步。2019版教师用书对部分零散内容进行了优化整合,对教材分析的层次更加全面,对生物学学科核心素养的教学指向更加明确,对教学案例和背景资料的内容更加规范、完... 详细信息

2019版教师用书相较于2003版在整体框架上有相似性,但内容上有跨越式的进步。2019版教师用书对部分零散内容进行了优化整合,对教材分析的层次更加全面,对生物学学科核心素养的教学指向更加明确,对教学案例和背景资料的内容更加规范、完善且实用。

关键词：高中生物学人教版教师用书深度教研

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深度学习视域下“事件的相互独立性”的概念教学

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中小学数学（高中版） 2024年第6期 44-48页

作者：徐道奎湖北咸宁鲁迅学校

独立性是概率论最重要的概念之一.高中数学教科书(人教版A版,下同)在必修二“随机事件”之后即安排该内容学习,与事件的包含、相等、互斥和对立一样,独立性作为事件的一种特殊关系在概率开始学习之际即向学生介绍.由于独立性反映的事件... 详细信息

独立性是概率论最重要的概念之一.高中数学教科书(人教版A版,下同)在必修二“随机事件”之后即安排该内容学习,与事件的包含、相等、互斥和对立一样,独立性作为事件的一种特殊关系在概率开始学习之际即向学生介绍.由于独立性反映的事件关系与事件的其他关系的属性不同,理解的难度较大.在既缺乏情境和直观经验的积累,又没有条件概率等演绎和逻辑支撑的情况下学习和教授此部分内容,无论对学生还是老师都是一种挑战.不深入学习和研究概念的内涵本质,不领会教科书的编排意图,不仅教学难有深度,而且会出现误区,给学生的后续学习带来困难.教学本节内容之前,笔者仔细阅读了教科书和教师用书,参阅了诸多文献,深受启发,现结合教学,谈一点体会,希望对教学有所帮助,不足之处,请批评指正.

关键词：教师用书深度学习批评指正随机事件条件概率概念教学后续学习概率论

美国、新加坡、中国小学数学教材编写的指导思想及其特点——基于教师用书的比较分析

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外国教育研究 2013年第9期40卷 120-128页

作者：吴琼高夯东北师范大学教育学部吉林长春130024 东北师范大学数学与统计学院吉林长春130024

教师用书能够帮助教师理解教材的编写理念和内容安排,对教师教学具有重要指导作用。对美国EM教材、新加坡PM教材和中国人教版教材教师用书的比较分析发现,三个版本教材在指导思想上存有共性:都强调"具体→抽象"这种认知方式;都期望以"... 详细信息

教师用书能够帮助教师理解教材的编写理念和内容安排,对教师教学具有重要指导作用。对美国EM教材、新加坡PM教材和中国人教版教材教师用书的比较分析发现,三个版本教材在指导思想上存有共性:都强调"具体→抽象"这种认知方式;都期望以"螺旋式"上升的编排加深学生对知识的理解;都注重采取多种表达方式促进学生的认知发展。同时,由于各个国家的教育与文化背景不同,三个版本教材在指导思想上又各有特点。

关键词：小学数学教材教师用书分数

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教师用书视野中的小学作文教学设计研究 ——以美国Reading Street教材教师用书为例

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教师用书视野中的小学作文教学设计研究 ——以美国Reading Stree...

作者：于健上海师范大学

学位级别：硕士

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养小学生正确地理解和运用语言文字能力的必要手段。我国的作文教学存在很多问题,这些问题的出现是因为我们的作文教师用书设置不完善,不能为教师开展教学提供有益的帮助。与我国相比,美国的... 详细信息

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养小学生正确地理解和运用语言文字能力的必要手段。我国的作文教学存在很多问题,这些问题的出现是因为我们的作文教师用书设置不完善,不能为教师开展教学提供有益的帮助。与我国相比,美国的作文教师用书设置非常详细,可以为教师的作文教学提供有益的帮助。因此本文对美国reading street教材教师用书中写作部分进行研究,分析其具体的作文教学设计,并希望为我国作文教师用书编制提供一定的启示。本文从编写理论、作文教学目标、教师的作文指导策略和作文评价四个方面对美国reading street教材教师用书中写作部分进行分析。首先,分析过程写作理论和头脑风暴理论及其在本套教材教师用书写作部分中的运用。过程写作理论主张把写作分为构思、正式撰写、修改和发表三个阶段,运用过程写作理论开展作文教学,让写作教学变得明朗,可操作性强。在作文构思阶段,运用头脑风暴理论,让小学生在构思时打开思绪,找到适合自己的作文主题。其次,分析美国小学作文教学目标的设置和写作中的语文知识。美国的作文教学目标从课程层面、不同年级段和每次写作训练三个维度来设置。写作中的语文知识在每次写作中有相应的练习,语文知识分为陈述性知识和程序性知识两类,陈述性知识分析了关于文体的知识,程序性知识主要分析了写作中的智慧技能。再次,分析本套教材教师用书中的写作指导策略,其写作指导按照一定的流程开展,注重作前的构思、作中的指导和作后的评价,非常强调学生的自评和互评,注重作文完成后的发表,让学生有创作的成就感。对于不同写作水平的学生,给予不同的写作要求和指导方法,采取分层作文指导。最后,分析本套教材教师用书中的作文评价,其由教师提供一定的评价标准来进行学生自评,在学生自评的过程中,让学生掌握六特质评价法所提供的评价标准,在头脑中构建评价的知识体系,对学生整体写作能力的提高提供一种训练途径。通过以上研究和分析,归纳出本套教材教师用书中写作部分的特点和对我国写作教学和教师用书编制的启示。

关键词：教师用书作文教学设计小学语文 reading street教材

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教师用书在古诗解读方面的成就与不足

教师用书在古诗解读方面的成就与不足

作者：胡雅慧首都师范大学

学位级别：硕士

中国是一个诗的国度,诗歌陶冶情操,给人以美的享受。随着课程改革的不断深入,古诗越来越受到人们的重视,《义务教育语文课程标准2011年版》不仅明确强调继承与发扬中华优秀文化传统,规定不同学段古诗学习的具体目标;在小学阶段还推荐了... 详细信息

中国是一个诗的国度,诗歌陶冶情操,给人以美的享受。随着课程改革的不断深入,古诗越来越受到人们的重视,《义务教育语文课程标准2011年版》不仅明确强调继承与发扬中华优秀文化传统,规定不同学段古诗学习的具体目标;在小学阶段还推荐了七十五首古诗篇目供学生诵读。相对于其他文体,古诗对于小学生的学和教师的教而言都是较难的,因此对教师用书的依赖就很强,教师用书的编纂水平很大程度上决定着古诗教学水平。本文以人教版、北师大版两版教师用书为研究对象,运用比较研究法、内容分析法细致分析了两版本语文教师用书中的古诗解读部分,找出成就和不足,对于不足提出改进意见,以期对教师用书的编纂和运用有所助益。本文主体共分为四个部分,各部分主要内容为：第一章研究目的及文献综述：简述了选题的背景意义、研究现状和研究内容。第二章理论基础：本章首先从古诗的基本特质方面介绍了古诗的核心特点是感悟为本,表达方式是直观呈现的,诗情流泻是混整天然的,表达效果是含蓄悠远的四个方面来介绍古诗的特质。其次从小学生的心理特点出发看小学生对古诗的接受程度以及学习心理。最后说明教师用书应该发挥的功能作用。第三章教师用书中古诗解读的成就与不足：本章主要对人教版、北师大版两版教师用书进行了研究,从解读的总体思路、作品的具体阐释方面以及古诗学习的目的方面发现两版教师用书的成就及不足。其中作品阐释方面又从四个角度来具体关注：创作背景介绍、字词深度解释、词句及诗意的多义性以及艺术特点概括这四个角度。第四章教师用书古诗解读的改进建议：本章具体从古诗特点出发,创建符合古诗解读的编写体例,可以按照背景介绍、意境复现、细化分析、艺术特点、相关链接这样的新编写体例来编写古诗解读方面。提高教师用书的科学性和补充多元解读来形成“诗无达诂”的意识。最后教师用书可以设计更加丰富的活动来提高学生学习古诗的积极性。

关键词：小学语文古诗教师用书解读

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“人教版”高中历史教师教学用书研究

“人教版”高中历史教师教学用书研究

作者：王希燕扬州大学

学位级别：硕士

随着课程改革的不断深化,人教版高中历史教师教学用书也在不断完善。教师用书是依据课程标准与教材,服务于实际教学需要的文本。从1949年建国以后到新课改时期,人教版历史教师用书在时代背景下不断加以创新,以期为教师提供教学参考、充... 详细信息

随着课程改革的不断深化,人教版高中历史教师教学用书也在不断完善。教师用书是依据课程标准与教材,服务于实际教学需要的文本。从1949年建国以后到新课改时期,人教版历史教师用书在时代背景下不断加以创新,以期为教师提供教学参考、充实教学内容、提升教师专业知识理论素养,并适应新课改的需要。随着历史学科核心素养的提出与《高中历史课程标准》（2017版）的颁布,为了编写出更具有实用性价值的人教版高中历史教师用书,需要在了解人教版高中历史教师用书的使用现状以及教师对教师用书改进建议的基础上,最大限度地完善历史教师用书,发挥其真正的价值,为教育事业培养更多的优秀人才。基于对人教版高中历史教师用书概况的梳理,本文通过问卷的形式对部分使用人教版教材的高中历史教师进行问卷调查。从高中历史教师对教师用书使用频率、高中历史教师对教师用书的具体使用内容、人教版高中历史教师用书的作用及教师对其期望三个维度对问卷进行了全面分析。通过调查发现,目前人教版高中历史教师用书尚存在诸多不足,虽然高中历史教师对教师用书的使用频率较高,但在对具体内容的使用上却呈现出不同的选择;各模块对教师教学的帮助也呈现出不同的差异状态;大部分高中历史教师不太满意现行历史教师用书,大多配合其他教参一并使用。因此,笔者从教师用书的使用与教师使用的态度两方面对现存问题进行了分析。针对问卷调查所呈现的教学目标与现行课程标准脱节、教学设计单一、资料与注释较为复杂等问题,本文提出了相应的改进建议:在编写原则方面,要以选择性、整体性以及多样性为原则,尽可能地呈现三者的有序结合;在具体改进层面,应采取精选符合学生个性发展的材料、合理编排教师用书的内容、多渠道增加教学资源等措施;在教师使用层面,高中历史教师应正确认识教师用书的价值并且学会活用教师用书。

关键词：高中人教版历史教师教师用书

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小学生写字指导五六年级教师用书