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教师标准化患者联合迷你临床演练评估在心血管内科临床教学中的应用

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新乡医学院学报 2019年第3期36卷 299-300页

作者：杨秀丽孙海燕郭康王显良杨萌黄宏伟马良晨刘伯语赵国安新乡医学院第三附属医院心血管内科河南新乡453003 新乡医学院第三附属医院肿瘤内科河南新乡453003 新乡医学院第三附属医院教学管理科河南新乡453003 新乡医学院第一附属医院河南卫辉453100

目的探讨教师标准化患者(TSP)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选择2016年9月至2017年5月在新乡医学院第三临床学院心血管内科实习的5年制本科医学生共78人为研究对象,按照随机数字表法将学生随... 详细信息

目的探讨教师标准化患者(TSP)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选择2016年9月至2017年5月在新乡医学院第三临床学院心血管内科实习的5年制本科医学生共78人为研究对象,按照随机数字表法将学生随机分为实验组(n=40)和对照组(n=38)。对照组学生采用传统教学方式教学,实验组学生在对照组教学方式的基础上采用TSP联合Mini-CEX教学,并进行2次测评,测评后由指导教师提出反馈意见。对2组学生医疗面谈技能、体格检查技能、专业态度、临床判断、沟通技能、组织效能、整体临床胜任能力及出科考核分数进行比较。结果实验组学生第2次测评医疗面谈技能、体格检查技能、专业态度、临床判断、沟通技能、组织效能、整体临床胜任能力得分高于第1次测评(P 0. 05);实验组学生临床技能考核成绩及病史采集、体格检查、心电图操作成绩均显著高于对照组(P <0. 05)。结论 TSP联合Mini-CEX教学有利于医学生对临床综合能力的掌握和提升。

关键词：教师标准化患者迷你临床演练评量心血管内科临床教学

教师标准化患者结合病例导引教学模式在短暂性脑缺血发作教学中的应用

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中国医药导报 2016年第7期13卷 165-168页

作者：傅瑜樊东升鲁明宋红松北京大学第三医院神经内科北京100191

目的探索教师标准化患者(TSP)+病例导引教学(CBL)模式解决短暂性脑缺血发作(TIA)课临床教学"老大难"问题的可行性。方法分别对八年制临床医学系2012级(38人)和2011级(38人)的TIA课采用TSP+CBL教学法和单纯TSP教学法。学习结束时,比较分... 详细信息

目的探索教师标准化患者(TSP)+病例导引教学(CBL)模式解决短暂性脑缺血发作(TIA)课临床教学"老大难"问题的可行性。方法分别对八年制临床医学系2012级(38人)和2011级(38人)的TIA课采用TSP+CBL教学法和单纯TSP教学法。学习结束时,比较分析两组教学课堂考核成绩和教学效果调查问卷自评分。用t检验评价2种方法的教学效果。结果 TSP+CBL组学生课堂考核平均分达(88.76±3.48)分,显著高于TSP组的(85.27±3.01)分(P<0.05)。TSP+CBL组尤在临床思维、与人合作和解决问题能力方面成绩明显高于TSP组(P<0.01)。TSP+CBL组对教学效果调查问卷的平均自评分为(92.29±1.56)分,显著高于TSP组的(85.27±3.01)分(P<0.01)。TSP+CBL组在"对教材内容理解掌握程度"、"对新教学法满意程度"、"有利理论与临床实践结合"3个方面显著高于TSP组(均P<0.01)。结论以TSP+CBL的教学模式值得推广,对此类发作-间歇型疾病的临床教学具有普遍性意义。

关键词：教师标准化患者病例导引教学短暂性脑缺血发作

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教师标准化患者教学脚本的撰写

护士进修杂志 2018年第10期33卷 928-930页

作者：李爱夏苏吉儿陈双琴费素定李倩茹邢娟陈丽君陆萍宁波卫生职业技术学院浙江宁波315100 浙江省宁波市第二医院浙江宁波315000

教师标准化患者教学法可促进学生护理技能操作、病情观察分析、临床实践运用和沟通交流等综合能力的提高,而教学脚本是教师标准化患者教学法实施的基础,文章详细介绍了脚本撰写的思路、内容及注意事项,以供其他护理教育者借鉴。

关键词：教师标准化患者护理学基础教学脚本

教师标准化患者联合迷你临床演练评估在心血管内科临床教学中的应用评价

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 20-22页

作者：高颖呼伦贝尔市人民医院内蒙古呼伦贝尔021008

分析教师标准化患者(缩为TSP)联合迷你临床演练评估(缩为Mini-CEX)在心血管内科教学中的运用效果。方法针对人群是心血管内科实习生,纳入总数35人,随机法划定,联合组所予用的是TSP联合Mini-CEX教学,单一组所予用的是传统教学,相对比项... 详细信息

分析教师标准化患者(缩为TSP)联合迷你临床演练评估(缩为Mini-CEX)在心血管内科教学中的运用效果。方法针对人群是心血管内科实习生,纳入总数35人,随机法划定,联合组所予用的是TSP联合Mini-CEX教学,单一组所予用的是传统教学,相对比项目是第一出科成绩、第二教学效果、第三临床思维能力、第四教学满意度。结果组间实习生相较比于上述项目,数据统计为P化和教学满意度的提高。

关键词：教师标准化患者迷你临床演练评估心血管内科临床教学

迷你临床演练评估联合教师标准化患者在心血管内科临床教学中的应用

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中国卫生产业 2021年第17期18卷 127-129页

作者：张柱李淑华内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院心内一科内蒙古包头014010

目的分析在心血管内科临床教学中应用迷你临床演练评估联合教师标准化患者的效果。方法研究样本68名选取于该院心血管内科2018年12月—2020年9月间实习的实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为观察组(n=34)、参照组(n=34)。为参照组... 详细信息

目的分析在心血管内科临床教学中应用迷你临床演练评估联合教师标准化患者的效果。方法研究样本68名选取于该院心血管内科2018年12月—2020年9月间实习的实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为观察组(n=34)、参照组(n=34)。为参照组实习生实施常规带教,观察组实习生在参照组基础上开展迷你临床演练评估联合教师标准化患者。对比观察两组考核成绩、临床胜任能力、教学满意度。结果观察组实习生心电图操作、体格检查、病史采集、临床技能考核、理论考核成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P教师标准化患者应用于心血管内科临床教学中能够取得较为理想的带教效果,有效提高实习生临床胜任能力与考核成绩,提高其对教学模式的满意程度。

关键词：迷你临床演练评估教师标准化患者心血管内科临床教学考核成绩教学满意度

急救体系应急能力培训的教师标准化患者队伍建设与培养

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护士进修杂志 2017年第23期32卷 2165-2167页

作者：龙春花陈桂兰重庆三峡中心医院重庆404000

急诊体系属医院高风险部门,护理人员应急事件处置能力亟待培训。通过院内招募高年资护士,编写典型应急事件标准化患者脚本,集中进行理论培训、临床情景观摩、案例情景培训、反馈评价与改进、双向考核。组建医院教师标准化患者队伍,应用... 详细信息

急诊体系属医院高风险部门,护理人员应急事件处置能力亟待培训。通过院内招募高年资护士,编写典型应急事件标准化患者脚本,集中进行理论培训、临床情景观摩、案例情景培训、反馈评价与改进、双向考核。组建医院教师标准化患者队伍,应用于护理人员应急能力培训取得较好效果,充分体现了人力资源的开发与利用,培训时间短、成本低,可操作性强,值得运用推广。

关键词：应急能力教师标准化患者急救体系

教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师带教与培养的应用

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中国卫生产业 2022年第24期19卷 35-38页

作者：娄彦周彪崔鹏齐三利郭琴香魏玉红郑学杰郑州大学附属洛阳中心医院麻醉科河南洛阳471003 郑州大学附属洛阳中心医院教学办河南洛阳471003 郑州大学附属洛阳中心医院技能培训中心河南洛阳471003

目的探讨教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养的应用。方法选取2017—2022级郑州大学附属洛阳中心医院麻醉科麻醉专业的住培医师39名为研究对象,2017—2019级住培医师采用传统教学(n=18,A组);2020—2022级住培医... 详细信息

目的探讨教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养的应用。方法选取2017—2022级郑州大学附属洛阳中心医院麻醉科麻醉专业的住培医师39名为研究对象,2017—2019级住培医师采用传统教学(n=18,A组);2020—2022级住培医师采用教师标准化病人联合情景模拟教学(n=21名,B组)。评估比较两组的理论考试、技能操作考核、临床综合能力考核、调查问卷分数。结果两组医师理论成绩、麻醉计划评分、团队协作能力比较,差异无统计学意义(P>0.05);B组医师的技能操作和临床麻醉考核分数,学习主动性、学习效率、临床思维及沟通能力方面明显高于A组,差异有统计学意义(P教师标准化病人联合情景模拟对麻醉科新入培医师的带教与培养取得良好的效果,可有效提升教学水平和教学质量。

关键词：教师标准化患者情景模拟住院医师规范化培训

TSP联合workshop模式在血管外科护理临床教学中的应用

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沈阳医学院学报 2022年第3期24卷 325-328,336页

作者：陈景侠梁瑞焦旸高涌蚌埠医学院第一附属医院血管外科安徽蚌埠233004 蚌埠医学院第一附属医院肝胆外科安徽蚌埠233004

目的:探讨TSP联合workshop模式在血管外科护理临床教学中应用价值。方法:将2019年11月至2021年3月在我院血管外科实习的60名护生按照随机数字表法分为观察组、对照组,每组30名。所有学生接受的带教时间均为1个月。对照组采用传统带教模... 详细信息

目的:探讨TSP联合workshop模式在血管外科护理临床教学中应用价值。方法:将2019年11月至2021年3月在我院血管外科实习的60名护生按照随机数字表法分为观察组、对照组,每组30名。所有学生接受的带教时间均为1个月。对照组采用传统带教模式,观察组采用TSP联合workshop带教模式。比较2组护生带教前后的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评价、考核成绩及满意度评分。结果:带教1个月后,观察组、对照组护生的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评分均明显高于带教前(P<0.05)。带教1个月后,观察组护生的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评分均明显高于对照组护生(P<0.05)。观察组护生的专科理论成绩、专科操作技能成绩得分均明显高于对照组护生(P<0.05)。观察组护生对教学方式、课程内容、学习方式、学习效果的满意度评分及满意度总分均明显高于对照组护生(P<0.05)。结论:在TSP联合workshop教学模式下,护生能够主动学习,医学理论及技能水平得到提升,有助于对学生语言表达、人际沟通能力及自我效能感的培养。

关键词：教师标准化患者工作坊护理临床教学自我效能感

TSP联合CBL在心血管内科留学生临床见习教学中的应用探讨

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基层医学论坛 2020年第20期24卷 2927-2928页

作者：翟志红王丽张英武陈登石河子大学医学院第一附属医院新疆石河子832000

目的探讨教师标准化患者(TSP)联合案例教学法(CBL)在心血管内科医学留学生临床见习教学中的应用价值。方法选取石河子大学医学院2015级医学留学生61人为研究对象,将其分为TSP联合CBL教学组和常规教学组,见习结束后进行病史采集和体格检... 详细信息

目的探讨教师标准化患者(TSP)联合案例教学法(CBL)在心血管内科医学留学生临床见习教学中的应用价值。方法选取石河子大学医学院2015级医学留学生61人为研究对象,将其分为TSP联合CBL教学组和常规教学组,见习结束后进行病史采集和体格检查考核,并通过调查问卷评价见习效果。结果 TSP联合CBL教学组病史采集和体格检查考核成绩显著高于常规教学组(P<0.05);TSP联合CBL教学组明显提高了留学生的学习主动性、积极性、临床思维能力和医患沟通能力,并在对理论知识点掌握程度、基本技能操作掌握程度、知识点讲解详细程度等方面明显优于常规教学组(P<0.05)。结论 TSP联合CBL教学法在心血管内科医学留学生临床见习教学中的效果显著,值得推广应用。

关键词：医学留学生临床见习教师标准化患者案例教学法