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“人在课中央”:指向师生生命生长的教学生态

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生活教育 2020年第6期 37-40页

作者：张弛江苏省南通田家炳中学

"人在课中央"是一种具有较强时代性的教学主张,它指向的是师生生命的和谐、自由与健康生长。要追寻教学的本意,还原课堂应有的生态,就应该让人走到课中央。可以通过四个方面实现该理念:教学观念层面,时刻关注"人"的存在和需求;课堂活动... 详细信息

"人在课中央"是一种具有较强时代性的教学主张,它指向的是师生生命的和谐、自由与健康生长。要追寻教学的本意,还原课堂应有的生态,就应该让人走到课中央。可以通过四个方面实现该理念:教学观念层面,时刻关注"人"的存在和需求;课堂活动方面,突出体验性、探究性和交往性;教育价值方面,基本指向是人文性;学科观方面,人是学科的中心。

关键词：教学生态生命成长教学思想

高职扩招背景下思政课教学改革探索与研究——基于“三维”教学生态优化的视角

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太原城市职业技术学院学报 2021年第7期 132-135页

作者：林石炜罗定职业技术学院广东罗定527200

高职扩招后,生源结构有了很大变化,表现出了复杂性和多元化的特点,这给当前思政教学带来了巨大的挑战,教师再也无法像以前面对传统在校学生那样开展教学活动。思政教师应当对思政课教材的内容进行整合优化,根据不同学生的特点确定教学内... 详细信息

高职扩招后,生源结构有了很大变化,表现出了复杂性和多元化的特点,这给当前思政教学带来了巨大的挑战,教师再也无法像以前面对传统在校学生那样开展教学活动。思政教师应当对思政课教材的内容进行整合优化,根据不同学生的特点确定教学内容,有针对性地选择教学案例;按照学生实际需求,可采用“双导师协同育人”教学模式;必须改革思政课考核评价方式方法,实施主体多元化、内容多维化、方法多样化的考核评价运行机制,进而推动思政课教学生态系统不断得到调整和优化,以满足学生的实际需求和学校的可持续发展。

关键词：高职扩招思政课教学教学生态多元化

高职专业基础课教学生态的改进与创新——以汉语专业为例

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高教论坛 2015年第8期 114-117页

作者：石群山桂林师范高等专科学校中文系广西桂林541001

高职专业基础课在人才培养中起重要作用,但教学现状堪忧,究其原因,在于其教学生态各要素间已失衡,改进和创新其教学生态的原则应遵循开放性、适应性、整体性、过程性、多样性和共生性等原则,构建起开放的生态教学环境,适应职业需求,整... 详细信息

高职专业基础课在人才培养中起重要作用,但教学现状堪忧,究其原因,在于其教学生态各要素间已失衡,改进和创新其教学生态的原则应遵循开放性、适应性、整体性、过程性、多样性和共生性等原则,构建起开放的生态教学环境,适应职业需求,整合和优化课程体系,注重生态认知教学,采用多样的生态教学方法,实现师生共生相长。

关键词：高职专业基础课教学生态改进

新冠肺炎疫情下研究生课程教学生态韧性构建与发展的探讨——以“企业战略管理”课程为例

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中国林业教育 2020年第S1期38卷 10-14页

作者：刘雯雯张洁侯娜北京林业大学经济管理学院北京100083

新冠肺炎疫情防控背景下,传统的课程教学面临着诸多挑战。为此,以认知适应性和生态韧性为理论基础,运用生态思维方式对教学生态韧性的构建与发展进行了研究,提出在不确定性与日剧增的环境中应以教学主体和教学模式作为创新教学生态的着... 详细信息

新冠肺炎疫情防控背景下,传统的课程教学面临着诸多挑战。为此,以认知适应性和生态韧性为理论基础,运用生态思维方式对教学生态韧性的构建与发展进行了研究,提出在不确定性与日剧增的环境中应以教学主体和教学模式作为创新教学生态的着眼点,以价值共创理念主导的主体融合为基础构建开放性的教育生态系统,以互联网技术等软基础和教师专业化水平等硬基础为保障实现教学生态系统的运行,通过融合和转型形成“线上+线下+直播”混合式教学新方式,从而突破线下与线上教学之间的屏障,利用教学生态韧性的数字化和智能化等功能战胜潜在破坏性带来的不良后果,促进教学过程中师生间的互动和成果共享,进而提升教学生态韧性的共享和赋能等功能,实现教学的多元化发展。最后,在“企业战略管理”研究生课程教学过程中,从“线下精心准备,奠定‘金课’基础”“线上视频教学,提高学习反馈效率”“直播互动研讨,完善价值网络”等3个方面入手,对教学生态韧性的构建进行了实践,并取得了较好的效果,使研究生的学习积极性得到提高、系统性管理思维得到锻炼、实践能力和创新能力得到提升。

关键词：研究生教育课程教学生态韧性

“互联网+”背景下小学英语课堂教学生态的构建

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教师博览（下旬刊） 2019年第7期9卷 7-9页

作者：陈红光金华职业技术学院

当前,“互联网+”的概念已经进入国民生活的各个方面,改变了人们的生活方式、学习方式、工作方式和思维方式,也为教育事业的信息化发展带来了机遇。教育部制定《教育信息化2.0行动计划》,这是推进“互联网+教育”的具体实施计划,指出:... 详细信息

当前,“互联网+”的概念已经进入国民生活的各个方面,改变了人们的生活方式、学习方式、工作方式和思维方式,也为教育事业的信息化发展带来了机遇。教育部制定《教育信息化2.0行动计划》,这是推进“互联网+教育”的具体实施计划,指出:“智能环境不仅改变了教与学的方式,而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。”“互联网+”背景下的小学英语课堂存在课程资源单一、教学方式传统和课堂主体关系疏离等教学生态失衡现象,需要实施翻转课堂教学模式、建构和谐课堂生态主体关系和引入人工智能,从而建构和谐的小学英语课堂教学生态,提高英语课堂教学效果,提升学生的核心素养。

关键词：互联网+ 英语课堂教学生态

高校思政课教学生态重构路径初探——以网络时代为背景

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闽南师范大学学报（哲学社会科学版） 2018年第3期32卷 147-151页

作者：黄巧莲厦门医学院马克思主义学院福建厦门361000

在互联网时代探索高校思想政治理论课的教学实效性,需要对其存在问题和内在规律进行梳理和反思,从生态学角度分析互联网背景下高校思政课教学生态遇到的现实困境,对高校思政课教学生态重构路径进行探索。

关键词：互联网背景高校思政课教学生态路径

中外合作办学背景下语言教学生态系统的困境与信息化重构

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长沙航空职业技术学院学报 2021年第4期21卷 60-63页

作者：黄慧湖南农业大学人文与外语学院湖南长沙410128

聚焦中外合作办学语言课程建设现状,提出并深度剖析了制约语言教学生态系统发展的几个因素,强调中外合作办学过程中语言教学生态系统的信息人、信息资源与信息环境的和谐。构建O2O智慧教学生态系统,解决了语言课程教育系统内外各生态要... 详细信息

聚焦中外合作办学语言课程建设现状,提出并深度剖析了制约语言教学生态系统发展的几个因素,强调中外合作办学过程中语言教学生态系统的信息人、信息资源与信息环境的和谐。构建O2O智慧教学生态系统,解决了语言课程教育系统内外各生态要素的失衡问题,促使教学生态体系取得动态平衡,从而实现中外合作办学各生态因子要素的协调和可持续发展,培养具有国际视野与全球竞争力的复合型人才。

关键词：中外合作办学语言课程教学生态智慧教学