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教学生活化课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究

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智力 2022年第14期 159-162页

作者：王继军甘肃省平凉市灵台县百里中心小学

随着我国教育观念的不断更新与发展，对小学的教育方式也提出了新的要求。尤其在当前新课标背景下，对当代小学生而言，如果依旧选择一些传统的方式进行教学，显然难以更好地满足他们的需求。基于此，一些新型的教学模式也被引入课堂中... 详细信息

随着我国教育观念的不断更新与发展，对小学的教育方式也提出了新的要求。尤其在当前新课标背景下，对当代小学生而言，如果依旧选择一些传统的方式进行教学，显然难以更好地满足他们的需求。基于此，一些新型的教学模式也被引入课堂中。以数学这一学科为例，该学科由于存在较强的逻辑性，导致很多小学生学习起来较为困难。在开展这一学科教学的过程中，引入生活化及互动化的教学模式，能更好地调动起学生的积极性。基于此，本文以这两种教学模式为基础，尝试分析了小学数学教学模式创新的有关内容，仅供参考。

关键词：教学生活化课堂互动化小学数学模式创新

教学生活化,课堂互动化——小学数学教学模式创新研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第3期 0152-0154页

作者：李本娟河北省承德市隆化县湾沟门中心小学河北承德067000

小学数学教学模式在课程改革工作的推进中也在不断变化,当前在小学数学课堂教学模式的创新中更加强调对教学的生活化和课堂的互动化,作为未来小学数学教学的改革方向,生活化的教学内容和互动化的课堂教学也是应对时代挑战而提高人才培... 详细信息

小学数学教学模式在课程改革工作的推进中也在不断变化,当前在小学数学课堂教学模式的创新中更加强调对教学的生活化和课堂的互动化,作为未来小学数学教学的改革方向,生活化的教学内容和互动化的课堂教学也是应对时代挑战而提高人才培养质量的重要途径,由此笔者将结合自身的教学经验,论述关于小学数学教学模式的创新策略。

关键词：教学生活化课堂互动化小学数学教学模式创新

教学生活化,课堂互动化——小学数学教学模式的创新研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第6期 0018-0021页

作者：郎随科岷县秦许乡包家族小学甘肃定西748400

在新课程改革的背景下,需要学校教学能够充分重视学生们的学习体验,并能够引导他们进行自主性探究。因为传统教学理念的影响,很多教师在实际的教学工作中缺乏足够的互动,也并未对学生的感受给予足够的重视,那么面对这样的情况,需要加强... 详细信息

在新课程改革的背景下,需要学校教学能够充分重视学生们的学习体验,并能够引导他们进行自主性探究。因为传统教学理念的影响,很多教师在实际的教学工作中缺乏足够的互动,也并未对学生的感受给予足够的重视,那么面对这样的情况,需要加强教学模式的创新,并以教学生活化和课堂互动化作为切入点,进一步提升教学过程的趣味度,增加对学生的吸引力,进而达到更好的教学效果。本文首先对于教学生活化和课堂互动化的重要意义进行阐述,同时对于小学数学教学现状进行分析,最后对基于教学生活化和课堂互动化的小学数学教学模式创新策略进行研究。希望通过本文,能够为小学数学教学模式的创新工作开展提供一些参考和帮助。

关键词：教学生活化课堂互动化数学教学

教学生活化,课堂互动化——小学数学教学模式创新研究

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数学学习与研究 2023年第1期 14-16页

作者：索海燕利津县北宋镇实验学校山东东营257400

小学数学教学模式创新需要符合小学生思维状态与学习基础,用生活化元素渗透教学、提高课堂互动效率.这是教学创新的基础条件,也是教学创新的要点内容.在小学数学教学模式创新实践过程中,要想实现小学数学教学模式有效创新,需要教师通过... 详细信息

小学数学教学模式创新需要符合小学生思维状态与学习基础,用生活化元素渗透教学、提高课堂互动效率.这是教学创新的基础条件,也是教学创新的要点内容.在小学数学教学模式创新实践过程中,要想实现小学数学教学模式有效创新,需要教师通过提出生活化实际问题做好前期引导、应用互动性教学创新模式组织课程教学、应用生活化情境创设数学实践活动、应用互动性提问模式拓展学生学习思维,达到体现生活化教学提升课堂互动质量这一目标,最终为小学数学课程教学质量的全方位提升起到促进和保障作用.

关键词：小学数学教学生活化师生互动教学实践

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“教学生活化,课堂互动化”刍议

数学之友 2023年第1期37卷 18-19页

作者：张丽安徽省亳州市蒙城县城关第三小学三阳路校区安徽亳州236000

随着本文新课改的深入推进,素质教育开始崭露头角,但传统的小学数学教学模式已不适应新课改的需要,所以需要不断创新.为调动学生的学习兴趣,本文从小学数学教学的现状出发,结合实际教学经验将教学生活化、课堂互动化,尝试改革小学数学... 详细信息

随着本文新课改的深入推进,素质教育开始崭露头角,但传统的小学数学教学模式已不适应新课改的需要,所以需要不断创新.为调动学生的学习兴趣,本文从小学数学教学的现状出发,结合实际教学经验将教学生活化、课堂互动化,尝试改革小学数学教育模式,以期为小学教育教学提供参考.

关键词：小学数学教学教学生活化课堂互动化策略

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高中思想政治课教学生活化研究

高中思想政治课教学生活化研究

作者：海日罕内蒙古民族大学

学位级别：硕士

高中思想政治课对于立德树人任务的落实至关重要,而高中思想政治课教学生活化是教师对学生进行政治品德素质教育的有效模式。开展生活化的高中思想政治课,更能促使学生学科核心素养的提升和全方位的发展。但是在实践调查的过程中发现,... 详细信息

高中思想政治课对于立德树人任务的落实至关重要,而高中思想政治课教学生活化是教师对学生进行政治品德素质教育的有效模式。开展生活化的高中思想政治课,更能促使学生学科核心素养的提升和全方位的发展。但是在实践调查的过程中发现,高中思想政治课教学生活化还存在一些问题值得我们去探讨,去解决。现今教学生活化方面,国内外学者通过多年实践和探索已颇有成效,本人采用马克思主义实践观、生活教育、建构主义、人本主义、终身教育等理论,采取文献研究和访谈相结合的方式,制定调查问卷随机下发,调研了内蒙古通辽市蒙古族中学的高中思想政治课教学生活化的现状,梳理现存的共性问题,找出原因,提出科学有效的改进意见。经大量的实践调查和文献研究发现,目前高中思想政治课教学生活化已经取得部分研究成果,但仍普遍忽略教学生活化理念、不能准确定位教学生活化目标,且存在选取的教学生活化内容不适宜,教学生活化手段的科学性不足,评价机制不健全等亟待解决的实际问题。因此,根据教学生活化实施方案与程序,提出针对性策略,确保高中思想政治课教学生活化的开展取得良好成效。第一要树立准确的高中思想政治课教学生活化观念,从提高教师认知入手,强化高中思想政治课教学生活化引导与教育,积极带动学生主动参与的积极性;第二要深入挖掘教学生活化的具体内容,以社会实际为根基,全面梳理本地区发展现状和学生掌握的教学生活化涵盖的主要内容;第三要以教学生活化为总体目标,以高度的政治认同和法治意识为聚焦,以科学精神为统领,提高公共参与性,建立有针对性的教学生活化目标;第四要采取教学生活化手段,在教学方式上下功夫,采取议题式和情境式以及活动等不同的教学法营造良好的课堂氛围;第五要进一步优化教学生活化综合评价体系,打造多元化评价主体,拓展评价标准的广度和宽度,确保多样性评价方法取得新成效。

关键词：高中思想政治课教学生活化对策

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初中物理实验教学生活化的实践研究

初中物理实验教学生活化的实践研究

作者：杨志芃沈阳师范大学

学位级别：硕士

21世纪初,我国开展了基础教育课程改革,在《义务教育物理课程标准（2011年版）》中明确提出了物理教学基本理念之一是“从生活走向物理,从物理走向社会”。初中阶段的物理课程,学生初步学习物理相关知识,教师应注重学生对于物理和生活... 详细信息

21世纪初,我国开展了基础教育课程改革,在《义务教育物理课程标准（2011年版）》中明确提出了物理教学基本理念之一是“从生活走向物理,从物理走向社会”。初中阶段的物理课程,学生初步学习物理相关知识,教师应注重学生对于物理和生活、生产和社会之间的联系,及基本科学研究过程。通过文献综述,了解国内外现有研究,梳理得出现有研究缺乏具体的指标数据等问题,继而展开对物理实验教学生活化的研究。通过阅读物理实验教学生活化的相关文献,明确物理实验教学生活化在教学方面的研究现状。本研究将运用文献法、调查研究法、行动研究法、案例分析法和教学实录法,这五种研究方式。本研究将结合上述研究方法,围绕初中物理实验教学生活化的评价指标构建、现状调查和教学模式的优化,三个方面进行研究。依据本研究的主要研究内容及研究方法,将研究流程划分为以下三个阶段。第一阶段,通过对相关文献进行归纳整理,初步建立物理实验教学生活化的评价指标,设计专家问卷,结合专家意见对评价指标进行修改,使其更加全面;第二阶段,依据构建的评价指标体系,制定学生和教师调查问卷,分别对学生和教师进行初中物理实验教学生活化的现状调查,根据调查数据进行问题分析和成因分析;第三阶段,根据调查结果结合评价指标,提出物理实验教学实验生活化的教学优化建议,进行设计实验课的模型,和课堂教学实践研究,实践结束后进行教学实践的效果分析。本研究的实验结论,通过对教师和学生进行问卷调查,了解生活化实验教学的现状,并对问题进行成因分析,结合教学现状和问题的成因,提出教学优化建议,利用教学优化建议与评价指标,进行物理实验教学生活化的设计,并实施教学实践研究。

关键词：初中物理实验教学教学生活化评价指标

高中《中国特色社会主义》教学生活化路径研究

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高中《中国特色社会主义》教学生活化路径研究

作者：周芬湖南理工学院

学位级别：硕士

高中思政课是培养学生生活素养,促进学生全面发展,引导学生适应社会生活的重要渠道。教育回归生活是新课程改革的重要理念。高中《中国特色社会主义》教学生活化不仅是培养学生生活能力的有效教学模式之一,也是我国新课程改革中的一项... 详细信息

高中思政课是培养学生生活素养,促进学生全面发展,引导学生适应社会生活的重要渠道。教育回归生活是新课程改革的重要理念。高中《中国特色社会主义》教学生活化不仅是培养学生生活能力的有效教学模式之一,也是我国新课程改革中的一项重要课题。培养具有中国特色社会主义理论素养和中国特色社会主义自信的新时代人才,引导高中生坚定且自信地投身中国特色社会主义现代化建设,需要充分发挥教学生活化在高中《中国特色社会主义》课程中的独特价值。然而,受高考压力、部分学校教学理念的偏差、政治教师专业素养存在差异等多种因素的影响,高中《中国特色社会主义》存在教学目标未有效落实生活化教育理念、教学内容未有效体现生活化教育要求、教学方式未有效营造生活化教育氛围、教学评价未有效结合生活化教育维度等问题。为此,高中政治教师需要从课前教学准备、课堂教学过程、课后教学反馈等三个方面落实生活化教学理念,即:课前教学准备贯彻生活化教育教学理念,构建符合生活化教育理念的教学目标,拓展丰富灵活的生活化教育教学内容,提高教师适应生活化教育的教学素养;课堂教学过程运用生活化教育教学方法,课堂导入要联系生活,新课讲授要感受生活,课堂小结要展望生活,作业布置要贴近生活;课后教学反馈体现生活化教育教学价值,注重教师生活化教育教学反思,完善生活化教育教学评价机制,开展贴近学生生活的实践活动。

关键词：高中《中国特色社会主义》教学生活化

小学数学中年级“混合运算”教学生活化的调查研究

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小学数学中年级“混合运算”教学生活化的调查研究

作者：葛安娜扬州大学

学位级别：硕士

随着基础教育改革的不断深入,发展学生的核心素养越发成为人们关注的焦点,小学数学教学生活化对发展学生核心素养的基础性作用也越来越明显。《义务教育数学课程标准(2022年版)》对教师提出要以学生发展为本,以核心素养为导向,落实好立... 详细信息

随着基础教育改革的不断深入,发展学生的核心素养越发成为人们关注的焦点,小学数学教学生活化对发展学生核心素养的基础性作用也越来越明显。《义务教育数学课程标准(2022年版)》对教师提出要以学生发展为本,以核心素养为导向,落实好立德树人的根本任务。小学中年级学生具有独特的认知特点并且需要学习更加复杂的运算知识,因此在中年级“混合运算”的教学过程中,教师需要更加重视实施教学生活化、实施“混合运算”教学生活化。但是,由于教师长期受教育思想的束缚,小学中年级“混合运算”教学依旧没有摆脱传统教育模式的影响,枯燥的课堂教学不易激发中年级学生学习运算知识的积极性和主动性,从而导致教学效果不理想。因此,如何有效地解决这个问题,是广大理论研究者和一线教师要共同思考的问题。本研究查阅了大量相关文献,在对相关的研究现状有所把握的基础上运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法对一线数学教师进行了调查,对中年级小学生进行了访谈,从教师和学生两个维度对小学中年级“混合运算”教学生活化的理解、目标、资源、内容、方式、作业和评价六个方面的现状进行了分析。通过分析发现,小学中年级“混合运算”教学生活化存在的问题主要有:教师对教学生活化的理解不够全面、教学目标对学生实践能力和情感的关注不够、资源开发不足类型单一、教学内容缺乏对真实的生活材料的运用、教学方式过于侧重生活化游戏、教学评价和作业忽视生活实践。通过对这些问题的分析,小学中年级“混合运算”教学生活化低效的根本原因可以归结为以下两个大的方面:一是学校对中年级“混合运算”教学生活化改革不够重视,二是传统数学教学侧重课堂教学和书面练习。最后本文针对这些存在的问题,在借鉴相关的理论经验和实践操作的基础上提出了跟问题相对应的改进策略:教师要加强对教学生活化理念的学习和研究、教学目标要重视学生的情感和实践能力、多元开发生活化资源、教学内容要注重联系学生的生活经验、教学方式要注重多种方式的整合、作业练习和学业质量评价要重视学生实践,以期能给自己以及广大的一线教师一些启示。

关键词：小学中年级混合运算教学生活化改进策略