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教师情感研究综述:概念、理论视角与研究主题

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外语界 2014年第1期 40-48页

作者：胡亚琳王蔷北京师范大学外国语言文学学院北京100875

教学是承载着情感的实践,研究教师情感对理解教师专业发展具有重要意义。本文界定了教师情感研究的核心概念,并通过回顾该领域近30年的发展脉络,探讨了教师情感研究从心理学到社会建构主义、从单一到多元互动的理论视角转向。文章进而... 详细信息

教学是承载着情感的实践,研究教师情感对理解教师专业发展具有重要意义。本文界定了教师情感研究的核心概念,并通过回顾该领域近30年的发展脉络,探讨了教师情感研究从心理学到社会建构主义、从单一到多元互动的理论视角转向。文章进而综述了近期教师情感实证研究的主题与发现,得出了对今后外语教师发展研究的启示。

关键词：教师情感职业情感研究情感概念理论视角研究主题

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教师情感研究方法述评与展望

外语界 2021年第4期 80-87页

作者：李茜郑萱北京大学外国语学院外国语言学及应用语言学研究所北京100871

本文对近20年国内外的教师情感研究方法进行了回顾和述评。教师教育领域对情感的定义经历了从单纯借鉴心理学理论到结合社会建构主义、后结构主义等多种理论的转变。相应地,教师情感研究方法也从单一的量化研究向质性研究、混合研究和... 详细信息

本文对近20年国内外的教师情感研究方法进行了回顾和述评。教师教育领域对情感的定义经历了从单纯借鉴心理学理论到结合社会建构主义、后结构主义等多种理论的转变。相应地,教师情感研究方法也从单一的量化研究向质性研究、混合研究和新型研究方法转变,使得相关研究从理性地谈论情感拓展至全方位地体验情感。文章最后对未来的教师情感研究做出了展望。

关键词：教师情感研究方法述评

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教师情感表达的教育意蕴及其实现

当代教育科学 2022年第9期 53-60页

作者：徐志刚南通大学教育科学学院

教师情感表达的教育意蕴在于护佑学生敞开自我、增进师生关系建立、满足学生心理需求以及砥砺学生多元发展。当前,教师情感表达过程中存在着动机的为我性过强、方式的随意性过大以及内容的全面性欠缺等问题。帮助教师明晰情感表达的价... 详细信息

教师情感表达的教育意蕴在于护佑学生敞开自我、增进师生关系建立、满足学生心理需求以及砥砺学生多元发展。当前,教师情感表达过程中存在着动机的为我性过强、方式的随意性过大以及内容的全面性欠缺等问题。帮助教师明晰情感表达的价值诉求与实现路径,将有助于教师改善自身情感表达,从而有效实现情感表达的教育意蕴。

关键词：教师情感表达教育意蕴价值诉求路径

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教师情感研究述评

教学与管理 2018年第3期 55-57页

作者：孟范英烟台大学文经学院山东烟台264000

＂教师情感＂在国内外教育研究领域中是一个新兴议题。在20世纪70年代之前,教育著作缺乏对教师情感的探讨。30多年来,有关教师情感的研究大致经历了三个发展阶段：从关注教师个体内心体验,到关注情感对教学的价值,再拓展到学校管理及课... 详细信息

＂教师情感＂在国内外教育研究领域中是一个新兴议题。在20世纪70年代之前,教育著作缺乏对教师情感的探讨。30多年来,有关教师情感的研究大致经历了三个发展阶段：从关注教师个体内心体验,到关注情感对教学的价值,再拓展到学校管理及课程改革,以及延伸到教师情感的社会和政治属性等,教师情感研究逐步展开。对于教师情感的研究方法,主要是心理动力学、社会建构论和互动论三种。情感对于教师专业发展、人际交往和自身幸福感有重要意义,值得关注和深入研究。

关键词：教师情感理论假设研究阶段方法论

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教师情感促进学生道德学习的机制分析

思想理论教育 2013年第12期 4-7页

作者：徐志刚南通大学教育科学学院江苏南通226007

正上世纪90年代以来,教师情感逐渐成为德育研究的关注点,研究者们提及教师情感、论述教师情感对于道德学习价值的为数不少。比如欣赏性德育认为,教师的道德人格美感,

关键词：种子道德意识情感性繁殖器官教师情感

青少年气质对其情绪调节的影响:教师情感能力的作用

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心理科学 2011年第4期34卷 834-838页

作者：张文海卢家楣张庆上海师范大学心理系上海200234 盐城工学院学心理健康中心江苏224051 南通大学教育科学学院江苏226019

采用多层线性模型探索在青少年学生气质影响其情绪调节中教师情感能力的作用。研究选取7-12年级1385名男女学生,和对应的36名班主任,分别施测学生问卷——情绪调节问卷、青少年早期气质问卷和教师情感能力问卷。结果表明:在学生水平,气... 详细信息

采用多层线性模型探索在青少年学生气质影响其情绪调节中教师情感能力的作用。研究选取7-12年级1385名男女学生,和对应的36名班主任,分别施测学生问卷——情绪调节问卷、青少年早期气质问卷和教师情感能力问卷。结果表明:在学生水平,气质的不同维度对学生情绪调节的影响不同;在教师水平,教师情感能力的不同维度对这种影响发挥着不同的调控作用。提示在开展情感教学过程中,对不同气质学生选择不同的情感策略有利于提高学生情绪调节的效果。

关键词：青少年教师情感气质情绪调节

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教师情感表层表达探析

当代教育科学 2012年第12期 15-17,21页

作者：徐志刚朱兴国南通大学教育科学学院

教师情感表层表达是一种常见的教育现象,它是指教师抑制自己真正的感受并伪装出符合教育工作要求的情感行为。就其产生而言,基于师生交往、学生发展以及教师身份的思考是教师正性情感表层表达的主要原因;作为教育管理手段和避免真实负... 详细信息

教师情感表层表达是一种常见的教育现象,它是指教师抑制自己真正的感受并伪装出符合教育工作要求的情感行为。就其产生而言,基于师生交往、学生发展以及教师身份的思考是教师正性情感表层表达的主要原因;作为教育管理手段和避免真实负性情感产生则是教师负性情感表层表达的主要原因。从对学生的影响效应上看,教师负性情感表层表达表现出更多的积极效应,而教师正性情感表层表达表现出更多的消极效应。

关键词：教师情感表层表达意涵原因效应

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教师情感促进教师身份认同建构的个案研究

中小学外语教学 2021年第11期44卷 20-24页

作者：刘林峰江苏省苏州市相城区陆慕高级中学

教师情感直接或间接影响着教师职业身份认同的建构。教师的身份认同建构具有参与性、物化性、互动性、对立性、多元性等特点。本文从教师情感角度分析了影响教师职业身份认同的各种复杂情感因素和建构过程,即调动积极情感,启动理想中的... 详细信息

教师情感直接或间接影响着教师职业身份认同的建构。教师的身份认同建构具有参与性、物化性、互动性、对立性、多元性等特点。本文从教师情感角度分析了影响教师职业身份认同的各种复杂情感因素和建构过程,即调动积极情感,启动理想中的身份认同建构;克服消极情感,促进变化中的身份认同建构;抵消复杂情感,平衡矛盾中的身份认同建构。

关键词：教师情感职业身份认同教师身份个案研究

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人文取向的当代西方教师情感研究

教育学报 2024年第2期20卷 64-76页

作者：沈辉张华军薛旭楠周冰倩教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875

人文取向的教师情感研究关注教师作为一个整全的人的发展,强调教师发展的主体性和精神性特质。通过对已有文献的综述,发现人文取向的教师情感研究汲取心理学、社会学等不同学科的研究成果,但这一取向主要关注教师职业所内含的主体状态... 详细信息

人文取向的教师情感研究关注教师作为一个整全的人的发展,强调教师发展的主体性和精神性特质。通过对已有文献的综述,发现人文取向的教师情感研究汲取心理学、社会学等不同学科的研究成果,但这一取向主要关注教师职业所内含的主体状态和精神性,常常通过隐喻等方式展开对教师精神内涵的可能性想象。同时,这一取向认为教师的精神是在日常教学饱含情感的实践中生发的,教师全身心投入的教学实践体现了具身的审美性。在研究方法上,人文取向的教师情感研究常通过叙事、传记等形式展开,在研究路径上强调研究者的“亲证”立场。

关键词：人文取向的教师研究教师情感教师专业发展

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