检索结果-南通市图书馆

湖南师范大学教育科学学报 2013年第3期12卷 44-48页

作者：赵南 <学前教育研究>杂志编辑部湖南长沙410100 长沙师范专科学校湖南长沙410100

此研究对湖南省幼儿园教师选用教材及教师指导用书的来源、种类、接受相关培训、实际采用比重、满意程度等方面的调查显示,当前幼儿园教师仍然十分依赖教材及教师指导用书,但所选用的教材及教师指导用书来源较为单一,种类不丰富,培训不... 详细信息

此研究对湖南省幼儿园教师选用教材及教师指导用书的来源、种类、接受相关培训、实际采用比重、满意程度等方面的调查显示,当前幼儿园教师仍然十分依赖教材及教师指导用书,但所选用的教材及教师指导用书来源较为单一,种类不丰富,培训不充分,实际采用的比重偏高,满意度一般,园内外的行政干预较深,同时存在着较为显著的城乡差距。从提高幼儿园教育质量,促进每个儿童身心健康和谐发展的角度而言,教育行政或教研部门及幼儿园自身都应进一步加强幼儿园课程资源建设,以改变过度依赖教材及教师指导用书的现状,并应尽可能减少园内外行政干预,建立教师自我评价和选用教学资源制度;加强培训,丰富教研,提高教师把握课程的能力,同时还应加大对涉农地区幼儿园的扶持,缩小地域差距。

关键词：课程资源教材教师指导用书

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿教师对幼儿园教师指导用书认同感的调查研究

幼儿教师对幼儿园教师指导用书认同感的调查研究

引用

作者：杨艳平西南大学

学位级别：硕士

幼儿教师指导用书作为幼儿教师开展教育活动的主要参考依据,其直接使用者是幼儿教师,间接受益人却是幼儿。因此,幼儿教师对教师指导用书的态度和行为意向直接影响着教学效果和幼儿教育的质量。基于此,本研究以安徽省市、县的幼儿园教师... 详细信息

幼儿教师指导用书作为幼儿教师开展教育活动的主要参考依据,其直接使用者是幼儿教师,间接受益人却是幼儿。因此,幼儿教师对教师指导用书的态度和行为意向直接影响着教学效果和幼儿教育的质量。基于此,本研究以安徽省市、县的幼儿园教师作为调查研究对象,主要采取问卷调查法、访谈法、内容分析法、观察法等多种方法,对安徽省幼儿教师对教师指导用书的认同感展开了比较深入的调查,目的是通过调查分析较为全面的了解安徽省幼儿园教师对教师指导用书认同感的情况,尝试为提高幼儿园教师对教师指导用书的认同感,以及为安徽省幼儿园教师指导用书的编制和进一步改善,提出较为适切的对策和建议。首先,本研究在查阅了相关文献的基础,通过对文献的梳理和归纳,为本研究以及问卷的编制提供了理论支撑。其次,通过实地调查研究,分析幼儿教师对《幼儿园教师指导用书》认同感的具体情况。研究结果显示:幼儿教师对《幼儿园教师指导用书》认同感偏低。进一步分析发现学前专业和非学前专业、不同教龄、不同学历和不同职称的幼儿教师对教师指导用书的认同感上不存在显著差异;不同年龄、不同类型幼儿园以及不同任教年级的幼儿教师认同感存在显著差异。再次,从教师层面、《幼儿园教师指导用书》层面、支持环境层面对影响教师认同感的因素进行了较为全面的分析,发现其影响因素主要包括:教师间缺乏有效合作、教师专业态度有待提高、教师专业知识结构存在缺陷以及受教师个人人口统计变量的影响等原因;幼儿教师对《幼儿园教师指导用书》评价偏低、《幼儿园教师指导用书》选用种类单一等问题;园内外的支持环境不足等。最后,针对影响因素,从促进教师专业发展;改进《幼儿园教师指导用书》;加强支持环境三个要素入手提出自己的对策与建议。

关键词：幼儿教师教师指导用书认同感幼儿教师认同感

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园教师指导用书班本化研究

幼儿园教师指导用书班本化研究

引用

作者：张婷四川师范大学

学位级别：硕士

本研究从“教师指导用书班本实践的情况如何?教师指导用书班本化的影响因素有哪些?教师指导用书班本化应该如何做?”的实际问题出发,运用文本分析法、观察法、访谈法对幼儿园教师指导用书的班本使用过程进行研究,通过自编观察记录表和... 详细信息

本研究从“教师指导用书班本实践的情况如何?教师指导用书班本化的影响因素有哪些?教师指导用书班本化应该如何做?”的实际问题出发,运用文本分析法、观察法、访谈法对幼儿园教师指导用书的班本使用过程进行研究,通过自编观察记录表和访谈提纲,从教师对指导用书的设计、实施两个角度出发,分析教师指导用书班本化的影响因素并提出相应的建议。研究发现如下:首先,基于教师指导用书的班级主题活动设计方面,教师调整主题活动目标的思路有:第一,聚焦幼儿现有发展水平;第二,挖掘生活事件的教育价值;第三,关注地域环境条件;第四,根据目标结构,调整活动目标。主题活动内容选择与调整方面,内容主要来源于教师指导用书;选择的类型以集体教学活动为主,辅之区域活动和生活活动;内容选择的特点包括贴切主题活动、贴近幼儿经验并给幼儿提供操作的机会。内容调整的特点包括以增加、改动、替换、重组的方法对活动环节进行调整,同时借鉴活动名称、调整活动内容,给予幼儿自主空间,将日常活动、区域活动内容转化为集体教育活动。其次,基于教师指导用书的班级主题活动实施方面,集体教学活动的具体实施情况有:第一,根据资源条件替换活动材料;第二,根据班级幼儿已有经验调整活动材料和活动内容;第三,根据时间安排调整活动进程;第四,根据家长要求更换活动内容。区域活动的具体实施情况有:第一,延续幼儿在集体教学活动里获得的经验;第二,考虑材料的可操作性。环境创设的具体实施情况体现在教师给予幼儿充分的参与权。同时,以教师指导用书为基础,教师充分挖掘幼儿兴趣中的教学资源,引发班级生成活动。根据以上研究发现,影响教师指导用书班本化的因素有:第一,教师指导用书因素,包括教师指导用书里活动的质量、教学资源获取的便利性、内容的地域性特征和时代性特征。第二,教师因素,包括教师对幼儿能力、兴趣的把握;教师的儿童观和教育观;教师的课程决策能力;教师的个人特点与个人精力。第三,幼儿园因素,包括幼儿园的课题研究、资源条件、管理。最后,本研究提出教师指导用书班本化的几点建议:(1)合理分析教师指导用书,主要分析主题活动的整体结构和需要幼儿学习的关键内容;(2)完善教师指导用书班本处理的方法,根据班级幼儿特点调整使用教师指导用书;根据班级教师特点调整教师指导用书内容;整合主题活动资源,合理补充与舍弃教师指导用书内容;从教师指导用书班本实践中引发生成活动;(3)丰富教师指导用书班本化的活动形式;(4)幼儿园加强对班级教师使用指导用书的管理。

关键词：教师指导用书班本化班级主题活动设计班级主题活动实施

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

欢迎您,

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

欢迎您,

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：