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基于教学相长原则的青年导师研究生培养模式创新探究——以地方高校文科研究生培养为例

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高教论坛 2022年第6期 14-17页

作者：陈莉莉邱果河南师范大学政治与公共管理学院河南新乡453007

青年导师在研究生培养中贯彻教学相长原则,既是研究生教育组织形式和目标任务的客观需要,也是科学合理师生观的内在要求,有利于高校研究生教育事业的科学发展、学科建设及学位点的长远发展、研究生培养质量的提高以及青年导师科研水平... 详细信息

青年导师在研究生培养中贯彻教学相长原则,既是研究生教育组织形式和目标任务的客观需要,也是科学合理师生观的内在要求,有利于高校研究生教育事业的科学发展、学科建设及学位点的长远发展、研究生培养质量的提高以及青年导师科研水平的提升。针对当前青年导师在研究生培养中对贯彻教学相长原则重视程度不够、氛围淡薄、制度规范缺失等现实问题,应着力加强青年导师队伍的培养建设、重视以项目为导向的过程性培养,并进一步构建青年导师在研究生培养中贯彻教学相长原则的制度规范和评价体系。

关键词：青年导师研究生培养模式教学相长原则

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对教学相长原则的再认识

中国石油大学学报（社会科学版） 1996年第2期18卷 64-66页

作者：王良泉石油大学

所谓教学相长，指的是在教学过程中，教与学互相激励、相辅相成，在师生关系上，教师与学生互相学习、共同提高。这一原则是中国古代教育家提出来的。现在，我国教育界虽然从理论上对这一原则是肯定的，但在学校的实际教学过程中，却强... 详细信息

所谓教学相长，指的是在教学过程中，教与学互相激励、相辅相成，在师生关系上，教师与学生互相学习、共同提高。这一原则是中国古代教育家提出来的。现在，我国教育界虽然从理论上对这一原则是肯定的，但在学校的实际教学过程中，却强调不多。笔者认为，为了培养有较强的创造性思维能力的学生，在学校中、特别是在高等学校中，进一步强调教学相长原则是十分必要的。＿明确提出教学相长原则的是中国儒家经典《礼记》中专门论述大学教育的文章《学记》，门D它说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。放日：教学——相长也。”意思是，学生只有经过学习实践，才会发现自己知识水平不够；教师只有通过教学实践，才会发现自己的困惑之处。知道不够，便能检查自己去加紧学习；感到困惑，便能鞭策自己去努力进修。这就叫教与学相辅相成。《学记》提出的这一原则，是中国先秦儒家教学思想的总结。在《学记》成书之前，早已经有了不少教师与学生可以互相学习的论述。孔子就强调，学生应“当仁不让于师”，提倡学无“常师”，“三人行，必有我师”；要求教师要“敏而好学，不耻下问”。在《学记》之后，教学相长原则更是被历代教育家所强调。如唐代的韩愈，写了有名的《师说...

关键词：教学相长原则教师的主导作用教师与学生教学过程创造性思维《学记》社会主义创造型学生自我教育能力尊重学生

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教学相长原则在英语课堂教学中的实践

中学教学参考 2014年第24期 48-48页

作者：李一鸣甘肃定西市安定区交通路中学

在课堂中，教师教的目的是让学生学会知识，而在学生学习的过程中，会随时出现不在教师预设之内的问题和答案，不断生成教师所不知道的领域和知识。学生会唤醒教师的思维盲区，涉及教师备课时没有想到的问题，对教师不感兴趣的内容却超... 详细信息

在课堂中，教师教的目的是让学生学会知识，而在学生学习的过程中，会随时出现不在教师预设之内的问题和答案，不断生成教师所不知道的领域和知识。学生会唤醒教师的思维盲区，涉及教师备课时没有想到的问题，对教师不感兴趣的内容却超级热情，常常出其不意地引导教师重新思考，不得不听取他们的意见，改变预设环节，跟着他们的思路去教。学生的反馈使教师在教学中不断思考新的教法，这些也扩展了教师的思维和视野，不断逼着教师提高自己的课堂教学艺术和处理突发状况的能力。

关键词：英语课堂教学教学相长原则实践课堂教学艺术学生会重新思考出其不意教师

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论跨空间维度的高等教育发展

四川商业高等专科学校学报 2002年第3期10卷 50-52页

作者：徐旭成都理工大学学报编辑部

科技的进步与发展带来了教育的跨时空拓展。办学形式更灵活 ,资源利用更充分 ,学生的学习积极性更高 ,更主动。人力资本因素在跨空间维度的创新就是教学相长原则的具体应用。这种变化 ,更能促进人力资本的开发 ,对教育教学结构、学位资... 详细信息

科技的进步与发展带来了教育的跨时空拓展。办学形式更灵活 ,资源利用更充分 ,学生的学习积极性更高 ,更主动。人力资本因素在跨空间维度的创新就是教学相长原则的具体应用。这种变化 ,更能促进人力资本的开发 ,对教育教学结构、学位资格结构。

关键词：高等教育人力资本跨空间维度教学相长原则教育创新

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篮球战术理论的案例教学研究

吉林体育学院学报 2003年第4期19卷 100-101页

作者：赵登发宁夏大学体育系，银川75021

通过对案例教学形式的分析，讨论在篮球战术理论教学中引入案例教学，以期改变传统的篮球战术理论教学模式，提高学生对篮球战术理论的认识水平和分析问题、解决问题的能力，激发学生的创造性思维，培养学生大胆参与讨论的能力。

关键词：篮球战术理论案例教学教学模式学习主体性教学相长原则教学组织形式创造性思维

课内如“同学” 课外似朋友──浅谈新世纪师生关系的建立

维普期刊数据库评论

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广西教育 2002年第10期 14-15页

作者：张有强藤县太平镇柴咀小学

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提高药物化学的教学效果