检索结果-南通市图书馆

吴永贵是一位优秀的青年教师，更是一名涵养丰厚的青年作家。从做村小教师开始，一路执着，划燃他火热的情怀。秉承文学情怀，注入教育的活水。博览群书，笔端耕耘．让他拥有了扎实的文学修养。那富有“文学气息”的文本对话，总能让他体味到吉与意的统一。总能引领他思索着，如何适时、适度地让文学这美好的情愫如泉一般浸润孩子的心田，让课堂氤氲文学气，飘散语文味。

关键词：文学修养《走向生活》教学评析课堂老师情趣青年教师青年作家

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《放大镜》教学评析

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湖北教育（科学课） 1996年第3期 11-11页

作者：李国权湖北襄樊市教研室

《放大镜》是一年级下学期的教学内容。刘冬琴老师教一年级上学期的学生学这一课,仍收到了好效果。 1、注重引导学生充分感知,自己探究认识。放大镜的镜片表面光滑、中间厚、边缘薄这一特征虽然比较明显,但要让六、七岁的儿童能自己发... 详细信息

《放大镜》是一年级下学期的教学内容。刘冬琴老师教一年级上学期的学生学这一课,仍收到了好效果。 1、注重引导学生充分感知,自己探究认识。放大镜的镜片表面光滑、中间厚、边缘薄这一特征虽然比较明显,但要让六、七岁的儿童能自己发现、认识也是非容易之事。如果教学时,教师直接告诉给学生,显然学生也能认识,但这对学生能力的培养是无益的。

关键词：放大镜教学评析镜片一年级 “字” 学生能力的培养引导学生学得设计材料实验探究

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从学生“会缺少什么”着眼——“加法交换律”教学评析

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小学教学（数学版） 2012年第3期 29-29页

作者：燕子杨晓红江苏无锡市硕放实验小学江苏无锡市锡山教师进修学校

【课堂点击】一位教师教学“加法交换律”时．学生根据情境图（下图），列出28＋17和17＋28两种算式求跳绳总人数，然后引出28＋17=17＋28。接着，教师按照教材安排让学生举例说出一些这样的式子。在反馈时，教师并没有深究学生所汇报... 详细信息

【课堂点击】一位教师教学“加法交换律”时．学生根据情境图（下图），列出28＋17和17＋28两种算式求跳绳总人数，然后引出28＋17=17＋28。接着，教师按照教材安排让学生举例说出一些这样的式子。在反馈时，教师并没有深究学生所汇报的等式是否成立．学生也没有有意识地去计算这些式子是否真正相等。最后，教师抽象概括出“加法交换律”。

关键词：加法交换律学生教学评析教师教学教材安排抽象概括情境图有意识

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