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文献类型

  • 5 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 5 篇 教育学
    • 5 篇 教育学

主题

  • 5 篇 教学社会性
  • 1 篇 网络教学
  • 1 篇 杜威
  • 1 篇 个人主义教学
  • 1 篇 批判
  • 1 篇 教学研究
  • 1 篇 自我观念
  • 1 篇 本土化
  • 1 篇 传统教学
  • 1 篇 先秦儒家思想
  • 1 篇 学生社会化
  • 1 篇 现实意义
  • 1 篇 学生素养

机构

  • 1 篇 滨州医学院
  • 1 篇 华中师范大学
  • 1 篇 北京师范大学
  • 1 篇 河南师范大学
  • 1 篇 山东师范大学

作者

  • 1 篇 姚文峰
  • 1 篇 李光仲
  • 1 篇 熊艺欣
  • 1 篇 刘俊杰
  • 1 篇 周秀芝
  • 1 篇 孙朝晖
  • 1 篇 徐继存
  • 1 篇 吴彦彤

语言

  • 5 篇 中文
检索条件"主题词=教学社会性"
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教学社会性的本土阐释及其当代意义——基于先秦儒家教学思想的考察
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贵州师范大学学报（社会科学版） 2021年 第4期 66-72页
作者： 吴彦彤 北京师范大学教育学部 北京100875
要解决如何将外在于学生的文化知识转化为学生内在社会素养这一教学根本问题,前提需要明晰教学活动的社会属性。《论语》和《孟子》中特殊的教学对话式体例,不仅内隐着蕴涵先秦儒家哲思的教学内容,也外显着孔孟与其弟子之间生动多样的... 详细信息
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杜威教学社会性思想及现实意义
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哈尔滨学院学报 2006年 第5期27卷 118-121页
作者： 姚文峰 河南师范大学教育科学学院 河南新乡453007
杜威是自觉认识到教学社会性的第一人,他指出传统教育脱离生活、脱离社会的弊端,并致力于将教学活动看作人的完整活动来研究。杜威的教学社会性思想对当前我国教育实践具有借鉴意义,有助于真正地将教学活动转变成现实人的活生生的活动。
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教学的社会性及其实现
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江苏教育研究 2023年 第17期 25-30页
作者： 熊艺欣 华中师范大学教育学院
实现学生核心素养发展的教学过程应具有社会性,教学的社会性以社会目的、社会环境、社会指导、社会实践为基本要素,以知识、课程、个体的社会属性为建构逻辑,从学生的社会认知与理解、社会参与与体验、社会情感与态度三个层面来开展。... 详细信息
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网络教学的社会性分析
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课程教育研究 2014年 第13期 19-20页
作者： 刘俊杰 周秀芝 李光仲 孙朝晖 滨州医学院烟台校区物理学教研室
关注与重视网络教学的社会性,是网络教育目标中不可缺少的一部分,也是当前教育发展的需要。但是,由于对网络教学的本质与内涵缺乏全面的认识和深入思考,所以存在一些问题,例如在其道德、情感、以及社会责任等方面的缺失。本文从网络教... 详细信息
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个人主义教学及其批判
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课程．教材．教法 2007年 第8期27卷 20-24,30页
作者： 徐继存 山东师范大学教育学院 山东济南250014
每个教师都是从自己出发去从事教学活动的，这是教学作为人类特有的社会活动的一个基本特点。正是“从自己出发”而产生的这种个人的自我的教学感觉或自我的教学观念，容易遮蔽乃至遗忘了教学的社会性，从而孕育和滋生了教学的个人主义... 详细信息
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