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新时代高校思想政治理论课教学话语体系作用机制研究

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学校党建与思想教育 2019年第15期 56-59页

作者：高鑫华中师范大学马克思主义学院

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调"思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程",并提出"八个相统一"的具体要求,为新时代高校思想政治理论课教学话语体系建设指明了方向.面对新形势,高校思想政治理论课教学话语体系创... 详细信息

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调"思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程",并提出"八个相统一"的具体要求,为新时代高校思想政治理论课教学话语体系建设指明了方向.面对新形势,高校思想政治理论课教学话语体系创新需遵循以下原则:坚持马克思主义的指导地位,贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想;落实立德树人的根本任务,培养能够担当民族复兴大任的时代新人;坚持理论联系实际,体现话语的有效性;满足学生全面发展的需求,构建完整的话语体系.依据"八个相统一"要求,高校思想政治理论课话语体系发挥作用的方式可归纳为:理论引导、价值引导、教育规训、实践参照、情感共鸣、激发兴趣、启发思考、树立远大理想.

关键词：高校思想政治理论课教学话语体系作用机制

谈构建高校思想政治理论课教学话语体系的必要性

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教育与职业 2014年第24期 133-134页

作者：李桂环尹春芳河北旅游职业学院社科部

高校思想政治理论课教学改革的目的是提高教学针对性,增强教育实效性。受诸多因素影响,当前高校思想政治理论教学效果却不尽如人意,关键在于对如何将教材话语体系转化为教学话语体系缺乏深入研究,没有构建起符合教学实践要求的思想政治... 详细信息

高校思想政治理论课教学改革的目的是提高教学针对性,增强教育实效性。受诸多因素影响,当前高校思想政治理论教学效果却不尽如人意,关键在于对如何将教材话语体系转化为教学话语体系缺乏深入研究,没有构建起符合教学实践要求的思想政治理论课教学话语体系。文章从思想政治理论课程特点出发,分析影响教育实效性发挥的根本原因,浅论高校思想政治理论课教学话语体系构建的必要性。

关键词：思想政治理论课教学话语体系教学实效

构建学理化、实践化、中国化、大众化的思政课教学话语体系

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教育理论与实践 2021年第3期41卷 39-41页

作者：楚莉莉天津职业技术师范大学马克思主义学院天津300222

思想政治理论课要在改革创新中不断增强思想性、理论性、亲和力、针对性。突破教材话语与教学话语的鸿沟,用学生听得懂、愿意听、听了信的语言讲好思想政治理论课,必须坚持立足学理、不失生动,关注实践、回应现实,说中国话、讲中国事、... 详细信息

思想政治理论课要在改革创新中不断增强思想性、理论性、亲和力、针对性。突破教材话语与教学话语的鸿沟,用学生听得懂、愿意听、听了信的语言讲好思想政治理论课,必须坚持立足学理、不失生动,关注实践、回应现实,说中国话、讲中国事、明中国理,面向学生、宣传学生,构建学理化、实践化、中国化、大众化的思政课教学话语体系。

关键词：思政课教学话语体系学理化实践化中国化大众化

“马克思主义基本原理概论”课教学话语体系创新的困境及对策

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思想政治教育研究 2019年第5期35卷 88-92页

作者：张艳涛吴美川厦门大学马克思主义学院

“马克思主义基本原理概论”要想实现其“立德树人”的价值目标,必须对其教学话语体系进行创新,课堂授课必须是高质量的。在新时代推进“马克思主义基本原理概论”课教学话语体系创新是十分必要且十分重要的课题。从“马克思主义基本原... 详细信息

“马克思主义基本原理概论”要想实现其“立德树人”的价值目标,必须对其教学话语体系进行创新,课堂授课必须是高质量的。在新时代推进“马克思主义基本原理概论”课教学话语体系创新是十分必要且十分重要的课题。从“马克思主义基本原理概论课教学话语体系创新”视角研究“马克思主义基本原理概论”课提升的实效性,有助于丰富和拓展高校思想政治理论课教改研究的问题域,有助于培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：马克思主义基本原理概论教学话语体系教材话语体系创新

新时代高校思想政治理论课教学话语体系创新研究

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新时代高校思想政治理论课教学话语体系创新研究

作者：张扬春中南大学

学位级别：硕士

马克思认为:“语言是一种实践的、既为别人存在因而也为自身存在的,现实的意识。”中国特色社会主义进入新时代后,哲学社会科学话语体系的构建受到高度重视。以语言为底层逻辑发展的话语体系也逐渐延伸至高校思想政治理论课教学中。大... 详细信息

马克思认为:“语言是一种实践的、既为别人存在因而也为自身存在的,现实的意识。”中国特色社会主义进入新时代后,哲学社会科学话语体系的构建受到高度重视。以语言为底层逻辑发展的话语体系也逐渐延伸至高校思想政治理论课教学中。大学生作为国家的未来,需要坚持用科学的思想理论武装头脑,教学既要有理论知识的“道”也要有教学话语的“术”。积极推动新时代高校思想政治理论课教学话语体系创新,既是增强高校课堂教学时效性、掌握意识形态话语的有益探索,又是符合国家教学发展时代要求、完善现实教育实践的主动作为。新时代高校思想政治理论课教学话语体系创新研究首先从话语体系、思想政治教育话语体系等基本概念中细化出思想政治理论课教学话语体系的定义;其次,以问题为导向,将文献研究法与直接观察法相结合,对新时代高校思想政治理论课教学话语体系创新的困境进行分析,总结为体系整合不足、话语转化不够和话语环境不佳三类问题并分析困境的归因;最后提出新时代思想政治理论课教学话语体系创新要坚持平等性与自主性相结合、理论性与实践性相结合、通用性与针对性相结合、严肃性与活泼性相结合、科学性与时代性相结合的原则。同时,基于学科特点、内部要素和外部要素提出明晰话语边界、制定评价标准、丰富话语内容、发展话语艺术、立足话语主体和创设话语环境的具体路径,实现明晰体系内涵、完善体系构建和落实高校立德树人根本任务的目标。(正文共51436字,参考文献95篇)

关键词：新时代思想政治理论课教学话语体系创新

日常生活视域下新时代高校思政课教学话语体系创新策略

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成都大学学报（社会科学版） 2020年第3期 109-115页

作者：吴晓璇东莞职业技术学院华南师范大学广东东莞523808

基于日常生活的视角研究新时代高校思政课教学话语体系的创新策略,是提升思政课实效性的重要途径。着眼于日常生活创设思政课教学话语的语境,使教学叙事有人物有故事有情节。以日常生活联通思政课的教学话语内容,教学话语内容的逻辑起... 详细信息

基于日常生活的视角研究新时代高校思政课教学话语体系的创新策略,是提升思政课实效性的重要途径。着眼于日常生活创设思政课教学话语的语境,使教学叙事有人物有故事有情节。以日常生活联通思政课的教学话语内容,教学话语内容的逻辑起点以日常生活问题导入、过程贯穿日常生活问题链、目标指向日常生活问题的解决,并从实现教学话语的双主体、交互性、生活化等方面优化教学话语方式。

关键词：日常生活思政课教学话语体系创新

认识论视野下“马克思主义基本原理”教学话语体系建构着力点探析

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韶关学院学报 2022年第8期43卷 54-59页

作者：王秀美韶关学院马克思主义学院广东韶关512005

从认识论视野来说,“马克思主义基本原理”教学话语体系主要包括“谁在说”“说什么”“怎么说”三大要素。因此建构“马克思主义基本原理”教学话语体系要找准三大着力点,即在“谁在说”的问题上建构教师主导、学生主体的师生关系;在... 详细信息

从认识论视野来说,“马克思主义基本原理”教学话语体系主要包括“谁在说”“说什么”“怎么说”三大要素。因此建构“马克思主义基本原理”教学话语体系要找准三大着力点,即在“谁在说”的问题上建构教师主导、学生主体的师生关系;在“说什么”的问题上建构以教材话语为基础,学科话语为支撑,宣传话语、网络话语、生活话语等为补充的教学话语内容体系;在“怎么说”的问题上坚持科学性和意识形态性相统一、学术性和生活性相统一、开放性和时代性相统一的原则,并在此基础上找准言说范式。以此建构管用有效的“马克思主义基本原理”教学话语范式,提升其教育教学实效性。

关键词：教学话语体系 “谁在说” “说什么” “怎么说”

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微时代视阈下高校思政课程教学话语体系建构

高校学生工作研究 2020年第2期 -页

作者：刘春福营口理工学院马克思主义学院

在互联网快速发展的时代,以微信、微博为代表的网络信息平台,不仅为网民提供了思维快速互动和碰撞的契机,还为"微时代"话语场域的诞生和可持续发展奠定了极为坚实的基础。然而,当前高校思想政治教育存在课程体系建设具有一定滞后性,课... 详细信息

在互联网快速发展的时代,以微信、微博为代表的网络信息平台,不仅为网民提供了思维快速互动和碰撞的契机,还为"微时代"话语场域的诞生和可持续发展奠定了极为坚实的基础。然而,当前高校思想政治教育存在课程体系建设具有一定滞后性,课程设计方式对师生良性互动关系构建辅助能力有限等困境,导致高校思想政治课程无法精准地、更具实际效用地对大学生的心理、价值观等进行引导。为此,全面改进大学生思想政治课程教学话语体系,切实提高思想政治教学话语体系的"人文性",使用科学、长效的视觉推动高校思想政治教育话语体系建构等,被视为推进发挥高校思想政治引导作用的必然途径。

关键词：微时代教学话语体系高校思政课程

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新时代高校思政课教学话语体系的转换与重构

西北工业大学学报（社会科学版） 2021年第3期41卷 38-46页

作者：王青林《中国大学教学》编辑部

高校思政课教学话语体系是教学活动得以开展的关键,直接关乎思政课教学质量及思政课教学效果。新时代对思政课教学话语体系转换与构建提出新要求。然而,当前思政课教学话语体系存在明显缺陷,话语主体之间缺乏良性互动、话语内容晦涩抽... 详细信息

高校思政课教学话语体系是教学活动得以开展的关键,直接关乎思政课教学质量及思政课教学效果。新时代对思政课教学话语体系转换与构建提出新要求。然而,当前思政课教学话语体系存在明显缺陷,话语主体之间缺乏良性互动、话语内容晦涩抽象、话语传播手段单一陈旧及话语内容与话语环境不紧密,一定程度上消解了思政课教学效果。从话语主体间代际差异、教材话语向教学话语转换不畅、教学话语传播手段更新速度较快与教师反应滞后,以及教学话语语境面临变化复杂挑战四个方面剖析问题本质。因此,首先要明确思政课教学话语体系的转向目标,进而围绕思政课教师的教学话语理念更新,发挥思政课教师主体作用;丰富教学话语内容推动教材话语向教学话语有效转化;促进传统教学话语传播手段与现代化技术相结合,在优势互补基础上实现不断创新;设置研讨式教学语境实现社会热点问题与教学内容紧密衔接,营造浓厚的教学环境四个方面探索构建路径,不断增强思政课实效性。

关键词：新时代高校思政课教学话语体系