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四川省20所中学教师生活和工作状况的分析

教育研究 1990年第8期11卷 73-77页

作者：陈文兴中国人民大学

去年12月初至今年元月中旬，我们对四川省20所高，完中在职任课教师的生活和工作状况进行了为期一个半月的抽样调查。这次调查主要采用了分层抽样和等距随机抽样相结合的抽样方法，即首先用大城市，中小城市、县城、小城镇和区乡将全川... 详细信息

去年12月初至今年元月中旬，我们对四川省20所高，完中在职任课教师的生活和工作状况进行了为期一个半月的抽样调查。这次调查主要采用了分层抽样和等距随机抽样相结合的抽样方法，即首先用大城市，中小城市、县城、小城镇和区乡将全川高、完中分为五种不同类型的学校。

关键词：工作状况教师生活四川省中学抽样调查任课教师抽样方法随机抽样

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窘迫的苏格拉底潘诺夫斯基的教师生活

新美术 2015年第7期36卷 87-94页

作者：范白丁

一编外讲师的压力在读博期间，潘诺夫斯基曾跟随老师戈德施米特前往新兴的商业城市汉堡，参观瓦尔堡文化科学图书馆。虽然潘诺夫斯基或许在1912年的罗马艺术史会议上与瓦尔堡有过一面之缘，但这次戈德施米特组织正式学术访问的目的则是... 详细信息

一编外讲师的压力在读博期间，潘诺夫斯基曾跟随老师戈德施米特前往新兴的商业城市汉堡，参观瓦尔堡文化科学图书馆。虽然潘诺夫斯基或许在1912年的罗马艺术史会议上与瓦尔堡有过一面之缘，但这次戈德施米特组织正式学术访问的目的则是引荐人才。时任汉堡艺术馆[KunsthaUe]馆长的古斯塔夫·保利[GustavPaufi，1866—1938]也参加了这次交流活动。保利极为欣赏潘诺夫斯基的丢勒研究，’因此当1919年保利成为新建立的汉堡大学荣誉教授后，便向他欣赏的这位青年才俊抛出了橄榄枝。

关键词：教师生活苏格拉底科学图书馆编外讲师商业城市学术访问古斯塔夫交流活动

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让情趣滋养教师生活

教学与管理（中学版） 2007年第12期 24-25页

作者：周奎英江苏新沂市时集中学

有一则故事：一位猎人看到一位十分严肃的老人和一只小鸡在做游戏，猎人好奇，为什么一个生活严谨、不苟言笑的人会在没人时像一个小孩子那样快乐呢？老人说：“你为什么不把弓带在身边，并且每时每刻拉开弦？”猎人说：“天天把弦扣拉... 详细信息

有一则故事：一位猎人看到一位十分严肃的老人和一只小鸡在做游戏，猎人好奇，为什么一个生活严谨、不苟言笑的人会在没人时像一个小孩子那样快乐呢？老人说：“你为什么不把弓带在身边，并且每时每刻拉开弦？”猎人说：“天天把弦扣拉开，那么弦就失去弹性了。”老人便说：“我和小鸡游戏，理由也是一样。”

关键词：教师生活情趣猎人游戏老人好奇孩子弦

回归教师生活走向草根研究——教育科研为吴江教育改革发展奠基

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上海教育科研 2010年第5期 59-60页

作者：史建荣江苏省吴江市教育局 215200

吴江涌动着教育科研的力量，这种张力使吴江教育科研持续强势、历久弥新。当下，我们在“以人为本，关注学生，亲近教师，走进课堂，成长师生”的理念下，进一步打造吴江教育科研的品牌，丰富吴江教育的内涵，推动吴江教育的改革与发展。

关键词：教育改革教育科研教师生活吴江草根回归以人为本进课堂

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教学变革是教师生活的风向标

当代教育科学 2012年第18期 40-41页

作者：崔金英山东省利津县北宋镇第一中学

多数教师在描述自己的生活时，总是反映自己教育生活的枯燥与乏味，每天重复着诸如备课、上课、批阅作业、考试等毫无生机与创造性的工作。于是感叹自己命运的不羁，时间久了，就开始厌倦自己的职业，不再思考自身思想的进步和专业的提升。

关键词：教师生活教学变革风向教育生活创造性备课上课批阅

回归与重建:基于教师生活的基础教育课程设计路径探析

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当代教育科学 2013年第3期 23-25页

作者：薛忠英辽东学院师范学院

基础教育课程改革的深化引发了课程设计领域深层次的矛盾与困惑,传统的课程设计模式将教师固定在"被动承受者"的角色,教师生活在课程设计中被迫"归隐",课程设计缺乏对教师"生活世界"必要的关注,难以体现全部生活意义和生命价值。改变课... 详细信息

基础教育课程改革的深化引发了课程设计领域深层次的矛盾与困惑,传统的课程设计模式将教师固定在"被动承受者"的角色,教师生活在课程设计中被迫"归隐",课程设计缺乏对教师"生活世界"必要的关注,难以体现全部生活意义和生命价值。改变课程设计遗忘教师日常生活的状态,重点在于对教师日常生活参与课程设计效能的明晰。关注教师生活的全部,赋予教育的生活意义和生命价值,是新课程改革的必然趋势。

关键词：课程设计教师生活基础教育

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论基于教师生活的教师专业发展

当代教育科学 2014年第10期 38-41页

作者：李艳莉湖北武汉华中师范大学教育学院

教师专业发展主要以学校教学生活落实,但是教师作为"整体的生活人"的角色,决定了教师生活对教师专业发展的影响。我国教师专业发展中存在忽视或无视教师生活的取向,这制约了教师专业发展的效果。基于教师生活的教师专业发展,有助于实现... 详细信息

教师专业发展主要以学校教学生活落实,但是教师作为"整体的生活人"的角色,决定了教师生活对教师专业发展的影响。我国教师专业发展中存在忽视或无视教师生活的取向,这制约了教师专业发展的效果。基于教师生活的教师专业发展,有助于实现教师"整体生活人"的角色、体察其内心、洞悉其差异并丰富教师专业发展理论。具体而言,基于教师生活的教师专业发展可以从关注教师生存情境、强化教师生活史研究、完善教师生活课程体系以及构建弹性、差异的教师专业发展标准和体系来实现。

关键词：教师生活教师专业发展意义路径

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给教师生活留点空白

中小学教师培训 2006年第1期 30-31页

作者：朱祖益浙江省余姚市教师进修学校

现代意义上的教师生活是一门行业，也是一门艺术，更是一种追求。它包括教师的教学活动、自我管理和业余生活等诸方面。观察现时的中小学教师生活，却不见“空白”艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三室（家庭、教室、办公室）一线，味... 详细信息

现代意义上的教师生活是一门行业，也是一门艺术，更是一种追求。它包括教师的教学活动、自我管理和业余生活等诸方面。观察现时的中小学教师生活，却不见“空白”艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三室（家庭、教室、办公室）一线，味同嚼蜡。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的“画外音”：备课规范，进度一致，内容统一，量化评价等等。

关键词： “空白”艺术教师生活教学活动业余生活自我管理学校管理言谈举止量化评价中小学办公室

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论教师生活中日常生活的退隐与回归

当代教育科学 2012年第5期 22-25页

作者：罗超赵德肃贵州师范学院继续教育学院

日常生活是教师生活的基础。教师形象的迷失、生成的蜕变、生长的扭曲,以及实践的封闭,致使日常生活从教师生活中隐退,造成了教师生活的完整性丧失,教师生命成长的停滞。重现教育的日常生活,应该敞开教师生活空间,从日常"人"的角度审视... 详细信息

日常生活是教师生活的基础。教师形象的迷失、生成的蜕变、生长的扭曲,以及实践的封闭,致使日常生活从教师生活中隐退,造成了教师生活的完整性丧失,教师生命成长的停滞。重现教育的日常生活,应该敞开教师生活空间,从日常"人"的角度审视教师,引导学生和教师过着超越日常生活的可能生活,走进惬意的生活时空,完整的呈现教师生活的生成性、生长性、开放性,促使教师个体生命在日常生活的充实与成长。

关键词：教师生活日常生活隐退生长性生成性