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教师惩戒权的法律效力、现实意义及其实现路径

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现代教育管理 2020年第4期 103-109页

作者：陈彬陈磊高雪春华中师范大学湖北武汉430079 铜仁学院贵州铜仁554300

教师惩戒权是国家赋予教师依法管理学生的权力,是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权,体现教师行使教育惩戒权的正当性,也反映出"惩而有教,罚而有爱"的教育宗旨,对改善当前学校教育中"惩戒权旁落、教育管理乏力"的困境具有重要... 详细信息

教师惩戒权是国家赋予教师依法管理学生的权力,是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权,体现教师行使教育惩戒权的正当性,也反映出"惩而有教,罚而有爱"的教育宗旨,对改善当前学校教育中"惩戒权旁落、教育管理乏力"的困境具有重要的现实意义。明确教师惩戒权,是对当前错误教育管理理念的"拨乱反正",它充分保障教育惩戒中师生的合法权益,既能保证教育管理的惩戒有度,又有利于塑造学生的道德品质。教师惩戒权的顺利实施,需要通过新闻媒体的舆论宣传来加大普法范围与力度,学校管理部门构建科学合理的惩戒申诉机制,规范教师对惩戒权的科学运用,培育学校、家长和社会等多方协同合作的教育惩戒育人模式。

关键词：教师惩戒权法律效力现实意义舆论宣传申诉机制共育模式

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教师惩戒权的校本工作原则与保障机制构建

中国教育学刊 2020年第1期 46-49页

作者：秦鑫鑫刘竑波华东师范大学教育学部上海200062

教师惩戒权是维持良好教学秩序、促进学生身心健康和学业成就发展的必要手段,探讨教师惩戒权的校本工作原则与保障机制对于教师惩戒权的真正落地实施具有重要意义。教育指向原则、及时响应原则、细分化原则是落实教师惩戒权的校本工作... 详细信息

教师惩戒权是维持良好教学秩序、促进学生身心健康和学业成就发展的必要手段,探讨教师惩戒权的校本工作原则与保障机制对于教师惩戒权的真正落地实施具有重要意义。教育指向原则、及时响应原则、细分化原则是落实教师惩戒权的校本工作原则。为保证教师惩戒权的校本实施,学校应该加强规则建设,防范学生失范行为;协调多方力量,构建教育惩戒体系;明确教师权责,增强惩戒权使用效力;建立救济机制,保障师生合法权益。

关键词：教师惩戒权校本工作原则保障机制

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教师惩戒权的立法考量

教师教育研究 2016年第5期28卷 104-108页

作者：张克雷华东师范大学教育学部教育管理系上海200062

教育是一种塑造人的活动,教育也是一个不断纠正失范行为的过程,其根本目的是把人培养成符合社会所要求的人。教师惩戒权作为伴随着教育活动而出现的一种客观现象,应该尽早通过立法加以肯定,并且明确细分其种类、范围,以便广大教师在实... 详细信息

教育是一种塑造人的活动,教育也是一个不断纠正失范行为的过程,其根本目的是把人培养成符合社会所要求的人。教师惩戒权作为伴随着教育活动而出现的一种客观现象,应该尽早通过立法加以肯定,并且明确细分其种类、范围,以便广大教师在实际教育活动中规范操作。这样才能构建更加高效的教育教学管理制度,更加有利于青少年学生的健康成长和教育目标的达成。

关键词：学校惩戒教师惩戒权体罚变相体罚

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教师惩戒权立法的基础与结构研究

教师惩戒权立法的基础与结构研究

作者：张番河北大学

学位级别：硕士

目前,随着我国教育现代化进程的不断加快,教师与学生之间的矛盾也愈加激化,教师体罚学生事件在近些年屡被社会媒体报道,教师如何合理行使惩戒权成为国家与社会共同关注的重点问题。近年来,我国十分关注教师惩戒权立法问题,相关部门陆续... 详细信息

目前,随着我国教育现代化进程的不断加快,教师与学生之间的矛盾也愈加激化,教师体罚学生事件在近些年屡被社会媒体报道,教师如何合理行使惩戒权成为国家与社会共同关注的重点问题。近年来,我国十分关注教师惩戒权立法问题,相关部门陆续制定一系列政策法规,认识到完善教师惩戒权立法基础与结构是合理惩戒的根本性方法。但是,由于我国教师惩戒权立法工作起步较慢,立法体系并不健全,表现为教师惩戒权立法基础薄弱与结构混乱,教师在实际教学工作中实施惩戒时与相关法律规定做不到有效衔接,没有有效满足合理惩戒的需要。本文在已有研究的基础上,主要运用了文本分析法与案例分析法。从与教师惩戒权立法相关的政策法规和我国教师惩戒权立法的基础与结构两方面进行文本分析,再结合教师应用教师惩戒权时发生的实际案例,分析我国教师惩戒权立法过程中存在的问题,立足于现状,同时借鉴国外的立法经验,最后提出合理的建议。本文首先分析了我国教师惩戒权立法的基础与结构,主要以2019年11月22日颁布的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》为范本,从立法基础与立法结构两个维度出发进行文本分析,对教师惩戒权立法进行构建说明。其次,选取相关案例分别论述教师惩戒权立法基础与立法结构方面存在的问题及产生问题的原因。最后,通过比较并借鉴国外教师惩戒权立法的先进经验,立足于我国教师惩戒权立法的现状,提出促进完善我国教师惩戒权立法基础与结构的建议。立法基础方面,教师要合理的运用“赏识”与“惩戒”教育,实施惩戒时要尊重学生身心发展规律,并要建立健全相关法律法规。立法结构方面,要完善教师惩戒权立法体系,发挥地方性规范文件对教师惩戒权的细化作用,完善教师惩戒权立法程序,从多个方位促进教师惩戒权立法建设。

关键词：教师惩戒权立法基础立法结构政策法规

教师惩戒权的缺失及完善——以公立中小学校为例

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教育理论与实践 2017年第31期37卷 28-31页

作者：张俊友山西大学教育科学学院山西太原030006

惩戒是学生管理的必要手段,是教师的工作职责之一。公立学校的教师惩戒权隶属于公权力的范畴,遵循"法有授权才可为"的原则。目前,我国关于教师惩戒的立法存在授权模糊、惩戒方式少、性质单一、没有针对性等问题,不利于维护正常的教学秩... 详细信息

惩戒是学生管理的必要手段,是教师的工作职责之一。公立学校的教师惩戒权隶属于公权力的范畴,遵循"法有授权才可为"的原则。目前,我国关于教师惩戒的立法存在授权模糊、惩戒方式少、性质单一、没有针对性等问题,不利于维护正常的教学秩序与保障学生的合法权益。相关教育立法可以引入教师惩戒权的概念、增加教师惩戒的种类与方式、明确各种惩戒方式合法行使的具体条件,以完善现有的教师惩戒制度。

关键词：公立中小学教师惩戒权公权力

权利还是职权:教师惩戒权的法律性质及立法规制——兼论《教师法》相关条款的修改

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2024年第1期63卷 175-188页

作者：段斌斌华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

教育惩戒究竟是教师的一项权利还是职权,在学界尚存分歧,也困扰着《教师法》的修订,需重回词源本身才能正本清源。权利体现平等关系、指向个体利益、可以自由处置、依赖国家保护、承担民事侵权责任,而职权则指代不对等地位、体现公共利... 详细信息

教育惩戒究竟是教师的一项权利还是职权,在学界尚存分歧,也困扰着《教师法》的修订,需重回词源本身才能正本清源。权利体现平等关系、指向个体利益、可以自由处置、依赖国家保护、承担民事侵权责任,而职权则指代不对等地位、体现公共利益、限制意思自由、能够独立实现、承担行政法律责任且侵权责任由机构承担。教师惩戒具有鲜明的职权属性,主要体现在:教师可以成为职权主体且有相较学生的合法强力,但教师惩戒的行为选择需受法律限制,正当惩戒是基于教育目的而非个人考虑,并须承担违规惩戒的行政法律责任,而侵权责任则由学校承担。为此,应围绕职权性质健全教师惩戒法律体系,将教育惩戒纳入教师职权条款,授予中小学和高校教师教育惩戒职权,明确教师惩戒的法治边界、正当程序与责任规范,通过嵌入准用性规范和修改《普通高等学校学生管理规定》,实现与下位立法的衔接和配套。

关键词：教育惩戒教师惩戒权《教师法》修订

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教师惩戒权的法理观照与重塑路径

教师教育学报 2022年第6期9卷 44-53页

作者：杨垚尼罗法尔·居来提伊犁师范大学法学院新疆伊宁835000

公众向往的美好生活离不开和谐稳定的社会环境支持,而社会和谐稳定涉及包括教育领域在内的诸多方面的和谐。教育领域中家校关系与师生关系和谐与否,关系着和谐社会的建构。在教育实践中,因教师惩戒行为引发的家校矛盾和师生矛盾是破坏... 详细信息

公众向往的美好生活离不开和谐稳定的社会环境支持,而社会和谐稳定涉及包括教育领域在内的诸多方面的和谐。教育领域中家校关系与师生关系和谐与否,关系着和谐社会的建构。在教育实践中,因教师惩戒行为引发的家校矛盾和师生矛盾是破坏美好生活与和谐社会环境的主要因素之一。因此,如何使教师合法、正当且有效地行使教师惩戒权,不仅是学界关注的重点,亦是建构美好生活与和谐社会的必然要求。因此,为了降低教师惩戒权在实际运行过程中因概念不清、舆论裹挟和立法缺位等因素影响而产生社会矛盾的风险,有必要基于权属逻辑、原则遵循及价值观照三个维度的法理内涵,在厘清教师惩戒权的二元属性基础上,明确教师实施惩戒行为的基本要求:应遵循关爱与慎罚原则,将警诫与教育目标作为价值归属。在此前提下,对教师惩戒权进行重塑,为教育改革和教师惩戒权的合理实施提供理论支持和实践路径,以和谐的家校关系和师生关系营造美好生活与和谐稳定的良好社会环境。

关键词：教师惩戒权美好生活理念家校互信师生关系慎罚原则惩戒细则

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教师惩戒权的性质、依据与立法建议

广西社会科学 2020年第10期 119-124页

作者：吕江鸿西北政法大学研究生学院陕西西安710063

教师惩戒权是宪法规定的教育权的一部分,是权力与职责对等的体现。教师惩戒权立法既有宪法、法律依据,也是实践所亟须。然而,目前我国教师惩戒权立法几乎处于空白状态,对教师惩戒权的性质、边界等都缺乏规定,因而实践中存在不敢行使或... 详细信息

教师惩戒权是宪法规定的教育权的一部分,是权力与职责对等的体现。教师惩戒权立法既有宪法、法律依据,也是实践所亟须。然而,目前我国教师惩戒权立法几乎处于空白状态,对教师惩戒权的性质、边界等都缺乏规定,因而实践中存在不敢行使或者过度行使、教师与学生都无法获得保护等困境。对此,教师惩戒权立法应采纳行政立法模式,重点明确权力清单与惩戒对象行为,并为教师与学生提供行政、司法等多种救济渠道。

关键词：教师惩戒权法理依据立法模式救济渠道

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教师惩戒权和学生人身权的冲突与平衡

教师惩戒权和学生人身权的冲突与平衡

作者：刘阳骄江西师范大学

学位级别：硕士

教师惩戒权是教师教育、管理学生的重要权力,其源于国家教育权,具有保障学生受教育权实现的重要作用。学生人身权有广义和狭义之分,本文所讲的学生人身权是狭义上的人身权,主要是指学生在教育教学管理下,依法所享有的生命、健康、人格... 详细信息

教师惩戒权是教师教育、管理学生的重要权力,其源于国家教育权,具有保障学生受教育权实现的重要作用。学生人身权有广义和狭义之分,本文所讲的学生人身权是狭义上的人身权,主要是指学生在教育教学管理下,依法所享有的生命、健康、人格尊严、名誉、隐私等权利。在我国教育实践中,教师惩戒权与学生人身权存在着现实的冲突:一方面,为保证教学质量和教学秩序,教师对扰乱教学活动的学生应该给予适当的惩戒;另一方面,保障学生受教育权利、人身权利是教育法律的应有之义。但由于我国教师惩戒权缺乏立法规范和保障,导致了两个极端现象:一是不当惩戒激化其与学生人身权之间的冲突,造成学生人身权利的严重损害;二是教师惩戒权得不到保障,教师对学生放任不管,最终妨害学生受教育权的实现。因此,要平衡好教师惩戒权与学生人身权之间的关系,既不能忽略受教育法益的实现而只重人身法益的保护,也不能忽视学生的人身权益只重教育目的的实现。通过教育行政立法建立教师惩戒权法律制度,是平衡教师惩戒权与学生人身权的关键途径。本文对教师惩戒权与学生人身权的冲突和平衡进行立体的阐述。引言部分介绍问题的缘起和研究思路,正文部分主要分为四个部分:第一部分首先明确本文所研究教师惩戒权的概念、法律属性、权力来源,并论证其合法性。其次是对学生人身权的概述、其与教师惩戒权之间的法益分析,为后文厘清教师惩戒权与学生人身权之间的界限,平衡二者奠定基础。第二部分主要从教师惩戒权与学生人身权的相互影响出发,结合具体案例梳理二者之间冲突的表现,并分析产生这些冲突的深层次原因。第三部分探究域外教师惩戒权与学生人身权的平衡途径。分析国外教师惩戒法律制度及学生人身权益的保障,辩证借鉴国外研究及实践的经验与成功之处。第四部分以前述研究为基础,提出我国平衡教师惩戒权和学生人身权的途径,主张通过具体的法律制度对教师惩戒权进行规范,使我国教师惩戒权在实践中更具操作性,从而与学生人身权达成相对平衡的状态。

关键词：教师惩戒权人身权受教育权权利与权力